月光啟蒙-教學(xué)設(shè)計-教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系課文或生活體驗理解詞語，品味詞語內(nèi)涵。3、聯(lián)系課文理解文章用“月光啟蒙”做課題的深刻含義，品味作者用詞的巧妙。4、通過朗讀，感受民謠及孫友田語言的美，受到情感的陶冶。2. 教學(xué)重點/難點 1、親近語言，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激和懷念。2、品味語言，體會夏夜美妙的內(nèi)涵，感受民謠的魅力，體會母親啟蒙的巧妙3. 教學(xué)用具 ppt4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)，引出“啟蒙”1、認讀詞語（1）生字師：今天我們學(xué)習(xí)第18課讀上課之前我們檢查一下詞語的預(yù)習(xí)情況，誰來當(dāng)今天

2、的詞語“小勇士”？）【ppt出示】：籬笆時辰洗澡摟著鳳凰割荊草篩大米花轎紅帳子（2）多音字師：這兩個詞語能讀準(zhǔn)嗎？【ppt出示】：蓮花落混沌2、品析詞語師：學(xué)習(xí)詞語也像品茶一樣，要細細品味，聯(lián)系你的預(yù)習(xí)和生活體驗，用心品味這四個詞語，你品出了什么？預(yù)設(shè)：生1：說“月光”讀著月光覺得夜晚特別美麗【師點評】生2：說“摟著”讀摟著心里覺得暖暖的/很幸福/被摟的感覺很溫馨師：那你就暖暖地讀它/那你就幸福的讀它。生2：說“混沌”讀混沌心里很慌、很害怕，覺得沒有知識很可怕的帶著你的這種體會讀。生3：說“豁然開朗”讀豁然開朗我心情很舒暢，很高興。因為我一下子全明白了把你的這份喜悅讀出來。3、同學(xué)們，由混沌到

3、豁然開朗的過程其實就是題目中的啟蒙。課文中是誰給予誰啟蒙呢？（母親給予兒子）母親又給予兒子哪些啟蒙呢？孫友田在文中用了一段話說了出來，有信心找到它們嗎？（有）那就趕快打開課本第100頁，用自己喜歡的方式找到它們，輕輕地把它畫下來。4、看到你們端正的坐姿，信心滿滿的神情，老師知道你們已經(jīng)找到了。誰說？生匯報最后一段【ppt出示】5、不識字的母親又是用哪些方法來完成對我的啟蒙呢？【相機板書：吟歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語】二、研讀文本，感悟“啟蒙”（一）學(xué)習(xí)民謠，體味“啟蒙”1、母親為我吟唱了哪些歌謠？趕緊找出來領(lǐng)略一番吧！【生找出自由讀一遍】【ppt出示兩首歌謠】找一生讀，另一生評價【如果讀得好

4、，可引導(dǎo)另一生挑戰(zhàn)】師：讀得真好！讀歌謠就應(yīng)該這樣讀！自己再慢慢地讀一下，邊讀邊想象一下，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：生1：我看到了皎潔的月亮，看到了母親把樓門打開了，正在洗衣服，衣服洗得特別白【師評價】生2：我看到了娘倆坐在月亮船上，飛了很久的路到了云南。還看到一只美麗的鳳凰，并且隨著鳳凰的擺頭，他家發(fā)生了巨大的變化樓越來越多，生活越來越好?！具m當(dāng)點評】2、俗話說“曲由心生”，這些來源于民間的民謠反映了勞動人民怎樣的心聲呢？自己用心讀讀這兩首民謠，你讀出了什么？可以把你的體會寫在書上。預(yù)設(shè)生1：從第一首我讀出了勞動人們的勤勞。白天在地里干活，晚上借著月光洗衣服，這是多么勤勞??！【師：這是在把勤勞

