五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計教案

1、第二組5 古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。2、體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。3、認(rèn)識本課5 個生字，理解“弄”、 “怪生” 、 “相媚好”、 “亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。教學(xué)過程第一課時一、回顧激趣我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。2、在牧童和舟過安仁兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解

2、詩意，理解字詞，逐句解決。3、老師參與學(xué)生的研究。四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷1、學(xué)習(xí)第一首詩。（ 1） “草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 ”你感受到了什么？朗讀。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。（ 2） “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 ”你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（ 3） 句中描寫了牧童歸來后的場景，你

3、看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。 （可愛、調(diào)皮、疲倦）4） 4） 、再說說詩中描繪的畫面。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。5） 學(xué)習(xí)第二首詩。（1） “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2） “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）“張、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。五、再讀詩文，感受

4、意境1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？2、背誦古詩。六、拓展延伸，想象畫卷1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。2、默寫牧童。第二課時教學(xué)過程一、揭題，初知“美”1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂?村居 。2、釋題：（1）介紹作者辛棄疾。（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑迹浚ň幼。?“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美”1、 聽朗讀錄音，看圖畫。2、請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。4、學(xué)生再

5、讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？ 請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。三、品讀，感受“美”1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）（ 1） “茅檐低小，溪上青青草。 ”看圖知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。（ 2） “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 ”（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉

6、通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美“溪上青青草” ，這戶人家翁媼之間“醉里吳音相媚好” ，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊

7、，那對白發(fā)夫妻陶醉了。2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。 ）2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。4、配樂朗讀或背誦。四、課外拓展，延伸“美”1、背誦這首詞。2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。6冬陽童年駱駝隊教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文，了

8、解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說城南舊事課前準(zhǔn)備1、歌曲送別2、電影城南舊事片斷教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、播放電影城南舊事片斷，配歌曲送別，了解小說城南舊事。這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說城南舊事拍攝的電影城南舊事的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。2、電影中的主題曲是送別 ， 唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文冬陽童年駱駝隊 。3、讀課題，閉上眼睛

9、想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。二、自由暢讀，步入童年1、 自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應(yīng)的課文。（ 1）看駱駝咀嚼。（ 2）看駱駝脫皮毛。（ 3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（ 4）懷念駱駝隊。3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。（ 1） “我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜

10、的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動起來?！弊x讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ “我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。 ” “我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2） “我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：不是的增加一些行路的情趣。 ”讀讀這段話，想一想：“我”為

11、什么會有和大人們不同的想法。學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： “我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。 “我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。 “我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。比較句子我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？說明“我”常常在想這個問題。說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。有感情地朗讀這段話。（3） “駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因為太不整

12、齊了。讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ “我”很關(guān)心駱駝。 “我”很喜歡駱駝。 “我”很善良。有感情地朗讀這句話。四、作業(yè)1、摘錄寫有情趣的句子。第二課時一、繼續(xù)品讀，感悟童年1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。3、課堂交流，隨機指導(dǎo)。（ 1）童年可以有漫無邊際的想法。找出有關(guān)的句子。 “不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。 “我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了?！庇懈星榈乩首x這些句子。（ 2）童年可以做自己喜歡的事。找出有關(guān)的句子。

13、“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子” “冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么?童年的傻事多么美好。 “我”的心中充滿了留戀。有感情地朗讀這兩個句子。（ 3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。找出有關(guān)的句子。 “夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！?“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！奔?xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？淡淡的憂傷暖暖的心情失落和懷念帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感

14、情。2、選擇喜歡的段落背誦。三、拓展延伸，珍惜童年1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3、推薦閱讀城南舊事。7 祖父的園子教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。3、認(rèn)識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。教學(xué)過程一、出示課題，介紹作者。1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼

15、蘭人。1933 年與蕭軍自費出版第一本作品合集跋涉。 1935 年發(fā)表了成名作生死場，開始用筆名蕭紅，l940 年發(fā)表了著名長篇小說呼蘭河傳。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象：（ 1）祖父的園子是一個好玩的地方。（ 2）祖父的園子里充滿了快樂。（ 3）祖父的園子非常美麗。（ 4）祖父的園子是一個很自由的地方。2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。三、走進(jìn)園子，品味童年1、默讀課文，園子里的

