王淑麗十冊(cè)五單元

1、第4課您好大自然單元表演田野在召喚鈴兒響叮當(dāng)內(nèi)容聆聽我們的田野 鈴兒響叮當(dāng) 第一課時(shí)課題5、田野在召喚課型合唱教具琴、歌片、錄音設(shè)備等1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱田野在召喚。教學(xué)目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)（ . ）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（），能夠較正確的使用于演唱。教材分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)流程3、通過(guò)音樂(lè)欣賞與朗讀等方式，感受田園幽靜美、開闊美，達(dá)到對(duì)田園的贊美與美的享受。田野在召喚是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛的情感。歌曲采用大調(diào)式、 4/4 拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱

2、。歌曲在 2 小節(jié)的伴唱下弱拍進(jìn)入第一樂(lè)句，上下兩樂(lè)句節(jié)奏緊湊，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作變化。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運(yùn)用使得音樂(lè)歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們?cè)诔錆M著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的歡樂(lè)神情。第三、第四樂(lè)句在節(jié)奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂(lè)句的曲調(diào)運(yùn)用了變化重復(fù)的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來(lái)吧”之意， 表現(xiàn)了孩子們無(wú)比歡暢愉快的心情，全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛，盡情地抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情。1用歡快、活潑的聲音演唱歌曲

3、田野在召喚，了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系2. 歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱，頓音幾號(hào)（ . ）、重音記號(hào)（）和換氣記號(hào)（）以及八分休止符的認(rèn)識(shí)與使用3. 二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖動(dòng)態(tài)備課1談話導(dǎo)入。采用談話導(dǎo)入新每到春暖花開的時(shí)候， 美麗的大 課，引導(dǎo)學(xué)生大膽自然向我們發(fā)出熱情的召喚， 召喚我 表現(xiàn)大自然中的們?nèi)ソ加?、去踏青。各種聲響，從而解2和聲訓(xùn)練。決第一樂(lè)段中的你聽，春風(fēng)吹來(lái)了， （誰(shuí)來(lái)模仿低聲部節(jié)奏與旋春風(fēng)吹來(lái)的聲音： 呼-）跟琴唱呼律。1-5-7-5-（要求輕柔）1聽！雨也來(lái)了，（雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的滴答聲）跟琴唱10501

4、05070507050將風(fēng)聲雨聲合起來(lái)， 感受風(fēng)聲雨聲交織的聲音，（用手勢(shì)指導(dǎo)生唱好）大自然中的聲音真是美妙啊！今天一位意大利少年將帶著我們走進(jìn)田野，一同感受大自然的美好！3. 聆聽歌曲范唱。（出示課題）歌曲的情緒怎樣 ?（歡快活潑）聽完歌曲給你印象最深的是什么？（生談）師：這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情， 抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛的情感。解釋“梯里通巴”是大自然向我們發(fā)出邀請(qǐng)的聲音：快來(lái)吧，快快來(lái)吧！4. 復(fù)聽歌曲范唱師：這是一首兩個(gè)聲部的合唱歌曲，歌曲如何分段？在演唱中前兩個(gè)樂(lè)句是怎樣的心情， 后

5、兩個(gè)樂(lè)句又發(fā)生了怎樣的情緒的變化？生：到“梯里通巴”是一段， 快樂(lè)出發(fā)；第二段后面兩個(gè)樂(lè)句， 激動(dòng)、迫切。5學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段的學(xué)習(xí)第一步：跟琴視唱第一聲部曲譜，聽教師范唱 ( 奏) 曲調(diào) ( 二個(gè)聲部分別范唱或奏 ) 。提示休止、頓音、重音處演唱的方法，力度。連詞演唱。（進(jìn)一步鞏固完善演唱）通過(guò)完整聆聽音樂(lè)感受大自然的美好，體會(huì)在田野上踏青游玩的愉快心情。第一樂(lè)段兩個(gè)聲部的合唱，是全課的難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二聲部音樂(lè)的感受能力，體會(huì)聲音的協(xié)調(diào)與均衡、情感的統(tǒng)一。能夠用柔和統(tǒng)一的聲音和歡快的情感演唱。鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，能與同伴分享音樂(lè)的快樂(lè)。2第二步：跟琴視唱第二聲部曲譜，提示休止的演唱

