德育機制和德育隊伍建設措施

1、市坪民族中學德育機制和德育隊伍建設措施一、學校德育工作機制（一）明確目標，突出特點，增強針對性和實效性我校德育有自己的特點和自己的個性。要增強該工作的科學性、針 對性和實效性，就必須明確目標、內容。我校德育的一大目標是“使學 生熱愛學校和班級、勤奮學習、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，具有良好的學習 習慣和安全意識、質量意識、效率意識和環(huán)境意識?！币簿褪钦f，我校德育要突出自身特點，突出三項教育內容，即加強學生心理健康教育、 中學生道德教育。（二）以學生為主體，調動學生參與德育活動的積極性自我管理是一種顯性的自我教育，學生是德育的主體，要把學生的 自我管理納入學校管理體系，以利于提高學生對學校管理的認同度，

2、利 于把學校的要求轉化為學生自己的內在需要。因此，作為學生德育的引 導者、促進者和合作者的教師，要按照“學生是主體、教師是主導、活 動是中心、自育是核心、終身發(fā)展是目標”的原則，從自主管理、參與 評價、接受評價幾方面，培養(yǎng)學生責任心，鼓勵學生自悟、自省，提高 自我管理和評價的能力。如：根據我校學生心理特點，加強學生道德教 育，使學生不斷深化自己的道德體驗；根據中學生的年齡特征，開展各 種豐富多彩的活動，在活動中，讓學生參與管理、參與教學、參與評價； 讓學生參與制定班規(guī)、校規(guī)，提高學生自我約束、自我教育的能力，形 成良好的班風、校風；讓學生參加學生會、競選值周班長、學生會主席 等形式參與學校管理

3、，讓學生在參與中明事理、長見識、提能力。讓每 一位班干部、每一位學生都得到鍛煉，增強了學生語言表達能力與管理 組織能力。（三）注重生產實踐、社會實踐，把德育目標任務落到實處要盡可能多地讓學生參與能夠影響他們品德形成和發(fā)展的生產實 踐、社會實踐活動。不僅讓學生在實踐中，虛心學習；同時，還要努力 學習為人處事和優(yōu)秀品質，如“顧全大局”、“團隊精神”、“合作攻關”、“克己奉公”、“公而忘私”等。因此，學校應在生產實踐、社會實踐的 渠道上充分挖掘潛力，拓寬途徑，千方百計為學生搭建實踐的舞臺，給 學生更多參與生產實踐、社會實踐的時間和空間。（四）從傳統(tǒng)德育向制度德育轉化，推進學校德育的有效開展新的德育形

4、式和制度需要我們去尋找和挖掘。由于傳統(tǒng)德育不能適 應新形勢的需要，為強化學校德育功能建立，完善的德育制度是當前學校德育的當務之急。一是要建構發(fā)展性的學生評價。發(fā)展性學生評價的目的和作用在于 發(fā)現(xiàn)和識別每個學生的智力特點，因材施教，取長補短，幫助他們實現(xiàn) 富有個性特色的全面發(fā)展。發(fā)展性評價強調評價內容與方法的多元性。 設置各種獎勵：運動獎、活動獎、公民獎、特長生獎、杰出成就獎、增 進協(xié)調者獎、道德模范獎、讀書俱樂部獎、校園文明之星獎等，無論在 哪方面有點小本事，又肯努力，就總能找到得獎的機會；只要有價值的 才能和行為，就總能受到獎勵和激勵。除教師外，學生也應該是積極主 動的評價者。另外，家長、同

5、伴、社會的評價，也分別在不同的時間、 地點審視著學生的發(fā)展情況。成立的學校德育工作小組、學生家長委員 會、學生會，讓他們參與、配合學校開展德育工作。這樣，評價起學生 來就比較全面、客觀和豐富，而不是片面、主觀和簡單。二是建立學生 心理檔案、品行缺陷學生幫教。為了增強實效，避免心理教育流于形式， 學校要建立和完善心理健康教育制度和品行缺陷學生幫教制度。要為新生建立心理檔案，即在新生入學之際進行一次系統(tǒng)的心理測量，為每位 學生建立心理檔案并作科學分類和處理。對篩選出有問題行為的新生， 應由有關教師、班主任、心理教師等共同配合幫教，幫助這些學生走出問題行為的陰影。三是實行黨員、中層干部聯(lián)系制度“牽兩

