生活中的標志

1、綜合實踐活動設計生活中的標志孟津縣第二實驗小學李曉輝生活中的標志活動方案適用年級：六年級活動背景：在機場、車站、碼頭、公路等場所，各種標志隨處可見，這些標志如同形象的語 言，時刻提醒人們遵守社會規(guī)則，給人們生活帶來極大的方便。為此，確定了本次綜 合實踐活動主題生活中的標志。讓學生認識現(xiàn)實生活中常見的標志及其作用，了 解標志的種類及人們生活的密切關系，進行文明禮儀教育。培養(yǎng)守規(guī)則的習慣，加強 社會公德意識?；顒幽繕耍? 、使學生認識生活中常見的標志及作用。2、讓學生了解標志的種類及與人們生活的密切關系。提高學生的搜集、整理、 分析信息的能力。3 、培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則的意識，促進綜合能力的發(fā)展。

2、活動方法 :引導學生在活動中通過探究式、訪問式、問題式、搜集式、整理式的活動方式了 解生活中的各種標志?；顒訙蕚洌? 、明確活動的目的和意義。2 、確定研究課題，制定活動方案。3 、搜集各類標志并制作成標志卡片。4 、上網(wǎng)或到圖書館查閱資料?；顒舆^程設計：第一階段：活動主題確定、準備階段 指導要點：1、學生自主搜集有生活標志的資料，引導學生對各種標志產(chǎn)生興趣與疑問，激 發(fā)學生的探究欲望。2 、引導學生對“生活中的標志”這一主題進行分解，指導學生從自身能力、研 究條件、預期研究成果等多個方面綜合考慮，確立可研究的課題。3、根據(jù)歸納的問題自由分組（1）推選小組長（2）確定要研究的問題（3）填寫并修

3、改活動計劃表第二階段：活動實施階段指導要點：1、教師指導學生搜集資料的方法。（ 1） 調(diào)查采訪。（ 2） 查閱書籍。（ 3） 上網(wǎng)查找。（ 4） 社會調(diào)查。2、指導學生整理出最有價值的資料，分類進行整理。3、激發(fā)學生采取各種形式進行匯報，擬定匯報方式。學生按自由、自愿的方式， 匯報自己搜集的關于生活中的各種標志的名稱、意義、作用以及與人們生活的密切關 系。向你熟悉的人宣傳標志，使更多的人了解標志，運用標志，遵守社會公德。三、總結、交流階段指導要點：（一）成果展示1 、小組為單位匯報搜集的資料2 、手抄報形式將搜集標志分類整理。3 、介紹各類標志的名稱、意義、作用等。（二）活動拓展1 、向家庭成

4、員宣傳標志的作用、運用。2、嘗試設計一些宣傳標志，便于人們更好遵守社會公德?；顒映晒?、學生收集生活中的標志分類整理，并了解其名稱、意義和作用 2、運用標志制作剪貼報或辦好手抄報。3、培養(yǎng)聯(lián)想力和創(chuàng)造力，學習設計宣傳標志，生活中的標志課時安排第一課主題生成課第二課活動指導課第三課中期反饋課第四課展示交流課第一課時 主題生成課活動目標：1、會圍繞“生活中的標志”提出 1-2 個有意義的問題并能將問題歸納成有研究 意義的課題。2 、通過制定小組活動方案明確小組活動任務和活動步驟。3、通過本節(jié)學習交流活動形問題意識、合作探究意識。 活動重、難點：學會分解、歸納、提煉有意義的小組活動主題。活動過程：

5、一、創(chuàng)設情境 引出主題。同學們，在我們的生活當中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┨厥獾姆?，老師選了幾個這樣 的符號，大家來看一看，想一想，你在哪兒見過這種符號？你知道它有什么作用嗎？（在大屏幕上展示標志符號多個） 師：像這樣表明特征的符號，我們叫它“標志”（板書主題：標志）今天這節(jié)課，我 們就以標志為主題進行研究。二、交流話題 提煉主題1、小組內(nèi)交流搜集的各種標志2、展示交流，歸納問題（1）（ 出示課件：說一說 ）學生說一說自己的標志是怎樣收集到的；這些標志叫什么？有些什么作用？（學 生分組說后，選派代表上到講臺前來說）（2）小組內(nèi)討論，提出最想研究的問題：例如：標志的作用、設計標志的意義等。（3）指導怎

6、樣把一般問題轉(zhuǎn)化成研究的主題。師：請大家將問題修飾一下， 規(guī)范地表述我們的研究課題。 一般來說課題表述包括3 個方面：研究對象 +研究內(nèi)容 +研究方法。 你能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化成課題嗎？誰來試一下？ （教師指導歸納）三、挖掘價值，確定小組研究的小課題1、師：剛才同學們提出了很多關于生活中標志的問題。我們先來篩選一下這些問題。誰來說一說篩選、歸納問題的原則？（學生可能從以下幾方面回答）（1）問題表述是否準確。（2）有沒有研究價值（問題是否太簡單）（3）把相近或相似的問題合并（4）根據(jù)自身能力是否具備研究的條件2、根據(jù)上述原則，展示交流、修改問題。3、根據(jù)興趣確定小組研究小課題（1）我是小小資料員資料收

