四年級(jí)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)試題自評(píng)報(bào)告

1、四年級(jí)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)試題自評(píng)報(bào)告某年某月某日上午，四年級(jí)英語(yǔ)作為全區(qū)抽考科目之一如期進(jìn)行?？荚嚱Y(jié)束后經(jīng)歷了保密編號(hào)、集中閱卷、登分，分組分析考試質(zhì)量等環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將我區(qū)名四年級(jí)英語(yǔ)教師對(duì)試卷的評(píng)價(jià)意見(jiàn)以及學(xué)生答卷情況、考試成績(jī)分析、對(duì)今后試題命制的建議匯總?cè)缦拢阂?、試題的評(píng)價(jià)1.試題突出課程所具有的工具性與人文性的性質(zhì)。其整體內(nèi)容編排，從學(xué)生熟悉的實(shí)際情景出發(fā)，突出語(yǔ)言的交際功能與人文關(guān)懷。整體以學(xué)生周末度假“游玩”為情景，活動(dòng)中學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言辨認(rèn)物體，選擇物體、交流信息，甚至幫同學(xué)失物招領(lǐng)，既有語(yǔ)言運(yùn)用，又幫學(xué)生怎樣做人。2.體現(xiàn)課改精神。a.在整體試題設(shè)置過(guò)程中“情景再現(xiàn)”交流問(wèn)答，讓平時(shí)

2、課堂教學(xué)中的小組合作競(jìng)爭(zhēng)延伸到學(xué)業(yè)檢測(cè)中，讓學(xué)生在熟悉的活動(dòng)中展示學(xué)業(yè)成績(jī)。b.體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)策略的掌握。聽(tīng)力場(chǎng)景學(xué)生的自主活動(dòng)，筆試題中詞語(yǔ)區(qū)分，有意識(shí)滲透有效學(xué)習(xí)策略，有效學(xué)習(xí)策略的掌握才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。c.真實(shí)語(yǔ)言情景的設(shè)計(jì)，百團(tuán)大戰(zhàn)紀(jì)念碑，父子去北山公園放風(fēng)箏，很好落實(shí)“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，落實(shí)“做中學(xué)，學(xué)中用”的新理念。3.充分考慮全區(qū)師資素質(zhì)，學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差別，盡可能是試題命制關(guān)注全體，符合本區(qū)教學(xué)實(shí)際。例如：從本次考試成績(jī)反應(yīng)，某所學(xué)校全體學(xué)生總體優(yōu)秀，就是最低分仍然93分，但某所學(xué)校學(xué)生的總均分只有67分。差距之大，加大了

3、試題命制的難度，但本次試題較好符合本區(qū)實(shí)際，全區(qū)總均分達(dá)83.6分，真實(shí)反映出了全區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀。4.試題緊扣教材重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核。試題就滬教版牛津版4b全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容包括三個(gè)模塊，十個(gè)單元，某個(gè)詞語(yǔ)。其中包括某個(gè)四會(huì)詞語(yǔ)，某個(gè)聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀詞語(yǔ)，為實(shí)現(xiàn)三個(gè)模塊提出的十個(gè)話題中的18（個(gè)）組中心句，某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目等包含于lk and learn, listen and see中的語(yǔ)言知識(shí)，以及say and act, ask and answer, read a stry, sing a sng, play a game, read and judge, read and tick,

4、lk and read等諸多活動(dòng)項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等能力從不同題型進(jìn)行全面考核，并且很好整合教材內(nèi)容，讓考試變成一種游戲、一種平時(shí)學(xué)習(xí)的情景再現(xiàn)，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。內(nèi)容豐富，形式多樣，張馳有度。本次試題有效地整合了教材的全部?jī)?nèi)容，重難點(diǎn)突出，巧妙地利用了聽(tīng)音選擇，聽(tīng)音判斷，情景會(huì)話，連詞成句等各種途徑，給學(xué)生以靈活多變的答題體驗(yàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的思維和想象。5.題型設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，科學(xué)命制試題。a.由于本區(qū)小學(xué)生接觸英語(yǔ)只有短短一年，各校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注度，即課時(shí)的保障不夠，迄今為止，每周只給配備兩個(gè)課時(shí)的學(xué)校不在少數(shù)，并且英語(yǔ)課標(biāo)一級(jí)要求學(xué)