6、雙手”制度。“第一雙手”是行為偏差嚴重，有嚴重違紀的學生的手，實行“五 個一”（即一周至少一次交心；一月與家長和班主任至少溝通一次；一 學期與結對學生進行兩次有意義的活動；一學期一次總結；一學期至少 一次集體大家訪）。“第二雙手”是經濟困難學生的手。實行在精神上、 學習上、生活上、給予幫助和關注，使這些學生心態(tài)好、不輟學、表現(xiàn) 好。（五）開展德育研究，解決好當前我校德育中存在的問題現(xiàn)代社會是個開放的系統(tǒng)，信息渠道多，信息量大、傳播又快，年 輕一代思想品德的形成受到了多方面因素的影響，因此，要加強對德育 的研究，有效防止、矯正和消除有害信息對學生的負面影響。我們還要 通過對德育新途徑、新形式、新

7、制度、新評價標準等的研究，取得成果 并進行成果轉化，使德育工作從經驗型逐步轉變到科學型，實現(xiàn)德育科 學化。我校德育要走出重智育輕德育和心理教育、重理論輕實踐、重言教 輕身教的困境，由經驗育人轉向科學育人，由片面強調學習成績轉向教 育學生如何做人，由傳統(tǒng)單一的教育模式轉向形式多樣、生動有效的途 徑方式。由于學生成長中的種種不確定因素都可能改變學生發(fā)展的軌 跡，所以不能簡單地把德育實效低的責任推到學校德育工作上，因此, 我們應該發(fā)動全社會參與，只有社會、學校、家庭各方面多管齊下，形 成合力，方能實現(xiàn)德育效果最大化。二、學校德育隊伍建設1、加強班主任隊伍建設（1）認真設計、詳細制定班主任工作條例，不

8、斷完善班主任工 作制度，充分發(fā)揮班主任在學校德育工作中的骨干作用，鼓勵優(yōu)秀教師 長期從事班主任工作。學校多次組織班主任工作交流，組織了“班主任 工作經驗交流會”，班主任分別從后進生的轉化、正確對待學生早戀、學風建設、尋找學生的閃光點等角度介紹了他們在工作中的成功做法， 啟迪了其他班主任的工作思路；還不定期召開德育工作研討會，組織班 主任及其他德育管理人員深入剖析德育工作中存在的問題，提出整改方案，從而達成共識，明確方向。將每周五最后一節(jié)課做為班會課，由班 主任總結本周班情，及時了解掌握學生思想動態(tài)。通過每星期一的教師 工作例會，發(fā)現(xiàn)上星期的問題，按時上交“班情周報表”，總結經驗與教訓，然后制定

9、這個星期的詳細工作計劃，以此來不斷提高班主任管理 水平和工作效果。（2）學校分管德育領導能做到經常找班主任（尤其是新班主任） 進行談心，讓優(yōu)秀的老教師老班主任，交流帶班心得，傳授帶班方法與 經驗，在實踐中進行“傳、幫、帶”，解決新班主任工作中存在的實際 困難，指出存在的問題，幫助改進工作方法，提高工作熱情和工作水平， 使新班主任接觸更多的德育工作理論， 為更有效地開展學校德育工作提 供了有力的理論支持，從而提高學校整體凝聚力和戰(zhàn)斗力。（3）減輕班主任壓力與負擔，讓班主任全身心地投入到本職工作 中。學校通過有效途徑把班主任從煩瑣的事務中解脫出來，高效率地投 入到班級學習管理和德育工作中來。2、抓好學生干部隊伍建設 ，促進學校課外活動的開展。我校學生干部在學校課外活動的開展中起了極其重要的作用，尤其是校團委、校學生會、學生文學社、