導師背景國際化對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

1、16醫(yī)學教育研究與改革成果專欄導師背景國際化對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響管英俊,劉軍,王濱,孫嘉斌,朱紅(濰坊醫(yī)學院,山東濰坊261042)摘要隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴大,研究生導師隊伍建設中出現(xiàn)了從數(shù)量上難于實現(xiàn)同步上升、導師背景國際化、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理、科研經(jīng)費不足等亟待解決的問題。因此,提高導師的學術和管理水平等綜合素質(zhì),關鍵詞導師;國際化;研究生創(chuàng)新能力中圖分類號G643文獻標識碼A21701()203研究生教育是高等教育最高層次,生命線。在研究生培養(yǎng)過程中,生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。目前,益提高,、導師背景國際化、專。當今,知識經(jīng)濟的全球化將進一步促進和要求研究生教育的全球化,包括研究生教

2、育理念國際化、導師背景國際化、教學內(nèi)容國際化等。因此,加強導師隊伍建設,提高導師的學術和管理水平等綜合素質(zhì),是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。一、研究生導師隊伍存在的主要問題1.研究生規(guī)模擴大與導師隊伍不足的矛盾。根據(jù)美國1998年學位授予,美國大學的專任教師60%以上的都擁有博士學位。在美國,只要獲得博士學位并受聘于有權授予博士或碩士學位的單位,就具有指導研究生的資格,即具有博士學位是美國大學專任教師成為研究生導師的首要條件之一。我國大學專任教師學歷和學位結(jié)構(gòu)由于歷史原因整體偏低,1992年我國大學教師中獲得博士學位的比例不足114%,歷經(jīng)10年的發(fā)展,到2002年已經(jīng)超過7%。2005年,我國普

3、通高校具有博士學位的教師占專任教師30%。從高校專任教師的學位結(jié)構(gòu)看,我國高校教師所獲學位情況與美國差距甚大,尤其是具有博士學位的人數(shù)比例大大低于美國7。我們不認為學歷就一定能代表能力,更不贊成惟學歷而忽視其他方面的要求,但是作為研究生導師,沒有接受過研究生階段的系統(tǒng)的、嚴格的訓練,不能不說是一種缺失或起點上的差距,這在導師的指導工作中有不同程度的顯現(xiàn)。一般情況而言,學歷結(jié)構(gòu)層次在很大程度上反映了導師隊伍在其學科、專業(yè)方面的知識水平與發(fā)展?jié)摿?是影響學位與研究生教育的重要因素,無疑會對其指導研究生的水平有著直接影響。3.導師背景國際化程度不高。自1978年恢復研究生招生以來,我國研究生規(guī)模不斷

4、發(fā)展。1991年招生2197萬人,1998年招生規(guī)模達7125萬人。從1999年開始,我國連年擴大研究生招生規(guī)模,研究生教育進入跨越式發(fā)展階段,一直保持快速增長的趨勢,2003年招生規(guī)模達2619萬人,2006年研究生招生3414萬人。在我國研究生教育的基礎相對薄弱的情況下,近年來我國研究生教育的規(guī)模以每年平均27%的速度遞增,這個發(fā)展速度超過了西方發(fā)達國家123。2006年,在學研究生首次超過百萬,達到110147萬人,比上年增加12161萬人,增長12188%。目前,我國是研究生教育的大國,但遠遠不是強國。研究生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力較弱,特別是研究生指導教師的規(guī)模、經(jīng)費

5、投入與研究生規(guī)模擴展并不匹配。根據(jù)對部分重點高校的統(tǒng)計,從2000年到2003年,在校研究生數(shù)平均每年遞增27%,研究生指導教師數(shù)平均每年遞增僅為912%。據(jù)統(tǒng)計,截至2002年底,我國普通高校研究生導師102790名,其中博士生導師70650名,碩士生導師81771名,平均每名導師指導近7名研究生,某些熱門專業(yè)高西方發(fā)達國家的高等教育特別是研究生教育,國際化程度已相當高,其中教師國際化很是普遍。與之相比,我國相當部分指導教師受教育背景過于單一,有國際教育背景的教師相對來講更是少之又少,導師隊伍離國際化要求還有著相當?shù)木嚯x,我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量與世界水平的差距,主要在導師方面。出國研修是提高高校

6、教師素質(zhì)的一種重要方式,有無出國研修的背景和經(jīng)歷,對于能否擔負起指導研究生的重任、保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。根據(jù)教育部留學統(tǒng)計,從1978年到2006年底,各類出國留學人員總數(shù)達10617萬人,留學回國人員總數(shù)達2715萬人8。我國公派出達30多名,造成導師沒有足夠的時間對每個學生進行親自指導,降低了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量326。因此,我們必須認識到,研究生規(guī)模擴大與導師隊伍不足的矛盾越來越明顯,從而影響研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。2.導師學歷學位整體偏低。國留學人員數(shù)量有較大增長,以便更好地利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)所需人才,留學回國人數(shù)表現(xiàn)出良好的增長態(tài)勢,留學的學科涵蓋了幾乎所有的現(xiàn)有學科門