16、哪些情景給你留下了特別深刻的印象？2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)：（ 1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。朗讀第一自然段，想象描寫的情景。用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機、熱鬧、美麗）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。默讀課文415 自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 “其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧” “其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣” “一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了” “祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼

17、盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著下雨啰！下雨啰！ ”討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（ 3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。朗讀課文第17 自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。 “要做什么，就做什么” “要怎么樣，就怎么樣” “愿意爬上房，就爬上房” “愿意開一朵花，就開一朵花” “愿意接一個瓜，就接一個瓜”（ 1） 長多高，就長多高”有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。3、默讀課文，思考：

18、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。四、積累語言，留住記憶1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。2、摘錄句子8 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、認(rèn)識本課7 個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。教學(xué)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？二、循題讀文

19、，理解“發(fā)現(xiàn)”1、 自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。3、反復(fù)朗讀課文的第13 自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。“人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔?！澳父怪械奶涸佻F(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。 ”6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體

20、會表達(dá)的具體和概括。三、循果查因，了解過程1、默讀課文，思考： “我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計劃：（ 1）找出有關(guān)的句段。（ 2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。（ 3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報，課堂交流。（ 1） “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦， 于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（ 2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。（ 3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（ 4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)

21、1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第二課時一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)。（ 2） “我”是一個充滿幻想的孩子?！懊刻煲估镒鰤粑叶紩w似乎想去哪里就能飛到哪里?！陛p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。“人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是

22、九個月?！崩首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意）有感情地朗讀這段話。（ 3） “我”是一個喜歡刨根問底的孩子?！澳翘煳覀儙讉€人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！闭乙徽摇拔摇眴柫藥讉€問題？把問題畫出來。想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話?！拔铱释靼祝司烤故窃趺磥淼暮薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。 ”想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。你覺得“我”會翻來覆

23、去的看些什么？會想到一些什么？（ 4） “我”是一個幽默的孩子。“幸虧他沒有容我解釋我明白了一一世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！蹦阌X得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生舉例，比如： 哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。你能說說對這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對“聽完這句話，你大概會忍不住哈

24、哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：（ 1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。（ 2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。（ 3）童年很美好。2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。三、作業(yè)1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”9 兒童詩兩首教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。2、

25、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)過程一、出示課題，朗讀詩歌1、出示課題兒童詩兩首，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。二、比較朗讀，理解詩歌1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。3、課堂交流，隨機指導(dǎo)。（ 1） 我想是一首詩歌，童年的水墨畫是組詩。引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容（ 2） 我想是押韻的，童年的水墨畫不押韻。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。（

26、3） 我想描寫的是“我”的一些美好的愿望， 童年的水墨畫描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。說說我想描寫了 “我”的哪些愿望？ “我想把小手安在桃樹枝上” “我想把腳丫接在柳樹根上” “我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”說說童年的水墨畫描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景?在街頭看書在溪邊釣魚在江上游泳朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景三、感情朗讀，體會意境1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)我想（ 1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光” 是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀,飛”是怎樣的感覺？有感

27、情的朗讀最令你神往的愿望。（ 2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上在陽光下，春風(fēng)中起舞（ 3）有感情的朗讀詩歌。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)童年水墨畫（ 1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？靜靜地在街頭閱讀水滸傳。魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。在江面上打水仗。（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。四、誦讀詩歌，感悟語言1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（ 1） “牽著萬縷陽光，/悠啊，悠/悠出聲聲春的歌唱”（ 2） “忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑

28、聲。3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條2、說說這些詩句特別在什么地方？（ 1）很有韻味。（ 2）語言中有圖畫。3、朗讀或背誦這些詩句。五、作業(yè)1、選擇背誦詩歌。2、 寫一首兒童詩。口語交際二難忘童年教學(xué)目標(biāo)1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。教學(xué)過程一、歌曲回放，回顧往事播放歌曲送別，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。指名請同學(xué)分別說一說冬陽童年駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)講述的內(nèi)容。二、打開記憶，回憶童年1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。2、請同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。4、課堂交流，老師、同學(xué)及時做出評價。三、積累內(nèi)化，升華主題1、請同學(xué)朗誦在上兒童詩兩首時所寫的小詩。2、老師推薦書目：盛世繁花、 一路風(fēng)景、 霧都孤兒。習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)1、看圖作文一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。2、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。課前準(zhǔn)備1、搜