《分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì)(譚建紅)

1、分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)丹陽(yáng)市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)譚建紅212300課題:二年級(jí)數(shù)學(xué)分米和毫米教材簡(jiǎn)介:二年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的、較小的各個(gè)長(zhǎng)度單位。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。但由 于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。全單元內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最 后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。目標(biāo)預(yù)設(shè):1、經(jīng)歷測(cè)量身邊常見(jiàn)物品長(zhǎng)度的具體活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

2、毫米、 分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位 間的進(jìn)率。3、通過(guò)“估一估”、“量一量”、“比一比”等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、 動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率和換算設(shè)計(jì)理念:新課程提倡的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿鎸?duì)新知時(shí)，自己去主動(dòng)回憶，調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)新知產(chǎn)生構(gòu)想。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要，把認(rèn) 數(shù)的過(guò)程設(shè)計(jì)為學(xué)生探索的過(guò)程，通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、激趣，

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索和合作交流，使學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程，在探索中不僅主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展 能力，還體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。設(shè)計(jì)思路:這一課主要分三段進(jìn)行，第一段是認(rèn)識(shí)分米，第二段是認(rèn)識(shí)毫米，最后是綜合運(yùn)用。1、認(rèn)識(shí)分米，在厘米的基礎(chǔ)上先認(rèn)識(shí)分米，通過(guò)學(xué)生測(cè)量和觀察，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀 念。再讓學(xué)生用手比一比感知1分米有多長(zhǎng)，在生活中找出哪些物體大約 1分米，充分感知 1分米的長(zhǎng)度，在此基礎(chǔ)上落實(shí)分米、厘米和米間的單位進(jìn)率。2、認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，讓學(xué)生量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、想一想等多種活動(dòng)，初步建立1毫米的長(zhǎng) 度觀念。3、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，讓

4、這一數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，在練習(xí)設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生從一段話中判斷身邊物體的高度、長(zhǎng)度等，選擇合適的單位。再通過(guò)量一量的活動(dòng)進(jìn)步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的感知。教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，譚老師的身高是多少?學(xué)生猜完后，教師說(shuō)明自己的身高并板書(shū)。談話：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)一下，1米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？再比畫(huà)一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一 般用厘米作單位?要求：用尺量一量桌上水彩筆的長(zhǎng)度。（大約 10厘米）（板書(shū):“厘講解：10厘米就是1分米。分米也是長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)分米。分米）二年級(jí)的孩子在課前對(duì)長(zhǎng)度單位分

5、米還沒(méi)有建立認(rèn)知表象，教師以學(xué)生已知的 米”為切入點(diǎn)，把分米和厘米緊密聯(lián)系在一起，既有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握，也有利于學(xué)生 理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)制關(guān)系。（二）、觀察操作，探究新知1.認(rèn)識(shí)分米。（1）找一找。1分米有多長(zhǎng)呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是一一1分米，1分米就是10厘米。（板書(shū)：1分米=10厘米）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了 010厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎?學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：只要是 10厘米長(zhǎng)就是1分米）（2）畫(huà)一畫(huà)。談話：你們能畫(huà)出長(zhǎng)1分米的線段嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一條長(zhǎng) 1分米的線段。畫(huà)好后, 小組里的同學(xué)互相檢查。

6、提問(wèn)：畫(huà)長(zhǎng)1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從 0畫(huà)到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能 漏了；畫(huà)好后要標(biāo)好長(zhǎng)度）談話：請(qǐng)同學(xué)們用拇指對(duì)準(zhǔn)線段的左端，用中指對(duì)準(zhǔn)線段的右端，比畫(huà)一下，看1分米 有多長(zhǎng)?學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。（3）說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是 1分米嗎？（學(xué)生舉例）談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù)，并 說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1米=10分米。（4）量一量。談話：用米尺來(lái)量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米。學(xué)生測(cè)量后，組織交流。2.認(rèn)識(shí)毫米。（1）談話：我們每天上

7、課都要用到數(shù)學(xué)課本，你知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬是多少厘米嗎?自己量一量。提問(wèn)：那數(shù)學(xué)書(shū)的厚是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量。提問(wèn)：在量的過(guò)程中你們遇到了什么問(wèn)題？（數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不滿1厘米）是的，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，這就需要比厘米小的單位一一毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫 米。（板書(shū)：毫米）（2）談話：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度線以外, 還有刻度線嗎?指出：直尺上1厘米中的每1個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。談話：那1厘米中有多少毫米呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（出示放大了的尺）這里為了讓大家看清楚，老師把刻度放大了。（師生共同從 1數(shù)到10）談話：剛才我們數(shù)了從01這1厘米間

8、有10毫米，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到另一個(gè)1厘米，學(xué)著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎?反饋：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果。也就是說(shuō)10毫米的長(zhǎng)度和幾厘米一樣長(zhǎng)？ （ 1厘米） 所以1厘米=10毫米。（板書(shū)：1厘米=10毫米）談話：再用尺量一量，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米？（6毫米）（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆贸吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是 1毫米）談話：那1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在拇指和食指之間的長(zhǎng)度大約就是1毫米。提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是 1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生可能

9、 想到：銀行卡、電話卡的厚度大約是 1毫米，10張白紙的厚度大約是1毫米）提問(wèn)：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢?（4）出示“想想做做”第2題。談話：老師量出了橡皮和回形針的長(zhǎng)度，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？請(qǐng)同學(xué)們 在小組里討論一下，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。反饋：你是怎樣看出橡皮長(zhǎng)35毫米的?結(jié)合學(xué)生回答，講解：5毫米地方有一根比厘米刻度線稍短一點(diǎn)的刻度線，因?yàn)樗? 毫米處，所以我們可以把它稱為 5毫米線。再問(wèn)：這根回形針的長(zhǎng)度是多少毫米呢？你又是怎么看出來(lái)的?這一環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)了許多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情境， 通過(guò)提供學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料和富有挑戰(zhàn) 性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

10、如在認(rèn)識(shí)毫米的過(guò)程中，有找一找、摸一摸、說(shuō) 一說(shuō)、估一估、量一量、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了從形象感知到逐步抽象的體 驗(yàn)過(guò)程，充分體驗(yàn)到1毫米的長(zhǎng)度，建立了毫米的正確的表象。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感三位一體地參與，體驗(yàn)成為有效學(xué)習(xí)的基石。小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書(shū)）， 還知道了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米。為了使 用方便，分米可以用字母dm表示，毫米可以用字母 mm表示。三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 1.天天的日記。3）班小談話：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。明寫(xiě)的一篇日記，記錄了為媽媽過(guò)生日的事，想看看嗎?出示:2014年4月12日 星期六 晴明天是媽媽的生日，我要為媽媽一個(gè)驚喜。一早，我從 2厘米的床上爬了起來(lái)，到衛(wèi)生 間，拿起1米長(zhǎng)的牙刷，刷完牙吃完早飯，急忙來(lái)到超市。超市離我家不遠(yuǎn)，大約有95厘米。走進(jìn)超市，我就看到了滾著烤的肉腸，每根都長(zhǎng)約 1毫米，真饞人!逛了一會(huì)兒，我選了一 條媽媽最喜歡的小方巾，邊長(zhǎng)約是 5米。我付了款，高高興興回家了。提問(wèn)：天天的日記寫(xiě)得怎樣？你想說(shuō)什么?2. 量一量。談