7、類。26年來我國留學人員的派遣規(guī)模和強度不僅在中國歷史上,就是在世界大學教師所具備的學歷學位層次情況是反映教師隊伍17有效的、牢固的、有生命力的。與國外共同培養(yǎng)研究生是提高研究生創(chuàng)新能力的關鍵。合作雙方制定詳細的培養(yǎng)計劃,如共同指導研究生的畢業(yè)設計、畢業(yè)論文、共同組織答辯等,不僅有利于研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),而且有利于在該學科各方面領域得到廣泛的交流與合作。推廣雙語教學,營造國際化的研究生培養(yǎng)環(huán)境,語言是國際教育交流的載體,也是教育交流的重要內(nèi)容。為了推進研究生教育國際化的進程,公共課和專業(yè)課的教學,、生物技術等國家,要鼓勵、指,鼓勵研究生、研究生用英文寫畢業(yè)論文的導師還應該具備國際學術交流和從

8、事國際學。優(yōu)秀的研究成果需要得到國際同行的認可,較好的英語交流能力是做國際水平研究的學者必須具有的素質(zhì)。3.教學內(nèi)容國際化。范圍內(nèi)也是前所未有的,出國留學人員中大部分是各高校選派的研究生導師。因此,如何順應研究生教育的新特點,培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力,導師首先要確立國際前沿課題,必須了解國際學術前沿的最新動態(tài),是高校研究生教育面臨的新問題。4.導師課題層次偏低和科研經(jīng)費不足。高層次的課題和豐富充足的科研經(jīng)費是科研活動的動力,是研究生導師做出創(chuàng)新成果、不斷提高自身創(chuàng)新能力的可持續(xù)性發(fā)展的支撐條件和堅實基礎,是研究生導師的創(chuàng)新能力發(fā)展的生命能源?！扒蓩D難為無米之炊”,研究生導師沒有充足的經(jīng)費是不可能設計

9、、開發(fā)和承擔起相應的科研項目的,更談不上創(chuàng)新性成果9。目前,我國高?？蒲薪?jīng)費短缺,使用效率低下是影響導師創(chuàng)新中最現(xiàn)實和最迫切需要解決的問題,的開展,。5.質(zhì)、導師與研究生的關系非常密切,導師的思想道德、學術作風、人生態(tài)度會時時刻刻地潛移默化地影響著研究生,對研究生的影響是全方位的。導師具備優(yōu)秀的學術道德、嚴謹求實的科學態(tài)度、鍥而不舍的科學精神對研究生會產(chǎn)生很強的吸引力。但是,目前受社會不正之風的影響,導師隊伍中也存在名利面前斤斤計較、工作不負責任、應付了事、安于現(xiàn)狀、不思進取等現(xiàn)象,在學術道德方面如低水平重復、弄虛作假、剽竊抄襲他人成果的問題也不同程度存在,上述行為對研究生造成了極為不良的影響

10、。二、加強導師隊伍建設的對策1.研究生教育觀念國際化。隨著我國對外開放政策的進一步深入,逐步構(gòu)建國際化的課程體系。一是在現(xiàn)有教學內(nèi)容中補充國外先進的科學文化知識和科技成果。二是選用和引進國際化的教材和課程,吸引外國專家、學者來講學,實現(xiàn)課程的國際化。國內(nèi)大學可以設法與世界一流研究生院共同開設教育、研究課程,借此可以取得教學內(nèi)容和教學方法上的時代變革,同時面向國際人才市場調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),增加用英語開設的課程數(shù),選用原版教材等。4.控制導師隊伍與研究生的比例。諾貝爾獎金獲得者李政道曾說過“:研究生的培養(yǎng),從根本上應采取一對一的模式”。確保導師有時間、有精力對每個研究生都進行細心指導,確保每個研究生都

11、能及時得到導師的教誨和培養(yǎng)。因此,研究生招生規(guī)模要適合各院校的實際情況,對沒有科研項目和科研經(jīng)費的導師應取消其導師上崗資格,從源頭上杜絕低質(zhì)量研究生的培養(yǎng)。同時建議在實施導師負責制的同時,輔以導師集體指導制。5.加強導師師德建設。國際合作交流是研究生創(chuàng)新教育的重要途徑,貫徹落實科學發(fā)展觀,充分認識教育國際化是經(jīng)濟全球化時代國際生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求,充分認識到科技和人才的競爭是當代世界一個國家、一個民族立于不敗之地的決定性因素。因此,研究生教育國際化和國際合作成為我國研究生教育發(fā)展的大方向,首先研究生教育要與國際教育理念接軌,樹立教育國際化的觀念,從我國實際出發(fā),了解和借鑒國際上被實踐證明的先進

