復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿(已改)10

1、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：上午好！我是 XX 號(hào)考生！今天我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 第六單元例 2 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、教材處理1. 教材分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 隸屬于“統(tǒng)計(jì)”領(lǐng)域的內(nèi)容。 本單元分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)： 眾數(shù)、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、打電話(huà)。本節(jié)課為第二課時(shí)， 從整體來(lái)看教材內(nèi)容，就是 在學(xué)生已有的單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖， 通過(guò)比較學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 的特點(diǎn)，并解決問(wèn)題。例 2 的兩條折線各自為陣，而做一做的兩條折線是相交的，這樣復(fù) 式折線統(tǒng)計(jì)圖的兩種情況的教學(xué)就是一個(gè)整體了。 教材例 2 通過(guò) 9-14 屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和 韓

2、國(guó)獲金牌情況的對(duì)比， 使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性， 從而體會(huì)到引 入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性， 即把兩個(gè)圖合并， 從而引發(fā)學(xué)生去探索復(fù)式折線統(tǒng) 計(jì)圖。合并后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要注意“圖例” ，數(shù)據(jù)的標(biāo)示要遵循“線在上數(shù) 在上，線在下數(shù)在下”的原則，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：可 以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)， 并在親歷處理數(shù)據(jù)的過(guò)程， 解決這個(gè)統(tǒng) 計(jì)所要解決的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)民族自豪感。做一做，通過(guò) 分析李欣和劉云兩名同學(xué) 10 天里進(jìn)行 1 分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖， ：李 欣和劉云跳繩的成績(jī)都呈現(xiàn)逐步上升的趨勢(shì)， 但上升的情況不同。 李欣是穩(wěn)步提

3、 高，劉云忽高忽低； 李欣最后四天的成績(jī)呈上升趨勢(shì)并且比劉云好， 而劉云最后 四天的成績(jī)不如自己前幾天的最好成績(jī)。 由此可以預(yù)測(cè)李欣的比賽成績(jī)可能會(huì)超 過(guò)劉云。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ) 上進(jìn)行的教學(xué)， 又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下重要基礎(chǔ)， 因此本節(jié)課 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著承前啟后的作用。2. 學(xué)情分析 對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生， 通過(guò)之前四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 在統(tǒng)計(jì)與概率方面已經(jīng)掌握了一定 的知識(shí)， 形成了一定的能力， 積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。 本節(jié)課的教學(xué)更是建立在學(xué)生已經(jīng)具體學(xué) 習(xí)了單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表， 單式與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及單式折線統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容基礎(chǔ)之上。

4、 教材 從單式折線統(tǒng)計(jì)圖出發(fā)引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖， 這樣既有助于加深學(xué)生對(duì)前面所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的 理解，也便于對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟。 但是學(xué)生可能會(huì)在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及根據(jù)折線 的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)方面會(huì)有困難。3. 根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：（1）認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（2）能利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單有 效地分析和預(yù)測(cè)。（3）在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)研究、交 流、協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。（4）體會(huì)數(shù)

5、學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，具有初步的 統(tǒng)計(jì)觀念。根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。4、教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索、獨(dú)立思考、討論交流、經(jīng) 歷探索的過(guò)程， 根據(jù)教材特點(diǎn)， 我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為： 理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖 產(chǎn)生的意義和特點(diǎn)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。5、教具與學(xué)具：課件、統(tǒng)計(jì)圖、練習(xí)紙。二、教法選擇基于此，我在本節(jié)課教學(xué)中以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想， 充分體現(xiàn)以學(xué)生為主 體，創(chuàng)造問(wèn)題情境，通過(guò) 9-14 屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲獎(jiǎng)金牌情況的對(duì)比，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的情景， 使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性， 從而體會(huì) 到引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。運(yùn)用自主探究法，

6、提出問(wèn)題讓學(xué)生自主思考， 并分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖， 回答中國(guó)和韓國(guó)分別在哪一屆亞運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量 最多？哪一屆亞運(yùn)會(huì)兩國(guó)金牌數(shù)量相差最少？然后通過(guò)合作交流， 分析兩國(guó)在歷 屆亞運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)。 整堂課真正做到教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者， 引導(dǎo)者，合作者， 讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成一個(gè)真實(shí)有效的課堂。三、學(xué)法指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、 合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。 本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo) 上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，差異性原則，學(xué)生在老師的 組織和引導(dǎo)下對(duì) 9-14 屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲獎(jiǎng)金牌數(shù)量對(duì)比，感受單式折線統(tǒng) 計(jì)圖的局限性和引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性， 在此基礎(chǔ)

7、上， 學(xué)生動(dòng)手操作制作 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖， 然后獨(dú)立思考， 自主探索， 在討論交流中加深理解理解復(fù)式統(tǒng) 計(jì)圖產(chǎn)生的意義和特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入： 課件出示中國(guó)及韓國(guó)近幾屆亞運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)表， 制成統(tǒng)計(jì)圖： 從圖 中你獲得了哪些信息？設(shè)計(jì)意圖：師生共同完成折線統(tǒng)計(jì)圖， 有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生回顧折線統(tǒng)計(jì)圖的 繪制方法和特點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感， 有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 為學(xué)習(xí)復(fù) 式折線統(tǒng)計(jì)圖做了較好的鋪墊。（二）探究新知：1.體驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的意義。 師：要想更清楚的表示出中國(guó)和韓國(guó)獲獎(jiǎng)變化趨勢(shì)， 只看一張圖行嗎？你有 什么好辦法？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖

8、只能單一的反映一個(gè)國(guó)家 的情況，要想對(duì)兩個(gè)國(guó)家獲得金牌數(shù)進(jìn)行比較， 就要把兩圖合并。 讓學(xué)生感受學(xué) 習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性，引發(fā)學(xué)生去探索復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。2.嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（1）學(xué)生嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。展示學(xué)生作品。匯報(bào)交流 . 就圖例、描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)據(jù)、順次連接等進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。 完善復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 課件回顧制作過(guò)程， 強(qiáng)化制圖過(guò)程及方法。 揭示課題。 像這樣用一條或一條以上 的折線表示的叫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。 你能看出中國(guó)和韓國(guó)分別在哪一屆亞運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)量最多？ 哪一屆亞運(yùn)會(huì)兩國(guó)獎(jiǎng)牌數(shù)量相差最少？ 現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)中國(guó)體育代表隊(duì)在第 16 屆亞

9、運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)作出預(yù)測(cè)？ （3）比較發(fā)現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)分析和交流， 讓學(xué)生感知圖例的重要性， 明確單式折線統(tǒng)計(jì) 圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別及聯(lián)系。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn) 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。逐步提高識(shí)圖和用圖的能力，進(jìn)一步 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。（三）鞏固應(yīng)用，拓展練習(xí)。教材第 128 面“做一做”。設(shè)計(jì)意圖： 1、是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法的掌握情況。2、提出另一種交叉的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 3、是讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)對(duì) 數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的推測(cè)。（四）、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)、 歸