5、生聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，所以本試題%的聽(tīng)力，%的筆試結(jié)構(gòu)分配合理，學(xué)生易得分，考試結(jié)果能比較大地調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。b.試題巧妙滲透新課標(biāo)要求 “能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句”的新要求，讓學(xué)生根據(jù)圖片提示及句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示，用所給詞語(yǔ)連詞成句，既考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，又引導(dǎo)教師關(guān)注新課標(biāo)要求，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，扎扎實(shí)實(shí)搞好課堂教學(xué)改革，整體提高我區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平。c. 一貫延續(xù)別致命名，富有情趣。如“美好天氣去游玩”、“一路交流好朋友”、“公園游樂(lè)各盡興”、“問(wèn)答游戲奪冠軍”等妙趣橫生的名字，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)生在考試中積極向上的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。d. 圖文并茂，相輔相成。無(wú)論是聽(tīng)力部分還是

6、筆試部分都插入了大量的圖片，且圖片清楚易懂，為學(xué)生的思考及選擇起到了很好的輔助作用。e.錄音材料清晰，語(yǔ)音純真，用親切的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，語(yǔ)速適中，內(nèi)容設(shè)置由易到難，難易朗讀次數(shù)分配合理，不同側(cè)面給學(xué)生提供信息，讓不同層次學(xué)生都有所收獲。二、測(cè)試結(jié)果分析（一）數(shù)據(jù)結(jié)果分析此次四年級(jí)英語(yǔ)的期末測(cè)試屬于郊區(qū)抽考的范圍，涵蓋全區(qū)所有的學(xué)校，其測(cè)試總體情況如下：應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)參測(cè)率%優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%達(dá)標(biāo)人數(shù)達(dá)標(biāo)率%總均分1809180099.5108260.1164691.4483.61從以上數(shù)據(jù)分析，已達(dá)預(yù)期目的。因?yàn)樵谌珔^(qū)四年級(jí)英語(yǔ)任教的名教師中30教師屬于實(shí)踐、試崗、代課教師或山西師大晉中學(xué)院實(shí)習(xí)

7、教師，占到總?cè)握n教師人數(shù)的.%，在其余的任課教師中多數(shù)教師屬兼課教師，專(zhuān)職英語(yǔ)教師只占到.%，加之由于我區(qū)幾年來(lái)未對(duì)四年級(jí)英語(yǔ)進(jìn)行過(guò)抽查，學(xué)校的重視程度不夠，全區(qū)數(shù)次成績(jī)大家都感到特別高興。（二）答題情況分析：聽(tīng)力部分：第一、三大題：聽(tīng)音選詞及聽(tīng)音排序。這兩道題的正確率較高，充分考查了學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型的掌握程度。其中第一大題的1、4小題出錯(cuò)較多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于單詞“rbt ”等玩具類(lèi)的名詞和“cludy”等表示天氣的形容詞掌握得不夠熟練；在第三大題中，錯(cuò)誤大多集中在2、5兩幅圖的排列中，有很多學(xué)生沒(méi)有讀懂圖片的意義，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的錯(cuò)誤。第二大題：聽(tīng)音判斷。整體上學(xué)生的答題分值在1420

8、分之間，部分學(xué)生在15小題中失誤較多，其中錯(cuò)誤大多集中在1小題中，有很多學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清 “spiderby”，無(wú)法與圖片相對(duì)應(yīng)， 導(dǎo)致判斷失誤。第四大題：聽(tīng)問(wèn)句選答句。此題失分率較高，尤其是2、5小題較為明顯，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出問(wèn)句中的“june”來(lái)，錯(cuò)誤地選擇了b。第五大題：聽(tīng)音選單詞。此題考查了星期、天氣、數(shù)字等詞語(yǔ)，大部分學(xué)生都發(fā)揮正常，基本能夠辨認(rèn)清楚這些單詞，得分在610之間，其中錯(cuò)誤集中在sunday和saturday、 park 和bark 、 fruits 和fd的辨認(rèn)上。筆試部分：:第一大題：“詞語(yǔ)巧區(qū)分”。試題全方位地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)與了解，覆蓋面廣，大部分同學(xué)完

