《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計朱唯瑋

1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息題目給予是快樂的教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文1年級四教材內(nèi)容人教版語文第七冊第六組第24課給予是快樂的個人信息設(shè)計者姓名單位朱唯瑋嘉善楓南小學(xué)1. 教材分析體。選編這篇課文的意給予是快樂的是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊中的課文。 這篇課文講述了圣誕節(jié) 前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地 震撼了保羅的心靈，并被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男 孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語言樸實， 人物對話集中；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述， 使故事情節(jié)一波三折，引人入勝；

2、文章結(jié)尾點題，提示中心。全文內(nèi)容淺顯易懂，但卻 在字里行間洋溢著感人致深的人間真情，融思想性與人文性寸圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得 給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生 助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)本文的重難點是從文中人物的言語和行為中體會 小男孩的心理活動和保羅的心理感受。2.學(xué)情分析1. 現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，在不同程度上普遍存在著心胸狹窄、以自我為中 心的不良心理。他們往往從父母、長輩那里得到很多快樂，但是給予別人的快樂 不多。對本文的“給予”，多數(shù)人有一些類似的體驗和經(jīng)歷，但肯定有不同程度 的心理積淀，會給教學(xué)帶來難度。2四年級的學(xué)生已初步具有閱讀和感悟文本的能

3、力，在課堂教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生 對文本感知、感悟的能力。3.教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）1. 學(xué)會生字、新詞。能聯(lián)系上下文理解“饒有興趣”、“寬?！钡仍~語的意思。2.能正確流利、有感情地朗讀課文。掌握課文的主要內(nèi)容。3讀懂課文內(nèi)容，能從字里行間感受小男孩美好的心靈，能基本獲得“給予是快樂 的”的體驗。教學(xué)重點：從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，從字里行間 感受小男孩美好的心靈。教學(xué)難點：憑借課文的具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā) 助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。4. 教學(xué)過程一、師生對話，初讀解題。1. 同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到快樂？2.

4、 小結(jié)：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂的。但有一種快樂不 是物質(zhì)的獲得，而是心理上的獲得，如春風(fēng)吹過，漣漪蕩開，給人精神上的愉悅享 受。今天我們一起來學(xué)習(xí)給予是快樂的，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定 會獲得另一種快樂。3揭題指名讀課題：給予是快樂的（正音：給予 j ly u理解詞義） 齊讀課題。4. 熟讀并理解課文中的詞語。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.給予為什么會快樂呢？認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語 聯(lián)系上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物？2. 課文講了一件什么事情？、精讀課文，評析錯誤1保羅犯了哪兩次錯誤？2保羅犯錯的原因來自一件什么事物？3讓保

5、羅第一次犯錯的原因是什么？能從課文中找到理由嗎？ 男孩的衣著 男孩的神情4出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀，讀出男孩羨慕的心情。5. 當(dāng)保羅發(fā)現(xiàn)自己第一次犯錯后的表現(xiàn)是怎么樣的？他真的了解了小男孩的想法 嗎？他認(rèn)為小男孩的想法是什么？他的表6. 保羅到什么時候明白小男孩的真是想法？當(dāng)時保羅意識到第二次犯錯后， 現(xiàn)是怎么樣的？7保羅究竟看到了什么？聽到了什么？保羅才明白了小男孩的想法。（出示相關(guān)句子）&殘疾的弟弟的心情本來應(yīng)該是怎樣的？如今卻在他的臉上看到了什么？9. 同學(xué)們，你覺得課文中，什么地方最能打動你？為什么打動了你？ 男孩的話語。 男孩的動作。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）10. 保羅眼睛濕潤的原因