5、這個優(yōu)良傳統(tǒng)傳給我們。）】生2：從第二首我讀懂了我們要對生活充滿信心，充滿希望，要樂觀地面對生活師：這些民歌濃縮了這么多寶貴的財富，讓我們了解了勞動人民勤勞、樂觀的生活態(tài)度，相信它們也會在無形之中影響著我。這些民歌真美！真想聽聽母親是怎么吟唱的。你們想不想？（像）那就閉上眼睛。讓我們回到院中的干草堆旁，依偎在母親懷中，去聽一聽她的歌謠吧?！痉拍赣H吟唱民歌的MP3】4感悟歌聲的美妙，深化“啟蒙”（1）你覺得母親唱得怎么樣？（很美）用你的語言形容一下這歌聲（美妙動聽）在孫友田心中，這歌聲怎么樣呢？【出示第四自然段】點名讀（2）師：在兒子眼中，這嗓音像（像三月的和風(fēng)，像小溪的流水）師：沐浴過三月的和

6、風(fēng)，我們知道它是輕柔的，是（），是（）【師指著“三月的和風(fēng)”說：讓我們感受到和風(fēng)的/讓我們感受到和風(fēng)的】欣賞過溪中的流水，我們知道它是（），是（），是（）【師：帶著你的體會讀“小溪的流水”】來，我們一起讀出風(fēng)的（），讀出水的（）【生讀這段話】（3）理解“芳香”師：注意到這個詞了嗎?【ppt強調(diào)“芳香”】在老師第一次讀課文的時候，看到它以為孫友田搞錯了，但細細品味，發(fā)現(xiàn)是我錯了。這個詞用得十分妙，你覺得呢？它又妙在哪呢？生思考片刻回答?！敬鸩怀鰜硪龑?dǎo)：芳香是用來修飾花朵的氣味的，它能給人帶來美好的感受，用它形容聲音，是說聲音也和花香一樣】來，我們一起讓芳香的音韻飄滿我們的教室，飄進我們的心中?！?/p>

7、生再讀】（2）師：聆聽著這甜美的歌聲可真幸福！母親可真了不起！她怎么會這么多的歌謠？生：“那時，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會，再加上外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人?！保緋pt出示】：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。師：注意這里的兩個“長”，“長五谷”的”長”是（生長），“長歌謠“的”長“是（產(chǎn)生、孕育）。這句話可理解成（我的家鄉(xiāng)不適宜五谷的生長，但產(chǎn)生、孕育了大量的歌謠，是民歌誕生的溫床。）師：勤勞的故鄉(xiāng)人創(chuàng)作了大量寓意深刻的民謠，加上親人的影響使了母親的精神生活豐富多彩，現(xiàn)如今母親又用它把對故鄉(xiāng)的愛

8、，親人的愛，伴著月光給了我，讓一顆（混沌的童心豁然開朗。）（二）自學(xué)“講故事”、“唱童謠”、“猜謎語”，感悟“啟蒙”過渡：母親又是怎么通過“講故事”、“唱童謠”、“猜謎語”啟蒙我的呢？請同學(xué)們默讀第613自然段，思考。自己想好了，可以在小組內(nèi)和同學(xué)一塊討論?！緦W(xué)生自學(xué)，討論，師巡視指導(dǎo)】預(yù)設(shè)：講故事講故事時，母親給我講了許多神話故事，這一個個神話故事激發(fā)了我的想象，讓我有了豐富的想象力【師：講的故事有】唱童謠母親給我唱的這些童謠都很幽默風(fēng)趣，讀起來朗朗上口，充滿了童真童趣，它會深深地吸引我，讓我愛上這種民間文學(xué)師：這么幽默風(fēng)趣的童謠，我們來讀一讀好么？怎么讀？給點建議。（可以唱/可以拍手讀）讓

9、學(xué)生用自己喜歡的方式展示猜謎語猜謎語是特別能使人開動腦筋的事情，猜謎語不動一番腦子是猜不出來的。在猜謎語的游戲中讓我學(xué)會了動腦，這也是啟蒙。我認為謎語的本身也具有啟蒙作用。你看：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子?！奥槲葑印本褪歉鶕?jù)花生的殼產(chǎn)生的聯(lián)想，“紅帳子”就是根據(jù)花生米上的紅皮產(chǎn)生的聯(lián)想。這不是在啟蒙我要有豐富的想象力嗎？（三）小結(jié)：母親可真聰明，用這動聽的民謠，引人無限遐想的故事，幽默風(fēng)趣的童謠，充滿智慧的謎語，伴著月光，伴著濃濃的母愛給了我，讓一顆（混沌的童心豁然開朗），實現(xiàn)著對我的（啟蒙）三、體味“美妙”，深化“啟蒙”師：母親對我進行的這些啟蒙教育都是在那個童年夏夜的籬笆小院?！疽魳菲?/p>

