《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、基本信息上天的螞蟻北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科課題書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，第十一單元以“努力”為主題中的一課教材分析上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)與反思西機(jī)學(xué)校杜瑞上天的螞蟻是一篇童話故事，主要講有一棵樹(shù)高得插入云霄，一 位白胡子爺爺告訴一個(gè)巨人， 這是一棵通天樹(shù)，巨人雖然很想去天上看看, 可他看到樹(shù)太高了，沒(méi)有信心爬上去，白胡子爺爺一直鼓勵(lì)他，但最終他 還是放棄了；而一只小小的螞蟻卻自信地認(rèn)為自己只要一步一步不停地 爬，就一定能爬到天上。這個(gè)故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同 的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，贊揚(yáng)了螞蟻 敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。文章短小緊湊，情

2、節(jié)通 過(guò)對(duì)話展幵，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)要點(diǎn)、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí) 際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能(1) 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。(2) 了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)。(3) 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 過(guò)程與方法(1) 讀中了解故事。(2) 對(duì)比中體會(huì)品質(zhì)。(3) 議論中受到教育熏陶。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(1) 體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，充滿自信，充滿勇氣，為了理想不 懈努力的精神。(2) 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，勇往直前。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)課文的基本內(nèi)容，是通過(guò)人物對(duì)話一一白胡子爺爺與巨人、白 胡子爺爺與螞蟻的對(duì)話傳達(dá)出來(lái)的， 所以，引

3、導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話是教學(xué) 的重點(diǎn)。在閱讀中領(lǐng)悟課文所講述的道理，弓I導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)， 以積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待困難、挫折、煩惱，自信的迎接生活的挑戰(zhàn) 是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教 學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一）復(fù)習(xí) 導(dǎo)入1出示重點(diǎn)詞 語(yǔ)，指名認(rèn)讀。2、在昨天的學(xué) 習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了文中 的兩位主要人物，他們 是？（板書(shū)：巨人、螞 蟻。）3、師：我們可以用 什么詞來(lái)形容巨人的身 材？（板書(shū)：身材魁偉）4、師：那螞蟻的身 體呢？（板書(shū)：很小很 小。）1、小老師帶讀。2、生：巨人和螞 蟻。3、生：身材魁 偉、身強(qiáng)力 壯、膀大腰 圓。4、生：很小很 小。在對(duì)比中體會(huì)巨人和螞蟻的大小不同,為一下學(xué)習(xí)的

4、作鋪墊。（二）研讀課文1、學(xué)習(xí)1 3自然 段，感受通天樹(shù)的高大。1）、文中還有一棵 樹(shù)，是一棵怎樣的樹(shù) 呢？我們來(lái)讀一讀?！昂芨吆芨?，高得插入 了云霄?！苯柚?jiǎn)筆畫(huà)， 理解“高得插入了云 霄”。2）出示句子：“這是一棵 通天樹(shù)?！卑缀訝敔?告訴一個(gè)身材魁偉的巨 人，“從樹(shù)干往上爬， 往上爬，就能爬到天上 去?！迸c原文對(duì)比讀， 討論漏掉“一直”這個(gè) 詞行不行？2、學(xué)習(xí)4 7自然 段，看看巨人的表現(xiàn)。1）指導(dǎo)讀老爺爺 對(duì)巨人的鼓勵(lì)的句子。2）、分角色朗讀老 爺爺和巨人對(duì)話。3、學(xué)習(xí)813自然 段，交流螞蟻的表現(xiàn)。1）分角色朗讀螞蟻 的三句話。2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好最 后一句話：“只要我一 步一步不停地

5、爬，就一 定能爬到天上！”1）先由學(xué)生自 由讀文，再交流巨人的 表現(xiàn)。2）讀老爺爺對(duì) 巨人的鼓勵(lì)的句子。3）、分角色朗讀 這部分對(duì)話。1、在師生的多 次反復(fù)問(wèn)答中， 會(huì)巨人的膽小， 會(huì)“連連告退” 含義。2、抓住最能體 現(xiàn)螞蟻個(gè)小志氣 大的三句話，細(xì)細(xì) 品味，融入情境， 反復(fù)朗讀，一次比 一次讀得響亮，一 次比一次讀得自 信，一次比一次讀 得入情。在讀中領(lǐng) 悟文中所講述的 道理。（三）總結(jié) 升華（四）作業(yè) 設(shè)計(jì)1、引發(fā)爭(zhēng)論生活中會(huì)出現(xiàn)各種 各樣的困難，你是像巨 人那樣退縮、放棄，還 是像螞蟻那樣自信地迎 接困難，戰(zhàn)勝困難？2、聯(lián)系生活談感受。3、總結(jié)困難并不可怕，只 要我們有面對(duì)困難的勇 氣和

6、信心，并一步一步 地去做，就一定能夠克 服困難，取得成功。讓 我們像小螞蟻一樣，做 個(gè)自信的孩子，面對(duì)困 難說(shuō)：“我能行！”文。1、有感情地朗讀課2、想象小螞蟻在漫 長(zhǎng)的爬行過(guò)程中可能會(huì) 遇到哪些困難呢？你想 提醒他注意什么？請(qǐng)你 寫(xiě)在日記本上。1、分組討論。2、引發(fā)學(xué)生自由 說(shuō)自己的想法2、面對(duì)困難說(shuō)：“我能行！”板書(shū)設(shè)計(jì)上天的螞蟻身材魁偉）巨人（膽小）放棄（很小很?。┪浵仯ǔ錆M自信）努力實(shí)踐1、激發(fā)了 學(xué)生的參與興 趣,引起感情的 共鳴，學(xué)生在自 由的表達(dá)中，展 示自己的價(jià)值 傾向。2、引導(dǎo)學(xué) 生樹(shù)立奮斗目 標(biāo)，以積極、樂(lè) 觀的態(tài)度對(duì)待 困難、挫折、煩 惱，自信的迎接 生活的挑戰(zhàn)。（1）體

7、會(huì) 螞蟻個(gè)小志氣 大，充滿自信， 充滿勇氣，為了 理想不懈努力 的精神。（2）引導(dǎo) 學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)， 勇往直前。成功學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、課堂能積極與老師配合，認(rèn)真讀課文并主動(dòng)回答問(wèn)題。2、發(fā)言積極，表情自然大方，聲音洪亮。教學(xué)反思1. 教學(xué)本課時(shí)，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色， 以白胡 子爺爺與巨人、白胡子爺爺與螞蟻的對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促 學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合比較朗讀、想象情境、抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生練說(shuō)、討 論加深理解等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自 由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，力求達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。2. 通過(guò)讀文，教師將面對(duì)困難的兩種態(tài)度擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué) 生爭(zhēng)論。這種情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，弓I起感情的共鳴，學(xué)生 在自由的表