班會過春節(jié)話春聯(lián)

1、過春節(jié)，話春聯(lián)適用年級：六年級 設計思路:春節(jié)，是我國農(nóng)歷一年中第一個也是最重要的一個傳統(tǒng)節(jié)日，在民間保存最廣的習俗就是貼春聯(lián)，這是上千年來流傳下來的象征吉祥、 表達人們向往美好生 活的愿望的風俗。但是，學生對春聯(lián)的認識比較膚淺，據(jù)對本校的調(diào)查顯示，對春聯(lián)的知曉率 為45. 6%。在調(diào)查中也可以看到，學生對春聯(lián)也很感興趣。于是，我選擇春聯(lián)作為教育的切入點，通過觀看錄像、合作交流、動手實踐等形式，引導學生認同 中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的民族文化，自覺傳承民族文化與精神。活動目標:一、知識與技能1了解中國傳統(tǒng)節(jié)日之春節(jié)中春聯(lián)的相關知識，了解春聯(lián)的由來、撰寫、張貼等。2.知道春聯(lián)是中華民族特有的民俗

2、，從一個側(cè)面體現(xiàn)了社會的變遷。二、情感、態(tài)度、價值觀1.能認同中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的民族文化，增強學生的民族自豪感，引導學生自覺傳承民族文化。2.體驗合作學習、探究的快樂。三、過程與方法1.通過合作學習,促使學生形成合作學習的習慣與能力。2.通過交流匯報,培養(yǎng)學生交流表達的能力。活動準備:1.收集相關的媒體資料等。2.制定方案，制作課件?；顒舆^程:-情境導入1、說春節(jié)師：同學們，你們春節(jié)過得開心嗎？你們都干了些啥？（學生交流）師：老師過得也很開心，今天還給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?。（播放歌曲?聯(lián)紅）師：這首歌曲唱的是春節(jié)中的哪一個習俗？（貼春聯(lián)）師：對，“年節(jié)到，春聯(lián)俏，對對子，貼春聯(lián)，紅

3、紙金字掛起來?！?“貼春聯(lián)”是上千年流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。那么,關于“春聯(lián)”，你想知道些什么？二、認識春聯(lián)（一）演示媒體，探究春聯(lián)的由來師：看來，大家對春聯(lián)還挺感興趣的，我們這堂課討論的主題就是 過春節(jié), 話春聯(lián)。這里有幾段內(nèi)容，或許能解答大家的疑問。內(nèi)容一：寫春聯(lián)的風俗最早從什么時候開始 ?（播放視頻）內(nèi)容二：從古到今，春聯(lián)有過哪些名稱？春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡 潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學形式。內(nèi)容三：關于春聯(lián)，還發(fā)生過許多有趣的小故事，你知道嗎妙用標點改春聯(lián)唐伯虎、祝枝山、文征明、周文賓

4、，并稱“江南四大才子”。有一年除夕, 祝枝山來到杭州拜訪周文賓。按照杭州習慣，除夕那天，有些人家門上只貼紅紙, 未寫對聯(lián)，準備請名家來題寫。祝枝山走過當?shù)夭抛有熳咏ǖ募议T，見正門、側(cè) 門貼著四條空白紅紙，一時興起。取來筆墨，大書兩副對聯(lián)。正門上是：明日逢春好不晦氣終年倒運少有余財側(cè)門上是：此地安能常住其人好不傷悲徐子建回家看到此聯(lián)，氣得七竅生煙。一問才知是祝枝山寫的，便將對聯(lián)揭下來。等到正月初四，徐子建相約杭州眾秀才與周文賓找到祝枝山評理， 質(zhì)問他 為何如此惡毒詛咒自己，眾人也紛紛批評祝氏太不像話。 此時，祝枝山胸有成竹 地說，諸位只知其一，不知其二，我是故意“賣弄”。只見他拿筆用標點巧加點