10、】你看，忙完了一天活計的母親，洗完澡，換了一件白布褂子，正在院中的干草堆旁摟著我，此時【ppt出示】：暑熱散去了/星星出齊了/月亮升起來了/柔和的月光/立即灑滿了我們的籬笆小院?！旧R讀，點名讀】師：這樣的月夜真是-（太美妙了！）真難怪孫友田說【ppt出示】：童年的夏夜永遠是美妙的。師：童年的夏夜又何止美妙在這迷人的月色，它還因很多東西而美妙，請同學(xué)們默讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找到它們?！緦W(xué)生默讀課文】匯報，引導(dǎo)認識到：還美妙在母親甜甜的嗓音，美妙在被母親摟在懷中的感覺，美妙在母親的形象，美妙在可以聽母親唱歌謠，講故事，猜謎語師：童年的夏夜有太多美妙的東西。你覺得此時的句號還能承載我們的這

11、些情感嗎？（不能）那怎么辦？（把它改成嘆號。）拿起手中的筆把它改過來。讓我們由衷的贊嘆童年的夏夜永遠是美妙的！四、感恩“啟蒙”，升華感恩1、師深情朗誦：暑熱又散去了/星星又出齊了/月亮又升起來了/柔和的月光/又灑滿了我們的籬笆小院。【ppt出示配樂】而此時坐在院中的母親卻因患上老年癡呆癥，失去了記憶。她不知兒子從哪里來，不知道兒子來干什么，甚至不知站在面前的人是誰！只是對著兒子癡癡地笑。笑得我淚流滿面。我多么想喚起母親的記憶啊，多么想說：母親，你可曾記得【給學(xué)生一個思考空間，然后匯報交流】2、師：老師聽出來了，在你們的話語中流露著對母親的感激與懷念之情【板書：感激懷念】和母親在一起的那夏夜美好

12、的時光怎能不讓兒子懷念？這樣的母親又怎能不讓兒子感激？讓我們和孫友田一起深情地對母親說：【ppt出示】師：母親，感謝你生：是您用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤煟耗赣H，感謝您生：是您讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。師：母親，感謝您生：是您在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。3、孫友田是幸福的，他有一位疼他愛他的母親。我們呢？我們的母親又是怎樣對待我們的呢？回憶自己和母親在一起的點滴往事，在今天這個特殊的日子（母親節(jié)），老師相信你也一定有許多話想對自己的媽媽說，請同學(xué)們拿起筆，把想說的話寫在你的

13、練習(xí)本上。【配樂】五、作業(yè)1、課下把自己想說的話制作成卡片，作為母親節(jié)禮物送給自己的媽媽。2、建議大家課下閱讀月光啟蒙的姊妹篇月光似水，進一步感悟?qū)O友田對母親的那份情懷。六、板書設(shè)計： 課堂小結(jié) 教學(xué)反思：作者以深情的筆觸回憶孩提時在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語的情景。是母親為他打開了民間文學(xué)寶庫，使他展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情，自始至終貫注著濃郁的母子親情，真摯感人。結(jié)合著課程標(biāo)準(zhǔn)及我班學(xué)生的實際情況，我把這節(jié)課設(shè)計成了四個的版塊，即“檢查預(yù)習(xí)，引出啟蒙”、“研讀文本，感悟啟蒙”、“體味美妙，深化啟蒙”、“感恩啟蒙，升華感恩”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“啟蒙”層層推進，感悟母親那如月光般的愛。在教學(xué)過程中注重了引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞語、句子地品析，注重了對學(xué)法地引導(dǎo)，同時結(jié)合本課的特點我在設(shè)計時注重對朗讀地指導(dǎo)，采用以讀代講的方式推進教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，在讀中悟。拋開傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)講，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)“講故事、