成熟的風(fēng)娃娃的教學(xué)設(shè)計

1、風(fēng)娃娃第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念在低年級的語文教學(xué)中， 運用現(xiàn)代教育手段優(yōu)化閱讀教學(xué)， 利用 多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在 充滿情趣的氣氛中獲取信息、 拓寬視野， 從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力和搜集、處理信息的能力。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得盡力為別人做好事的，才會讓人們喜歡的道理的道理。 教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻 氣。教學(xué)難點明白了盡力為別人做好事的， 才會讓人們喜歡的道理這一道 理。教學(xué)流程一、趣味游戲，鞏固識字。1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個特殊的娃娃 （生：風(fēng)娃

2、娃）現(xiàn)在他要考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)得這些生字寶寶。2、課件出示風(fēng)娃娃吹出一個個的生字泡泡，只要學(xué)生讀對了， 生字泡泡就能飛上藍(lán)天到外旅行。二、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。1、師：“風(fēng)娃娃長大了，于是他告別了媽媽，呼呼呼地奔出了家 門。”師：風(fēng)娃娃都來到了哪，做了些什么事情呢？（貫穿文章的主線） 請同學(xué)們自由的讀課文，思考問題，然后和同桌說一說。學(xué)生自由讀課文，讀完后和同桌一起交流。匯報交流，課件出示 相應(yīng)的動畫及文段進(jìn)行品讀。教師抓住關(guān)鍵字，指導(dǎo)朗讀。生答：吹風(fēng)箏，隨機指導(dǎo)朗讀（一）、品讀第二段。 （吹斷風(fēng)箏線，孩子們埋怨，風(fēng)娃娃后悔。 ）1、課件演示風(fēng)娃娃吹斷風(fēng)箏線的圖畫，及第二段文字。師： 走

3、出家門的風(fēng)娃娃，來到了原野，想幫助放風(fēng)箏的孩子，于是，趕緊跑過去使勁吹。我們可以看出風(fēng)娃娃什么樣的心情？（急切 的想做好事的心情）師：誰能用，朗讀的形式讀出風(fēng)娃娃的心情。師：可是？引讀 ：風(fēng)箏線吹斷了，幾只風(fēng)箏在空中飄蕩，不一 會兒就無影無蹤了。師：“無影無蹤”什么意思？（生：看不見了。 ）（沒有一點蹤影。 形容完全消失，不知去向。 ）師：我們看看書上的圖， 看看風(fēng)娃娃是什么樣的表情？ （生觀察， 答：風(fēng)娃娃臉上微笑著，心里美滋滋的）師：是呀！ 本以為做了好事的風(fēng)娃娃心里高興呀！可是 引讀 （生：孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。 ）師：誰能通過朗讀，把孩子們著急的心情讀出來呀？指導(dǎo)朗讀。 （

4、師評價，通過你的讀， 我們聽到了你著急的心情?？磥砟銈冋f 出了自己的心里話， 從你們的回答中老師體會到了， 你們真的太不喜 歡風(fēng)娃娃了，不喜歡和他做朋友。 ）師：小男孩拿著手里的纏線板， 無奈的望著斷了線的風(fēng)箏，心里 會想些什么呢？（生：風(fēng)太討厭了，我們不喜歡他。 ）師：當(dāng)知道孩子們開始討厭他的時候，風(fēng)娃娃后悔了， 好心辦成 了壞事，不過，這也讓他明白了一個道理：要盡力為人們做好事，人 們才會喜歡我呀！師：犯了錯誤的風(fēng)娃娃，非常的難過，他想彌補自己的錯誤，我 們一起看看他又做了哪些事情？（生匯報，說到哪個小節(jié)，教師隨機指導(dǎo)）（二）風(fēng)娃娃做好事，到田野，吹風(fēng)車 生：他來到了田野上，看到了一架大風(fēng)