12、的辦學理念和模式,不斷加強國際間的交流,不斷提高研究生的創(chuàng)新能力。2.導師背景國際化。為培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生,提高導師隊伍的整體素質(zhì)是前提,包括品德素養(yǎng)、教育學理念、專業(yè)水平、個人情操等幾個方面。首先是師德的培養(yǎng),良好的道德素質(zhì)是導師育人的前提,具有統(tǒng)領性意義。導師敬業(yè)、無私奉獻的精神、腳踏實地、嚴謹求實的科學態(tài)度和堅韌不拔的探索精神對研究生具有重要的示范性意義;其次應提高導師作為教育者這一神圣職業(yè)的責任心,協(xié)調(diào)好導師傳授知識與研究生求知方面的關系;再次是導師的專業(yè)能力,不斷掌握本專業(yè)的發(fā)展方向,始終走在科學研究的前沿,具有廣博的專業(yè)知識;同時應掌握研究生教育的規(guī)律。國外研究發(fā)現(xiàn),在創(chuàng)新人才的培

13、養(yǎng)過程中,天賦占10%,機遇占5%,而老師對培養(yǎng)對象的影響卻占85%。因此,在研選派研究生指導教師出國考察、講學、攻讀學位、參加國際學術會議、進行學術訪問、合作科研、共同指導研究生等是加強國際交流的重要方面。因此,高校應盡可能為導師和研究生提供出國條件,積極完善訪問學者制度,加大力度支持導師赴國外著名高?；蜓芯繖C構(gòu)進修學習,使得教師始終站在學術前沿,有利于博采眾長、提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。出國留學有利于促進導師、研究生與國外建立廣泛的科研與教學合作關系,只有建立在科研合作基礎上的國際交流才是18究生教育中,建設一支學術精湛,師德高尚的研究生導師隊伍是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最有效和最現(xiàn)實的選擇。

14、6管英俊,王濱,鞠學紅,等.普通醫(yī)學院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題及思考J.中國高等醫(yī)學教育,2007,(6):12213.7張健,林偉連,許為民,等.高水平研究生導師隊伍建設探析2美參考文獻1楊頡.對研究生教育的擴招及發(fā)展的若干思考J.中國高教研中比較的視角J.清華大學教育研究,2005,26(5):63268.8張文格,袁本濤.我國研究生教育國際化中的問題與策略探討J.黑龍江高教研究,2005,139(15):1022104.9葛亞宇.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析與思考J.浙江工商大學學究,2004,(5):40243.2彭華安.反思我國研究生擴招J.理工高教研究,2006,25(4):332

15、35.3樊明成.當前我國研究生教育發(fā)展的師資條件分析J.學位與研報,2007,(3):89291.收稿日期2008205作者簡介管英俊,女,主要從事研究生教育究生教育,2006,(11):34238.育J.2003,(10):10213.5張國棟,吳松,劉念才.世界著名大學師均研究生數(shù)的研究J.(SDYY06083);中國高教研究,2006,(8):13215.InfluenceoninnovativeabilitiesofpostgraduatesYing2jun,LIUJun,WANGBin,etal(WeifangMedicalCollege,Weifang261042,Shandong

16、,China)Abstract:Withtheundergoingexpansionofpostgraduatesenrolmenttherearesomeproblemsintheconstructionofsupervisorteam,suchassupervisorsshortage,insufficientinternationalizedsupervisors,inconsequenceprofessionalknowledge,scientif2icresearchfundingshortage,etc.Therefore,strengtheningtheconstructiono

17、fthesupervisorstoimprovethewholeacademicandmanagementlevelofsupervisorteam,isakeytocultivatinginnovativeabilitiesofpostgraduates.KeyWords:supervisorteam;internationalizededucation;innovativeability(上接第6頁)估等實施規(guī)范化改革取得的良好效果,不僅對規(guī)范口腔修復學臨床前期教學,提高教學質(zhì)量具有重要的意義,而且還有利于規(guī)范教學管理和評估,提高教學管理水平。但是,上述改革還只是起步,伴隨長學制教學改革的

18、不斷深入,該項教學改革還將逐步完善。出版社,2003.2周永勝、江泳、張?zhí)O,等.口腔修復學臨床前期教學的初步改革與實踐J.中華醫(yī)學教育雜志,2006,(6):73275.3KennethLA,FrederickG.Clinicalsimulationandfoundation作者簡介劉偉才,博士,講師,口腔醫(yī)學專業(yè)。參考文獻1馬軒祥,趙銥民主編.口腔修復學M.(第五版).北京:人民衛(wèi)生Reformandpractice:aguidelineforcurriculumprovisionandteachingmethodsofprosthodonticsLIUWei2cai,SUJian2sheng,FANZhen,etal(CollegeofStomatology,TongjiUniversity,Shanghai200072,Chin