6、是什么？他之后有怎么樣的舉動？ 四、合理想象，總結(jié)升華1. 請你想象一下，這樣一個夜晚，保羅、小男孩、小弟弟各自難忘的是什么？假如 你是保羅，今晚回到家你會跟自己的哥哥說些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回 家會跟爸爸媽媽說些什么？或者，兄弟倆之間談起今晚的事情時你會說些什么？請你選 擇一個人物，給大家兩分鐘，把你此刻最想說的一兩句話寫下來。2. 既然這個夜晚三個人都得到了快樂，你認(rèn)為誰應(yīng)當(dāng)是最快樂的？5.板書設(shè)計口 1. 口 1. 哥哥-保羅男孩-弟弟）6.教學(xué)活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計）、師生對話，初讀解題師：同學(xué)們，你們在平時生活中有什么快樂的事?生1 :助人為樂。生2:吃到好吃的師：是

7、的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂的。 但有一種快樂不是物質(zhì)的獲得， 而是心理上的獲得， 如春風(fēng)吹過，漣漪蕩開， 給人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學(xué)習(xí)給予是快樂的，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會獲得另一種快樂。師：同學(xué)們齊讀課題給予是快樂的師：同學(xué)們注意這個詞（給予）怎么讀?生：讀師：給還可以怎么讀?生：給（gei）師：給是個多音字，同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，學(xué)得更好。那你知道給予這個詞是什么意思么? 同時我們一起來學(xué)習(xí)一下課文中的詞語。生齊讀和理解詞語。師：同學(xué)們真是有一雙慧眼，是??！給予就是付出。付出就是一種快樂，讓我們把這種快樂 讀出來吧！生：讀題。二、初讀課文，感知內(nèi)容師：

8、為什么說給予、 付出是一種快樂呢？讓我們走課文，走進(jìn)主人翁的內(nèi)心世界， 感知這種與眾不同的快樂！請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，課文出現(xiàn)了哪些人呢?生：哥哥、保羅、男孩、弟弟。（根據(jù)回答板書：哥哥保羅男孩7弟弟）師：那么這些人物組合起來，讓課文講了一件什么事？（教師巡視）生自由讀課文。師：誰來告訴老師課文講了一件什么事?生：課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩， 男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。在短暫的相處中，小師：說得真完整，你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子三、精讀課文，評析錯誤師：同學(xué)們，初讀了課文， 課文中的一波三折的故事情節(jié)深

9、深地打動了我們, 羅的心靈。面對保羅的新車，小男孩的表現(xiàn)讓保羅的判斷一錯一一。強(qiáng)烈震撼了保生：再錯師：課文中告訴了我們保羅判斷出現(xiàn)了幾次錯誤呢?生：兩次錯誤師：誰能盡量簡潔地說說保羅犯了哪兩次錯?生：第一次，當(dāng)小男孩看到保羅的新車時，保羅認(rèn)為小男孩會夸耀自己的車漂亮。 孩卻想當(dāng)這樣的哥哥。但是小男生：第二次，當(dāng)小男孩做保羅的新車回家時，保羅認(rèn)為小男孩是炫耀自己。了讓弟弟看看這輛新車，對弟弟許下承諾。可是小男孩是為師：所有的錯都是因為有了那輛新車。想看看保羅的這輛新車嗎?（課件出示1，汽車圖片）師：我是保羅，你們是保羅的朋友。嗨，朋友們，瞧！這是我哥哥給我的圣誕禮物！你們會 對我說什么？生1:哇

10、，你哥哥真好!生2:保羅你真是幸運(yùn)，能擁有這樣一個哥哥!生3:保羅，你哥哥竟然會送你那么好的一輛車，我真是羨慕你!師：當(dāng)保羅聽到這番話后，猜一猜保羅我此時此刻什么心情?生1:你肯定是很興奮的，因為別人都羨慕你有這樣一輛新車還有這樣的一個哥哥哥。師：知音！興奮、快樂、自豪。所以保羅以為（課件出示齊讀2:“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。”）師：事實上，保羅一一錯了。你能從文中找到讓保羅產(chǎn)生錯誤的原因嗎？拿起筆找找劃劃標(biāo) 上序號，看看你能找到幾個理由。（生默讀課文找依據(jù)）號,生1：（兩個理由）。第一個理由是從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。他沒有這樣的條件 買這樣一輛車，所以會希望不花一分錢得到