9、成得不錯(cuò)，只有極個(gè)別學(xué)生在2小題和4小題中出現(xiàn)失誤，發(fā)生了對(duì)fish和 giraffe, sunny 、spring 和summer意義混淆不清的現(xiàn)象。第二大題： “選擇判斷準(zhǔn)”。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，基本上都是做錯(cuò)12個(gè)題，主要表現(xiàn)在5、9兩個(gè)小題中，其中5小題中，圖片不太清晰，再加上學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)“獅腦山”和“百團(tuán)大戰(zhàn)紀(jì)念碑”的了解，學(xué)生對(duì)于“munt shina”這一表達(dá)方式不熟悉，導(dǎo)致了這道題失分率較高。9小題主要是因?yàn)閷W(xué)生不細(xì)心或者對(duì)“hear ,tuch和smell ”不能進(jìn)行準(zhǔn)確辨別。第三大題：“情景會(huì)話通”。試題主要考查教材中的重點(diǎn)句型，并緊扣實(shí)際生活。此題正確

10、率較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)句型掌握較好，易錯(cuò)題主要集中在:“great !can we g t beishan park? .”因?yàn)橐酝慕虒W(xué)，學(xué)生局限于簡(jiǎn)單回答，而此題較為靈活，部分學(xué)生沒(méi)有深入理解題意，沒(méi)有把握對(duì)對(duì)話整體理解。第四大題： “閱讀判斷準(zhǔn)”，整體做得比較好，得分率較高，但或多或少都有錯(cuò)誤，有些學(xué)生對(duì)句子和圖片的理解不是太好，特別是第四大題的三小題錯(cuò)得最多。第五大題：連詞成句。此題錯(cuò)誤比較多，部分同學(xué)沒(méi)有理解題意，寫(xiě)了很多句子，另外還有一部分同學(xué)語(yǔ)序不對(duì)、首字母沒(méi)有大寫(xiě)，甚至還有的學(xué)生在抄寫(xiě)單詞的過(guò)程中也有錯(cuò)誤。三、試題亮點(diǎn)1.突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效整合教材，將學(xué)業(yè)測(cè)試設(shè)

11、計(jì)成趣味游戲整體情景，有效激發(fā)學(xué)生積極思維，讓積極的情感促進(jìn)良好學(xué)業(yè)水平的展現(xiàn)。2.緊扣課改精神，用學(xué)生平時(shí)課堂教學(xué)中熟悉的學(xué)習(xí)形式考查學(xué)生，減輕考試壓力，考出最佳水平。同時(shí)學(xué)習(xí)策略的滲透，希望教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，以便使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.突出考試的引導(dǎo)作用與反饋?zhàn)饔?，滲透新課標(biāo)新要求，引導(dǎo)教師關(guān)注新課標(biāo)，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下搞好今后的教育教學(xué)工作。4.關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，無(wú)論錄音材料還是整體卷面設(shè)計(jì)，一貫做到圖文并茂，輕松自然，難以設(shè)計(jì)盡量符合不同地域、不同條件學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，盡可能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。四、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施（

12、一）試題命制建議1.增強(qiáng)圖片的清晰度，以防學(xué)生因?qū)忣}不清導(dǎo)致失分現(xiàn)象；2.仿寫(xiě)句子，所給的四線三格盡量貼近學(xué)生平時(shí)作業(yè)本的寬度，以防學(xué)生誤解，再將答案寫(xiě)在一條橫線上。3.關(guān)注細(xì)節(jié)，例如：仿寫(xiě)句子，就應(yīng)該給出一個(gè)例句，學(xué)生就會(huì)知道如何去做，做出更好成績(jī)。（二）對(duì)教師今后教學(xué)的建議1、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面存在很大問(wèn)題，不管是寫(xiě)單詞還是寫(xiě)句子，問(wèn)題都很突出。尤其表現(xiàn)在連詞成句題中，句子的語(yǔ)序不對(duì)，首字母沒(méi)有大寫(xiě)，甚至還有的學(xué)生在抄寫(xiě)單詞的過(guò)程中也有錯(cuò)誤。這就要求我們教師在今后的教學(xué)中注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力、對(duì)細(xì)節(jié)以及仔細(xì)度的培養(yǎng)和訓(xùn)練。2、語(yǔ)言交際問(wèn)題。從卷面分析，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)答能力還不夠，主要表現(xiàn)在情景會(huì)話中，學(xué)生往往不能很好地理解對(duì)話。今后中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練以及日常交際能力。3、理解認(rèn)知的問(wèn)題。通過(guò)卷面反映，學(xué)生對(duì)單詞掌握得較為熟練，但是對(duì)于句子的理解還有所欠缺。我們教師應(yīng)加強(qiáng)從單詞到句子，從句子到對(duì)話，從對(duì)話到閱讀的整體認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解的能力。4、應(yīng)對(duì)考試的能力。學(xué)生在答題過(guò)程中，