5、化，結(jié)果出現(xiàn)絕想不到的效果，使上述兩副對聯(lián)成為：明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財此地安，能常??；其人好，不傷悲大家見之，無不稱道。王羲之妙書春聯(lián)東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾,于是王羲之書寫了一副春聯(lián)，讓家人貼在大門兩側(cè)。對聯(lián)是：“春風春雨春色, 新年新歲新景?！币驗橥豸酥畷ㄉw世，為時人所景仰，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。家 人告訴王羲之后，王羲之也不生氣，又提筆寫了一副，讓家人再貼出去。這副寫 的是：“鶯啼北星，燕語南郊?！闭l知天明一看，又被人揭走了。可這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼 看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)， 惟獨自己家門前空空落

6、落，急得王夫人 直催丈夫想個辦法。王羲之想了想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門上：“福無雙至，禍不單行?！币归g果然又有人來偷揭?？稍谠律驴矗娺@付對聯(lián)寫得太不吉利。盡管王羲之是書法名家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯(lián)取走張掛啊。 來偷揭的 人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。初一早晨天剛殼，王羲之即親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時已有不少人圍觀，大家一看，對聯(lián)變成:看，“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行。”眾人看了，齊聲喝彩，拍掌稱妙。（設計說明：學生隨機點擊媒體，學習相關知識，并進行討論，參與自由度大，滿足不同層次學生的需要）（二）合作活動，

7、探究春聯(lián)的特點1.你們過年一定搜集了不少春聯(lián)，能跟大家分享嗎？交流2. 讀一讀：出示四年級學過的春聯(lián)，指名讀。3、老師還搜集了一些春聯(lián)，你會讀嗎？歲歲皆如意年年盡平安戶戶金花報喜家家紫燕迎春爆竹聲中除舊歲梅花香里報新春春滿乾坤福滿門天增歲月人增壽人杰地靈百業(yè)興旺山歡水笑五谷豐登勤奮學習知識天天長努力工作幸福年年增4、連一連：這些春聯(lián)，你能將上下聯(lián)配起來嗎 ？載歌載舞慶新春人新事新時代新碧波跳紅鯉梅花朵朵報新春山美人美風光美學海無涯勤可渡書山萬仞志能攀綠水躍白鰱爆竹聲聲辭舊歲同心同德十四化人間骨肉同此團圓酒店尊師愛生風尚美勤學苦練氣象新茶館聞香且止步知味暫停車湯圓店胸中存灼見眼底辯秋毫學校香分花

8、上露水吸石上泉眼鏡店時裝任我精心制美服憑君著意挑服裝店5送一送：這些春聯(lián)，應該送給怎樣的家庭或單位（設計說明：運用合作學習的方式，通過“讀一讀、連一連、送一送”等多種形式，探 究春聯(lián)的字數(shù)工整、對仗嚴謹?shù)忍攸c。這是本堂課的重點。）（三）模擬活動，探究張貼的技巧師：“放鞭炮、貼春聯(lián)，歡歡喜喜過大年?！辈贿^，大家不要以為貼春聯(lián)是一件簡單的事，當中也是大有學問的。你知道貼春聯(lián)有哪些講究嗎？請動手貼一貼。春聯(lián)貼的時候首先要知道平仄音， 平音是下聯(lián)，即最后一句作為下聯(lián)，仄音是上聯(lián)，貼的時候由右邊到左邊，按照古法的文體去讀，豎著讀，由右到左。除了可以從平仄音區(qū)分上、下聯(lián)外，我們還可以從內(nèi)容去區(qū)分，因為上聯(lián)和 下聯(lián)一般有著因果關系。師拿出春聯(lián)，生貼春聯(lián)（播放歌曲恭喜發(fā)財）（設計說明：動手實踐，掌握春聯(lián)張貼的方法。）三、總結(jié)談話，激發(fā)興趣，指導探究，拓展延伸師：春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是 畫，描繪出秀麗的春光。春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感 受到春的氣息。關于春聯(lián)，還有許許多多有趣的