小學生英語學科綜合學習能力評價表

1、小學生英語學科綜合學習能力評價表（中年級） 姓名：時間：年月日項目因 素abc說 明情感與態(tài)度1. 舉手發(fā)言    a=積極；b= 一般； c=不積極 2. 參與活動    3. 認真情況（做作業(yè)、討論、思考)    a=認真；b= 一般；c=不認真。 4. 對英語學習的好奇心與求知欲    a=強；b= 一般；c=沒有 5. 克服困難的意志與自信心    a=能；b=很少；c=不能 6.學習有興趣，能主動對課堂內(nèi)外的英語現(xiàn)象進行了解。 

2、0;  a=較深；b=一般；c=沒有 知識與技能7.能掌握規(guī)定的詞匯，句型及語法知識。  a=能； b=基本； c=不能。 8語音、語調(diào)基本正確，吐字清晰。    9能聽錄音完成相應的練習。思維與方法10.思維的創(chuàng)造性（獨立思考，從不同的角度提出問題，用不同方法解決問題）    a= 能； b= 一般； c= 不能。 12.解決問題的策略、方法   a =較好;b = 一般；c=不好 交流與合作 13.認真聽取別人意見并詢問    a = 能；

3、b = 一般； c = 不能 14.積極表達自己意見    15.完成小組分配的任務    總評  備注：1）、課堂上，教師要注意觀察各個學生的行為特質(zhì)的程度，選擇學生最突出的一、兩個方面在課堂觀察檢測表中用a 、b、c三各種不同的水平記錄下來。記錄時在相關的欄目打個“”，若無，則不作任何記號。2）、此評價表可作為卡片的形式使用，每節(jié)課記錄2-3名學生的情況，一學期對每個學生進行3-4次評價記錄，最后根據(jù)幾次的檢測情況，綜合得出學生一學期的整體的課堂學習評價。3）、課堂檢測評價并不只是進行檢測紀錄，而應在檢測紀錄的過程中，多

4、對學生進行鼓勵，已發(fā)揮評價的激勵功能。小學生英語學科綜合學習能力評價表 (高年級)A、 小學生學習情感態(tài)度階段評價表 評價內(nèi)容教師評同學評自我評價學習有興趣，樂于嘗試   樂于合作，樂于提供幫助，并懂得向他人尋求幫助。   對教材內(nèi)容表現(xiàn)出持續(xù)的興趣，活動時情緒高漲。   開始對英語產(chǎn)生敏感，能主動對課堂外的英語現(xiàn)象進行了解。   學習有信心，能主動嘗試應用所學過的英語。    B、 小學生課堂學習行為階段評價表 評

5、價內(nèi)容教師評同學互評能積極主動地思考，對老師提出的問題經(jīng)常主動回答。  聽課時注意力集中，紀律良好。  遇有不清楚的環(huán)節(jié)能主動向老師提問，能主動表達自己的情感。  積極進行小組合作，互幫互助，尊重其他同學的情感。    C、學生掌握語言知識及語言技能階段評價表 評價內(nèi)容教師評小組評家長評自評能掌握規(guī)定的詞匯，句型及法知識。    語音、語調(diào)基本正確，吐字清晰。    能聽錄音或教師、學生讀，按要求完成相應的練習。&#

6、160;   在情景中靈活運用語言材料進行交流。    參加課本劇表演、英語課外活動情況以及其它獲獎情況。    階段考試成績     D、學生課外作業(yè)完成情況階段評價表 評價內(nèi)容教師評家長評同學互評自評能自覺地根據(jù)教師要求進行預習和復習。    樂于完成家庭作業(yè)，熱情認真充滿想象力。    經(jīng)常在家中唱所學的英文歌曲和歌謠。    經(jīng)常和家長談論自己的英語學習情況。    善于在實際中運用所學的英語知識。    能根據(jù)作業(yè)要求主動收集信息、查閱信息