6、方法與力度 （感受春天走近的腳步聲：短促，有彈性）連詞演唱第三步：合成（關(guān)注音準(zhǔn)以及聲部間的均衡和諧）第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)（只學(xué)第一聲部）第一步：視唱（繼續(xù)鞏固休止頓音重音的演唱方法與力度以及換氣記號(hào)的使用），提示反復(fù)跳躍記號(hào)。第二步：連詞演唱在教師指揮下， 完整地唱全曲。 注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好，有感情地放聲歌唱。6. 歌曲處理分組討論研究： 用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。 ( 教師不給予范圍， 但在巡視時(shí)， 根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用 la ，用其他虛詞；再如配上樂(lè)器伴奏 ( 口風(fēng)琴、豎笛等 ) ，及打擊樂(lè)器伴奏。形式上可以 A 段領(lǐng)唱加伴奏唱、 B

7、 段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。分組展示各組的創(chuàng)造成果。評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。6. 小結(jié)：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田野，演唱田野在召喚，感受大自然帶給我們的美好感受吧！田野在召喚4 4風(fēng)聲 1- 5-7- 5-板書-設(shè)計(jì)呼呼呼呼雨聲 105010507050705 0滴答滴答滴答滴答第二課時(shí)課題鈴兒響叮當(dāng)課型唱歌課后反思教鋼琴、歌片、錄音設(shè)備等3具1. 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對(duì)大自教學(xué) 然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。目標(biāo)2. 能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱3. 通過(guò)不同版本的鈴兒響叮當(dāng)?shù)男蕾p，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。鈴兒響叮當(dāng)是

8、一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了教材 一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴分析 聲回響在田野 表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以3、4 的同音反復(fù)為主，加上“”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開始，“”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入， 這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)， 加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)， 并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、 漸弱的高音“ ”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那

9、充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。教學(xué) 能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱重難點(diǎn)教學(xué) 師生活動(dòng) 達(dá)標(biāo)意圖 動(dòng)態(tài)備課流程1. 開門見山聽歌曲鈴兒響叮當(dāng)導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：對(duì)于這首歌曲，你了解多少？（是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景 ?）這是美國(guó)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，又叫雪橇歌，深受廣大人民喜愛，每年的圣誕節(jié)我們都能聽到這熟悉的旋律。歌曲描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上， 他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在田野 表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。2. 復(fù)聽歌曲，為歌曲分段（歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)）第一樂(lè)段以 3、 4 的同音反復(fù)為主，加上“”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造

10、了馬兒奔跑、 鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。 第二樂(lè)段從第一讓學(xué)生充分聆聽這首優(yōu)秀作品，抒發(fā)了孩子們熱愛美好生活的真摯情感。鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，能與同伴分享音樂(lè)的快樂(lè)4樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開始，新課學(xué)“”的節(jié)奏從弱起進(jìn)習(xí)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)， 加上曲調(diào)的逐步上移， 給人以推動(dòng)感， 刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、 飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、 漸弱的高音“ ”，結(jié)束了全曲， 仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。2、學(xué)習(xí)歌曲視唱第一樂(lè)段曲譜（要求聲音輕巧，有彈性，體會(huì)坐在雪橇上的美妙拓展部感覺）連詞演唱分相同的方法學(xué)習(xí)歌曲的第二樂(lè)

11、段，體會(huì)“歡笑又歌唱、精神多爽朗、鞭兒抽得啪啪響等情景” ，激發(fā)學(xué)生演唱情緒和好的演唱狀態(tài)， 感受雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的快樂(lè)場(chǎng)面。再現(xiàn)的部分同第一樂(lè)段， 進(jìn)一步鞏固演唱，再次感受在雪橇上飛奔的快教師樂(lè)心情?？偨Y(jié)3. 完整演唱歌曲， 以歡快的情緒、 稍快的速度來(lái)演唱。4. 表演歌曲。演唱時(shí)選用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏5. 拓展部分聆聽由楊鴻年改編的童聲合唱 鈴兒響叮當(dāng)，能夠完整而充分地聆聽這首由爵士、探戈、搖滾、圓舞曲等風(fēng)格改編合唱作品。安靜聆聽全曲談感受6. 小結(jié)全課肯定成績(jī)，指正不足，提出希望演唱鈴兒響叮當(dāng)走出教室。鈴兒響叮當(dāng)體會(huì)不同風(fēng)格如爵士、探戈、搖滾、圓舞曲等改編合唱作品。課后5反思板書歌曲結(jié)構(gòu)： ABA*設(shè)計(jì)楊鴻年改編