11、這樣的禮物。師：有個哥哥就萬事大吉了，對吧?生1第二個是男孩“滿臉羨慕”的神情，說明他也希望有這樣的車子。生2:我從男孩睜大了眼睛，可以看出他沒有這樣的哥哥，所以他希望自己也有一個這樣的 可可 哥哥'o師：這么多理由，都讓保羅產(chǎn)生了這樣的想法。的確，小男孩見到這輛車，滿臉羨慕。（課件出示3:“圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情?！保煟耗隳懿荒茏x讀這句話，把小男孩羨慕的神情表現(xiàn)出來? 新車太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得離開）； 里，這車太漂亮了，哪怕摸一下也是好的）】【（指名2-3人讀）“走來走

12、去”，“伸手輕輕地摸一下”，在男孩眼師：課文中還有那些語句也表現(xiàn)小男孩羨慕的神情呢? （課件出示對話4）（他的羨慕同樣表現(xiàn)在這段對話中。）看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？ ”保羅點點頭。男 孩驚嘆地說：“哇！我希望”師：請同學(xué)們同桌互讀。保羅什么心情？你先想好該怎么讀。師：同桌互相練習(xí)一次。（對讀）師：這次請一個同學(xué)來讀小男孩的話，老師當(dāng)保羅。其他同學(xué)一起讀提示語。 話朗讀）（師生進(jìn)行對師：教師相機(jī)評價讀師：正當(dāng)保羅一心以為能聽到小男孩的羨慕與贊美聲時:（課件出

13、示5）讀：男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！睅煟翰虏?，面對這樣的男孩，保羅的表現(xiàn)是怎樣的?生：吃驚（讀課文，理解“吃驚”的原因）帥：保羅吃驚什么？（生讀帥巡視指導(dǎo)。） 生：保羅吃驚小男孩希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。（師出示該句） 生：吃驚小男孩為什么有這樣的想法 生：吃驚小男孩為什么要這樣說師：是??！保羅非常吃驚，左思右想，還是想不明白。是嗎？那么保羅到什么時候才真正明 白小男孩的真實想法？快速瀏覽課文，找一找。（你從保羅的什么神情中真正感悟到小男孩的真實想法） 生：保羅的眼睛濕潤了。（課件出師：這時他明白了，因為他看到了什么？聽到了什么？誰給咱們大家讀讀這段話? 示6指名讀）男孩跳下車

14、，三步并作兩步跑上臺階進(jìn)了屋。不一會兒他出來了，背著一個孩子，顯 然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他 指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來, 我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好 看的圣誕禮物了。師：看到這一幕，保羅才明白。（出示插圖7,輕音樂伴奏） 師：瞧，這就是小男孩和他的弟弟，那個腿有殘疾、行動不便的弟弟。圣誕節(jié)即將來臨，另y的孩子在大街上奔跑、 歡呼，在節(jié)日的櫥窗前挑選好自己喜愛的圣誕禮物的時候，這個殘疾的弟弟卻只能呆呆地坐在窗前，看著飛舞的大雪和歡樂奔跑的小

15、朋友們。師：外邊的風(fēng)景多美！此刻，他的心情應(yīng)該是 生：他的心情非常的孤獨、難過。（放大小弟弟的面部師：可是此時此刻，你在這個腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么? 圖片9,聚焦觀察） 生1滿臉的笑容, 生2:滿臉的興奮。生3:他的臉上流露出了羨慕。生4:滿臉流露出了喜悅的心情。師：是啊！有這樣的一個哥哥，自己的生活將會豐富多彩。請同學(xué)們好好再讀讀這段話，哪些地方最讓你感動?生：（學(xué)生動情朗讀） 師：誰來告訴老師，什么地方最能打動你？為什么打動了你?生（看到了嗎？到那時好看的圣誕禮物。）師：你是被男孩的話打動了，能簡單的說為什么打動了你?生：因為弟弟只能站在窗戶旁邊看著其他小朋友玩, 到外邊去看那