7、集組：收集有關的標志知識。（2）生活標志知多少實踐行動組：在學校和學校周邊地區(qū)、商場和住宅小區(qū)等 地方，觀察各種標志，記錄下標志的使用情況。（3）我為生活添標志創(chuàng)新設計組：嘗試運用聯(lián)想和概括的方法進行創(chuàng)作設計， 設計出富有新意而又適用的生活標志。四、制定小組活動方案。1 、各小組同學分別填寫一下活動計劃表。2、小組匯報本組所填寫的活動計劃表。3、各組同學根據(jù)同學們的建議修改活動計劃表。五、課堂總結 同學們，通過這節(jié)課的學習活動你有什么收獲和打算？六、作業(yè)：課下在組長帶領下修改完善小組活動方案。第二課 方法指導學會搜集、整理活動目標：1、學會搜集、整理資料的方法。2、提高觀察、分析能力，增強合作

8、意識?；顒舆^程：一、導入：同學們，我們制定了活動方案，那么，我們采取什么方式搜集、整理資 料呢？二、討論交流，明確方法（一）資料的收集1、小組內(nèi)討論：搜集資料有哪些方法和途徑。2、匯報交流結果3、師生共同總結（1）資料來源與資料收集： 深入到各個單位，收集各個單位的標志，調(diào)查了解該標志的意思和來歷。 到商店收集各種貨物上或包裝箱上的標志，向售貨員了解它們的名稱和作用。 在公路兩旁收集各種交通標志，了解這些標志所表示的特殊意義。 在書中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關標志的圖片以及歷史資料。（2）資料收集的方法：調(diào)查采訪、查閱書籍、上網(wǎng)查找、社會調(diào)查等。（3）實踐行動可采用的方式：拍照、采訪、筆記記錄（4）推

9、薦相關網(wǎng)站和有關書籍。（二）資料的整理 整理方法（分類整理）：1、依據(jù)標志的表現(xiàn)內(nèi)容2、依據(jù)標志的表現(xiàn)形式三、實踐演練、掌握技能1、小組內(nèi)交流怎樣運用以上方法收集整理資料，組長對收集情況進行分工。2、設計相關表格，便于記錄收集內(nèi)容。第三課 中期反饋課活動目標 ：1 、通過本節(jié)課的分享與交流，反思自己在前一階段實踐活動過程中的經(jīng)驗 與不足，獲取解決困難的方法；2 、通過本節(jié)活動，學會借鑒和分享，形成團結合作意識。 活動重難點：知道從哪些方面總結和反思自己的實踐活動?；顒訙蕚?：教師：了解各小組的活動情況。學生：前期活動記錄、體會。活動過程：、導入同學們，這一階段大家根據(jù)活動方案進行了初步研究，我

10、知道有些小組的活動開 展的有聲有色，也有小組遇到了一些困難，這節(jié)課，我們一起匯報交流一下各組的經(jīng) 驗。二、展示交流1、學生先以小組為單位進行階段性的資料整理和交流，然后匯報研究過程中所遇到的 困難和解決的辦法。（為集中交流打基礎。使得學生在交流時有話可說。） 2、小組分別展示匯報。（1）我是小小資料員資料收集組： 收集有關的標志知識、收的方法、收集中遇到的困難（2）生活標志知多少實踐行動組：在學校和學校周邊地區(qū)、商場和住宅小區(qū)等地方，觀察各種標志，記錄下標志的使用 情況。困難：缺少實踐體驗、團隊合作意識不強。（3）我為生活添標志創(chuàng)新設計組： 創(chuàng)作設計缺乏新意、抄襲、模仿現(xiàn)象突出三、總結前段成果

11、四、教師進行方法指導1、把搜集到的資料進行分組、分類整理。如：（ 1）依據(jù)標志的表現(xiàn)內(nèi)容：政治、文化類； 經(jīng)濟、科技、商業(yè)類；公共服務類。（2）依據(jù)標志的表現(xiàn)形式：文字型；形象型；綜合型。2、外出活動注意把過程記錄下來，分析失敗的原因和成功的經(jīng)驗。3、借助相關書籍開闊視野，豐富創(chuàng)作形式。第四課 匯報展示課教學目標：1、引導學生在活動中探究式、訪問式、問題式、搜集式、整理式的活動方式了解有關標志的基本知識、提高資料搜集、整理及分析信息的能力。2、學生通過了解標志，嘗試運用聯(lián)想和概括的方法進行創(chuàng)新設計。培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造 力?；顒舆^程：一、談話導入標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一