5、車正在慢慢轉(zhuǎn)動。風(fēng)車下 邊，一股細(xì)水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地留著。師：可是田里的禾苗太渴望喝到水了，可風(fēng)車仍讓慢慢轉(zhuǎn)動，水 斷斷續(xù)續(xù)地流著。請孩子們閉上眼睛想象當(dāng)時的情景。 師：你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這句話呢？ 師：你說的真好，應(yīng)該讀的慢一些，輕一些，有氣無力的。 （語速慢） 師：斷斷續(xù)續(xù)這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。 生：老師，就是水一會兒有，一會兒又沒有了。 師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無力地轉(zhuǎn)著，抽上來的水時有 時無，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。師：你讀得這么的慢，水流的這么的慢，禾苗是真的著急呀，這 時站在一旁的風(fēng)娃娃也著急了，于是他 引讀（深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向

6、風(fēng)車吹去。 ）師：哪個風(fēng)娃娃來試試師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。 師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時怎樣？ 生：他很用力。生：他吹得很猛。師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。 師：多么熱心的風(fēng)娃娃，大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹 （齊讀） 師：在風(fēng)娃娃和我們大家的努力下， 風(fēng)車發(fā)生了什么樣的變化？ 指名答：風(fēng)車轉(zhuǎn)快了！風(fēng)車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍 著、向田里流去。師：同學(xué)們，展開你想象的翅膀，想象當(dāng)時田野里水流奔跑，跳 躍的樣子， 我們應(yīng)該帶著怎樣一種心情來讀這句話。 （高興興奮自豪）（你的讀，把我們帶到了那快樂的場面。你的讀，讓我們看到了 跳躍著的水。你的讀讓我們看到了喝足了水的禾苗在微笑呢。 ）（三

7、）風(fēng)娃娃，到河邊，幫纖夫，吹帆船。師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來到河邊，看看吧！ 師：輕聲讀讀這一段， 找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃 的幫助？反饋： 出示：纖夫們弓著背，喊著號子，非常吃力。 師：誰能讀讀師：聽了他的朗讀，你看到了怎樣的畫面？ 生：纖夫們彎著腰用力拉船很累。 師：你能讀讀嗎？你有什么感受？ 師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？ 生：我從彎著腰，流著汗感受到纖夫拉船很累。師可以讓生親自試試，感受動作。 師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。課件出示圖： 師：看，這就是長江邊上的纖夫， 夏天，他們頂著烈日光著膀子， 赤著腳，一步步艱難地走著，冬天，他們穿著草鞋，冒著風(fēng)

8、雪，一步 一滑地走著?？粗@樣的畫面，你有什么話想說嗎？生：纖夫們太苦了。 師：請你讀。生：纖夫們太需要風(fēng)娃娃了。師：請你讀。 師：瞧，他來了 課件出示：風(fēng)娃娃急忙趕過去，對著船帆用力吹。師：誰來讀？ 師：你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時的心情怎樣？把這種著急切得心情送入句 子讀一讀（用力）在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀 出示：船在水面上跑起來了。 師：這是一種怎樣的幫助啊。生：象雪中送炭。 師：這個詞用得真棒。想象當(dāng)時的場面，纖夫們會怎樣感謝風(fēng)娃 娃呢？生暢所欲言。師：風(fēng)娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚他吧！自由 讀。（四）、吹動風(fēng)輪，發(fā)電站發(fā)電 師：自學(xué)第五自然段，看看風(fēng)又做了哪些好事！師：發(fā)電站發(fā)電了，風(fēng)娃娃看到明亮的電燈，非常高興。幸福的風(fēng)娃 娃，唱起了幸福的歌。師總結(jié)：淘氣，可愛的，風(fēng)娃娃，終于明白了盡力為別人做好事 的，才會讓人們喜歡的道理，知道了幫助別人，快樂自己。也讓我們 知道了知錯就改的孩子就是好孩子，就會受到別人