三位數(shù)加三位數(shù)教學(xué)反思

1、僅供個(gè)人參考三位數(shù)加三位數(shù)教學(xué)反思慶安小學(xué)孫習(xí)全一、說(shuō)教材本節(jié)課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上 “萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 （二） ”中加法的第一課時(shí)，是在學(xué)生掌握 “個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn) 1”，兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.? 讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過(guò)程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的進(jìn)位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。2使學(xué)生比較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。3經(jīng)歷三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)歸納概括的方法。本節(jié)課的重點(diǎn)是用豎式計(jì)算以及對(duì) “哪一位上的數(shù)相加滿

2、十， 就要向前一位進(jìn) 1”的理解，這也是本課的難點(diǎn)。三、說(shuō)教法與學(xué)法以學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)筆算兩位數(shù)加法為基礎(chǔ)，留給學(xué)生充裕的時(shí)間，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行自主探索， 教師適當(dāng)引導(dǎo)， 讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法， 同時(shí)在學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上遷移類推出筆算三位數(shù)加三位數(shù)的注意要點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一） ? 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入在教學(xué)新知前，我安排了復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算，幾百幾十加幾百幾十的筆算， 為學(xué)生利用舊知探索新知做準(zhǔn)備。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 課前布置讓學(xué)生了解濕地動(dòng)物的知識(shí)，上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二） ? 合作學(xué)習(xí)，探究新知出示主題圖中的 “中國(guó)濕地

3、部分動(dòng)物統(tǒng)計(jì)表 ”后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)， 從不同角度提出問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。 例 1 ，例 2 和例 3 中的三道例題盡管其中一個(gè)加數(shù)都是 271 ，但由于另一個(gè)加數(shù)的變化，就出現(xiàn)了不進(jìn)位，一次進(jìn)位等不同的情況。由于有了兩位數(shù)加兩位數(shù)、幾百幾十加幾百幾十的基礎(chǔ)，三個(gè)例題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主探索計(jì)算方法不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考并不困難， 所以在教學(xué)時(shí)， 給予學(xué)生充分的自主探索的時(shí)間和空間。在學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算出結(jié)果的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)歸納出“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”，從而總結(jié)出筆算三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（三） ? 自主練習(xí)，體驗(yàn)成功本節(jié)課我注重學(xué)生的自主練習(xí)，所以在

4、每個(gè)例題后面都設(shè)計(jì)了練習(xí)題，放手讓學(xué)生去做，并鞏固豎式計(jì)算。三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)反思：? 當(dāng)我看到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我想這么簡(jiǎn)單，學(xué)生自己就能解決，于是我就放手教給孩子們，結(jié)果真的不出我的所料，他們的興致很高，通過(guò)學(xué)習(xí)，還給大家提出了在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的許多問(wèn)題，真是讓我很是滿意。在教學(xué)中，我注重練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)由復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的進(jìn)位加法口算開(kāi)始， 接著復(fù)習(xí)了幾百幾十加幾百幾十的豎式計(jì)算，鞏固了豎式計(jì)算中數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位算起的方法。 這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。在每個(gè)例題的后面我都安排了豎式計(jì)算，邊講邊鞏固新知識(shí)。在鞏固習(xí)題的設(shè)計(jì)上，安排了改錯(cuò)，還有解決問(wèn)題

5、，放手讓學(xué)生去做。 這些題都是圍繞進(jìn)位加來(lái)設(shè)計(jì)的，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能根據(jù)進(jìn)位加計(jì)算的方法能較快完成正確的計(jì)算。? 再次，對(duì)于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)掌握， 這兒主要是讓學(xué)生利用遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加的方法，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加奠定基礎(chǔ)。因此列出豎式后，先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。接下來(lái)還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”。? 但是，本節(jié)課也存在著一些不足之處，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)說(shuō)算理，還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。?不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'é tude et la recherc