12、定的含義，它造型簡 潔獨特，信息傳達準確易懂，色彩單純明快，具有美感。認識標志能為我們的生活帶 來便捷與幫助。通過一個學期的搜集整理，各個小組都有了不同的收獲，本屆展示匯 報課，我們就來匯報各組的活動成果。二、交流展示 采用形式：以小組為單位進行交流展示，組長匯報、其他同學補充發(fā)言。 1、“我是小小資料員”資料搜集（1）通過上網(wǎng)、查閱圖書、請教老師等途徑、了解有關標志的知識、特點和作用。（2）、整理歸類、進行交流，我知道了：（3）將搜集的資料分類、整理、制作卡片或手抄報，同學評價、提出建議。2、生活標志知多少實地調(diào)查（1）介紹標志的種類、用途及對人們的影響，展示照片。（3）利用網(wǎng)絡信息等資源收

13、集各種標志信息、制作卡片。（4）我們的發(fā)現(xiàn)和思考。師評價，提出建議。3、我為生活添標志創(chuàng)新設計組發(fā)揮你的想象力，制作標志卡片。要求：設計形象簡單明了，有視覺藝術的形式、美感形象獨特。形式：小組成員依次上臺展示，并對設計作品進行簡單介紹。學生評價。選出優(yōu)秀 作品在班級展示。三、實踐活動回顧1、活動過程剪影展示2、說一說：我的感受、我的體驗、我的收獲。四、活動總結與延伸1、教師總結標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一定的含義，它不受宗 族、民族和語言文字的限制，遍布世界各個角落。通過這次綜合實踐活動，大家對標 志有了更深入的了解。希望大家回去以后，在你們生活的小區(qū)找一找，有沒有需要

14、提 示和提醒的地方，請你運用今天所學的知識和創(chuàng)作標志的方法，為自己的小區(qū)設計一 些標志，做服務社會的小主人。2、開展以"標志與生活 "為主題的宣傳日活動，用小小報、標語、倡議書、錄像、 張貼標志、板報等形式，讓同學們認識標志、關注標志?；顒臃此迹?標志是生活中常見的一種表明特征的符號。為了讓學生了解標志，熟悉標志并學會設計、制作標志，我設計了這次活動主題，前后共用 15 天時間，在第一周周五，布 置學生在課外到公共場所以及互聯(lián)網(wǎng)上收集資料的任務；兩天后再讓學生匯報交流收 集情況，讓學生在了解標志、調(diào)查標志使用情況過程中，體會到標志給人們生活帶來 的便利，并啟發(fā)引導他們設計、

15、制作標志或提出一些合理化的建議；然后再給十一天 時間，放手讓學生采取小組合作的方式，自主參與，自己設計制作，促使學生通過實 際行動來檢驗自己的構想。在第三周周五下午，讓學生將自己的實踐活動結果向全班 同學反饋，全體學生集中參與評價。這一活動雖然歷時較長，活動空間多變，但在整 個活動過程中，學生們積極參與，熱情高漲，因此，效果顯著。這次活動的特點主要 體現(xiàn)在：1、發(fā)揮了學生的主體地位，把學生當作了學習的主人。 在活動過程中，始終以學生為中心，突出了學生的主體地位。如在思維創(chuàng)新這一 環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生聯(lián)系實際生活想象，學生不受任何條條框框的限制，想象出了不同 的標志圖案，也想象出了不同的標志名稱和用

16、法，他們的思維活躍，敢于大膽創(chuàng)新。2 、注重了學生全體參與，協(xié)助合作 在活動形式上，分別采用了獨立活動和小組合作的形式，其中以小組合作為主。學生們?nèi)w參與，尤其是在實踐探究這一環(huán)節(jié)中，既有分工又有合作，有的同學負責 填表，有的同學負責設計，有的同學則注重動手制作，他們之間相互溝通合作，相互 交流，全員參與，人人都有發(fā)展的機會，人人都有創(chuàng)造的時空，人人都有展示的舞臺。3 、注重了學生能力的發(fā)展在實踐活動過程中，學生們小組間相互合作，通過觀察、調(diào)查、分析，學會收集、 處理信息，培養(yǎng)了他們的交際能力和口語表達能力；注重發(fā)散思維和實踐探究，培養(yǎng) 了他們的思維能力，動手操作能力和審美意識。如有的學生想出自己建立“小太陽” 網(wǎng)站，并設計出網(wǎng)站標志，有的學生設計電視臺的臺標，有的學生設計我們學校的標 志學生們的想法奇特，富有新意，創(chuàng)新能力大大加強了。4 、注重了學生積極向上的情感體驗在學科學習過程中，有的學生可能因為某些原因造成一定的心理障礙，但在活動 過程中，開放的環(huán)境，師生平等合作的學習方式，學生的心理壓力減少了，自信心增 強，易于形成成功的體驗。如：有一名學生，平時成績不是很理想，父母很少表揚他， 甚至常常責罵他，在責罵聲中，他也自認為自己“腦子笨”對學習失去了信心，但由 于他設計的“請按