小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

1、小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例【輔導(dǎo)方法】輔導(dǎo)的目的就在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力。 本著相信每個孩子內(nèi)心蘊(yùn) 藏著積極的資源，相信每個孩子是可以發(fā)展變化的。根據(jù)陳某的情況， 我決定對其實(shí)施多渠道、綜合性的輔導(dǎo)。對其本人通過面談交流直接輔導(dǎo)， 主要是進(jìn)行心理健康教育，培 養(yǎng)他的自尊心、自信心；通過行為指導(dǎo)，鍛煉他的意志力，提高辨別 是非的能力，幫助他養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 其次加強(qiáng)與其他任 教老師、父母、同學(xué)的溝通，取得他們的配合，爭取更多的有利因素?！据o導(dǎo)過程】第一步，矯正陳某的錯誤認(rèn)識。循循善誘地給他講道理，使他體 會到父母兄妹的親情和愛心、老師的關(guān)心和殷切的期望、同學(xué)的真摯 友情。如：某天陳某重感冒，家人

2、無微不至地照顧他。全班同學(xué)每人 對他說一句話，寫小卡片，老師和同學(xué)上門去看望他。他返校上課時， 整整兩個星期，同學(xué)們組成愛心小隊(duì)，幫助他給他補(bǔ)課。我告訴陳某： 人要有一顆感恩的心，才能感受到自己受到的關(guān)愛，才會懂得珍惜。第二步，激勵喚起陳某的上進(jìn)心。任何學(xué)生都有積極向上和實(shí)現(xiàn) 自我價值的潛意識。我根據(jù)陳某的個性特點(diǎn)，向其提供展示發(fā)展特長、 體驗(yàn)成功的機(jī)會，對他取得的成績，哪怕是微小的進(jìn)步，都給予熱情 的鼓勵和真誠的贊揚(yáng)，使他不斷受到鼓舞，樹立起奮斗的信心和勇氣， 積極向上，從而獲得更大的成功。如：我經(jīng)常在他的作業(yè)本和測驗(yàn)卷 上留言?！澳愕臅鴮懛浅ＵJ(rèn)真，值得大家學(xué)習(xí)?！薄翱吹侥愕倪M(jìn)步，老師為你感

3、到高興?！?“老師覺得很可惜，如果你能仔細(xì)檢查，可以 減少很多不必要的筆誤?！薄俺种院?，你會有更大的進(jìn)步！ ”陳某學(xué)習(xí)的自覺性提高了，作業(yè)基本能按時完成，很少出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。 上課也能堅持聽講，課后與同學(xué)們相處矛盾也少了。他高興地告訴我： “我覺得只要自己努力一點(diǎn)，我也可以取得好成績，別人就不會看不 起我。第三步，幫助陳某養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。以身心健康發(fā)展為目標(biāo)， 因勢利導(dǎo)指導(dǎo)他學(xué)會控制自我，接納他人，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)環(huán)境生活的適 應(yīng)性，避免消極的應(yīng)對方式。如：遇到不開心的事，學(xué)會傾訴，客觀 如實(shí)地敘述自己的心理感受，釋放不利情緒。與人相處要會頎賞對方， 善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，不能對他人過于茍求，否

4、則只能是失去朋友， 在交往中，要將心比心，多從對方的角度考慮問題，多體諒和寬容他 人。生活中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心境，多運(yùn)動、聽音樂、保持 良好的進(jìn)食、睡眠和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第四步，我經(jīng)常與陳某的父母聯(lián)系，取得教育的一致性。建議他 的父母與陳某作充分的思想和情感交流， 每天半小時的傾心交流，或 者親子游戲活動，消除父母給他帶來的不利的心理體驗(yàn)。 強(qiáng)調(diào)尊重孩 子，正確疏導(dǎo)，不要一味地責(zé)怪。每天堅持督促、檢查孩子的作業(yè)， 給予更多的表揚(yáng)和鼓勵。努力培養(yǎng)孩子開朗、自信、積極的心態(tài)。同時環(huán)境的育人作用至關(guān)重要，我努力改善不良的班級心理氛 圍，幫助陳某與師生重建友善信任關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，提高環(huán)境 教

5、育的有效性。無論在課內(nèi)還是在課外，我對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以 鼓勵，當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他。特別是作業(yè)上的進(jìn)步。通過提高陳某在 班級中的地位，改善他的學(xué)習(xí)、作業(yè)、生活環(huán)境。我在鼓勵他的同時， 也不忘在課堂常規(guī)和作業(yè)要求上對他嚴(yán)格要求。雖然有時他的表現(xiàn)會 令我失望，但我還是以鼓勵的話語去感化他。事實(shí)證明，教師的每一 句熱情的話語，每一個期望的眼神，都會給孩子以鼓勵和信心。這種 真誠與信任，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。【總結(jié)】從輔導(dǎo)結(jié)果來看，陳某的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步，不在經(jīng)常拖拉作 業(yè)，逐漸地進(jìn)入生活學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，這次輔導(dǎo)基本上是成功的。從 陳某的轉(zhuǎn)化工作中，我深深地領(lǐng)悟到：對于存在問題的學(xué)生要給予更 多的關(guān)心、更多的幫助。我們應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生， 揚(yáng)其長，避其短。一句真誠的表揚(yáng)，一個鼓勵的目光，一個會意的微 笑，都能使后進(jìn)生迫切地希望得到肯定與重視的心理獲得滿足， 無形 中就讓他們感受到了師愛的溫暖。事實(shí)證明：教師坦誠無私的愛，不 僅能使學(xué)生獲得滿足，而且能使學(xué)生和教師心理相容，關(guān)系融洽。正 所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”.沒有愛就沒有教育，“精誠所至，金石為開”,相信我們持之以恒，充滿愛心、誠心、信心和耐心，必 能教育轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界， 為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)， 是教育者