16、些好看的圣誕禮物。將來，小男孩也要開著那輛車帶著弟弟師：在男孩看來，給予弟弟越多，也就越快樂，帶上快樂去讀一讀。生：讀（看見了嗎? 的圣誕禮物。）到那時，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看師：小男孩期盼自己的弟弟，那個腿有殘疾的小男孩將來能過上生3:幸福的生活。師：所以，這句話里邊你讀出一份對未來生活的生3:對將來的期盼。師：讀出的是一份哥哥對弟弟的一份生：關(guān)愛。師：讓我?guī)е@份幸福、期盼、關(guān)愛一齊讀一讀這段話。生：讀（音樂起，哥哥和弟弟坐在新車前，學(xué)生一起讀哥哥的話）師：這段話中還有什么地方打動你?生：（男孩的動作。）（讀）“男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋?！睅煟耗惚恍∧泻⒌倪@

17、一舉動所感動，能說原因嗎?生：我感受到了小男孩非常想讓他的弟弟看到那輛新車。師：感受到了小男孩那份急切，是嗎？不錯，能把這份急切讀出來嗎?生：讀 師：還有哪些動作特別讓你感動?生2：（讀）“他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。” 師：為什么深深地打動了你呢？（體會：“背著”、“最下面的臺階上”、“緊靠”那份細(xì) 心、呵護(hù)與關(guān)愛） 生：因為男孩很愛他的弟弟。生：他很愛自己的弟弟，很希望自己的弟弟也能看這輛新車，也能像他一樣興奮，快樂。師：是??！男孩的一舉一動牽動著對弟弟的愛，能把男孩對弟弟的關(guān)愛讀出來嗎?生（讀這一句。） 師：讀得很真誠，雖然只有簡單幾句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。哥

18、哥那一番話，那 種舉動點燃了弟弟心中生活的希望，咱們一起再來讀哥哥這段話。（再次聚焦插圖）（配樂齊讀小男孩對弟弟說的話）師：保羅一而再誤會男孩，卻一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的這個男孩太無私了。此刻他的眼睛一一濕潤了（出示課件：“保羅的眼睛濕潤了?！保?師：此時此刻，同學(xué)們，明白保羅為什么濕潤的原因了嗎?生：他被男孩對弟弟的那份呵護(hù)與關(guān)愛所感動 生：被兄弟倆之間那份溫馨的親情所感動了 生：時時刻刻為弟弟尋找快樂所感動。師：保羅被兄弟之情所感動，于是他怎么做的呢?生：他下車，把小弟弟抱一一他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚 四、合理想象，總結(jié)升華師：請你想象一下，這樣一個夜晚，保羅、小男孩、小弟弟各自難忘的是什么？假如你是保 羅，今晚回到家你會跟自己的哥哥說些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家會跟爸爸媽媽說些什么？或者， 兄弟倆之間談起今晚的事情時你會說些什么？請你選擇一個人物，給大家兩分鐘，把你此刻最想說的一兩句話寫下來（出示課件12）生1:弟弟跟哥哥說一一“哥哥，那輛車很漂亮，是誰送給他那輛車的呀？我也想把這樣漂 亮的車送給別人。” 師：誰都想把快樂帶給別人，是這樣的嗎?生2:小弟弟對爸爸媽媽說一一“爸爸媽媽，感謝你讓我碰到這么好的哥哥，讓我在生活里 感受到了一份快樂。師：這個小弟弟感受到了哥哥對他的關(guān)愛。生3:保羅對自己的哥哥說一 “謝謝你送給我一輛新