兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)四大領(lǐng)域中“數(shù)與代 數(shù)”20以內(nèi)退位減里面的“數(shù)的運(yùn)算”，標(biāo)準(zhǔn)中和本節(jié)課相關(guān)的規(guī)定有：會(huì)口算百以內(nèi)的減法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！緝?nèi)容分析】本節(jié)課的在教科書(shū)第68頁(yè)，具體安排的有例2和做一做第2題以 及練習(xí)十二的相關(guān)習(xí)題。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了 法、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的， 既是對(duì)已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù) 退位減法的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的重點(diǎn)是理解和掌握兩位數(shù)減

2、一位數(shù)的退位減法的 計(jì)算方法并能正確的計(jì)算。教材例2利用情境圖呈現(xiàn)出信息和問(wèn)題，在解決問(wèn)題中引出36-8的減法算 式，又通過(guò)“6減8不夠減怎么辦呢”這一認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方 法的心理需要，這一問(wèn)題既反映了學(xué)生的認(rèn)知沖突，同時(shí)也是退位減法的難點(diǎn)， 那么本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退一，退一作十的算 理，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從擺小棒的過(guò)程中明白“退一作十”的算理。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步建立起數(shù)位的概念，對(duì)“相同單位的數(shù)相減”已經(jīng)有了 一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生已經(jīng)掌握了 20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，還能熟練地口 算20以內(nèi)的減法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，這些都是學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)，另

3、外學(xué) 生已具有初步的動(dòng)手操作、合作交流和知識(shí)的遷移能力，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和 經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法題，但是并不理解算理，大部分學(xué)生并不會(huì)計(jì)算，因此本節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解和掌握兩位數(shù) 減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)是理解個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退一，退一作十的算理，由于一年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和總結(jié)概括能力還比較弱，所以“結(jié) 合具體的擺小棒的過(guò)程，抽象概括出計(jì)算的方法”也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外， 根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生初學(xué)習(xí)本節(jié)課，在計(jì)算時(shí)常常忘記十位上的數(shù)已經(jīng)退一了 造成錯(cuò)誤率比較高，所以在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)化這一點(diǎn)。學(xué)法點(diǎn)撥：1、充分利用“ 6減8不夠減怎么辦呢”

4、的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng) 探索計(jì)算方法的心理需要。2創(chuàng)設(shè)生活情景引出計(jì)算，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活 中的作用。兩位數(shù)減一位數(shù)3、重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒的過(guò)程去理解算理和發(fā)現(xiàn) 退位減法的計(jì)算方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。4、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算， 尊重學(xué)生的自主選擇， 保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、口算卡片，用于復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)2、課件（情境圖，用于創(chuàng)設(shè)情境引入新知和鞏固練習(xí)；擺小棒的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，用于直觀演示）3、 答題卡（評(píng)價(jià)樣題，每位學(xué)生一份，用于達(dá)標(biāo)檢測(cè)；還有練習(xí)十二的第6題 用于鞏固練習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)用自己喜歡的方法口算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算題，能 說(shuō)出自己的口算方法和過(guò)程。2、會(huì)通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒并結(jié)合擺的過(guò)程發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，并在組 內(nèi)和全班交流自己的算法，體會(huì)算法的多樣化和算法優(yōu)劣，會(huì)選擇適合自己的的 算法，經(jīng)歷感受算理算法的形成過(guò)程。3、會(huì)依據(jù)問(wèn)題情境提出兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算的問(wèn)題，感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，會(huì)用退位減法的計(jì)算解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題， 體會(huì)退位減 法在生活中的作用。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、通過(guò)提問(wèn)和評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)目標(biāo)1和3。2、通過(guò)觀察和展示討論的結(jié)果檢測(cè)目標(biāo) 2。評(píng)價(jià)樣題：1、看誰(shuí)都能算對(duì)（練習(xí)十二第5題）24-6= 40-9= 54

6、-7= 63-8= 81-4= 60-3=2、解決問(wèn)題：（練習(xí)十二第11題）設(shè)境引算13-715-8 17-9 16-8情境圖（略）足球有24個(gè)，我們班借8個(gè)。還剩多少個(gè)足球? 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)給力，1、20+8 40+5 29-3 36-4出示口算卡片，指名口算。說(shuō)一說(shuō)36-4和16-8是怎么算的?？谒憔毩?xí)： 【設(shè)計(jì)意圖：20以內(nèi)退位減法，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法 的計(jì)算是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)算法有利于突出知識(shí)間的前后聯(lián)系， 有利于新舊知識(shí)的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備?！?、創(chuàng)設(shè)情境，弓I出計(jì)算（1）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參觀了小熊

7、的玩具店， 今天老師也為大家?guī)?lái)了一些玩 具，大家看看（課件出示玩具圖，并標(biāo)有商品價(jià)格。）洋娃娃（45元）玩具小熊（6元） 恐龍模型（5元）絨毛小兔（3元）電動(dòng)狗（24元）玩具汽車（36元）老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具， 你想買什么？（學(xué)生 自由回答。）由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂 氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。2. 引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。師：小明只有8元錢，他可以買些什么？ 學(xué)生自由回答師：可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？要解決這個(gè)問(wèn)題，你知道怎樣列算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：3 6 -

8、 8= 28讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算知識(shí)來(lái)源于生活，解決生活中的問(wèn)題需要學(xué)習(xí)計(jì)算從而產(chǎn)生探 究新知的欲望3. 引導(dǎo)比較，揭示課題師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的36-4、29-3等算式相比較，有什么不同？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：36-4、29-3計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而 36-8，被減數(shù)的個(gè) 位上的數(shù)不夠減。師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系， 從而也明 確了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。】二、自主合作，探究算法引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。1. 教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒。師：計(jì)算36-8時(shí)，被減數(shù)的個(gè)位上的6減8不夠減怎么辦呢？。 同學(xué)們用小

9、棒擺一擺，算一算。（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試擺小棒（2）在小組里說(shuō)說(shuō)你擺的過(guò)程和方法。（教師巡視。）通過(guò)小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人 合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流的意識(shí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)展示交流擺小棒的方法，并結(jié)合擺的過(guò)程抽象出計(jì)算方法。（1 ）展示擺小棒的方法師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的過(guò)程和方法。（學(xué)生在投影上展示邊擺邊說(shuō)）方法一：先拆開(kāi)一捆是10根，從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合 起來(lái)是28根。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合擺小棒的方法抽象出計(jì)算方法8 = 28教師用課件演示擺小棒的過(guò)程，讓學(xué)生邊觀察邊想，根據(jù)擺小棒的方法，你能說(shuō)

10、說(shuō)怎樣計(jì)算36-8嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：3 626 102（3）交流匯報(bào)其他的擺小棒的方法并抽象出計(jì)算方法。（教學(xué)方法同上）方法二：先拆開(kāi)一捆是10根，和6根合起來(lái)是16根，再?gòu)?6根里面減去8根 還剩8根，再和所剩的2捆小棒合起來(lái)，一共剩下28根小棒。20 16根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：3 6 8 = 288方法三：先把36根小棒里面的6根小棒拿走，在從3捆小棒中的一捆里拿走2 根，最后還剩28根。8 = 282根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：30（或許學(xué)生還會(huì)有不同的方法，盡可能讓學(xué)生把不同的方法匯報(bào)完）4. 小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對(duì)又快 就可以了。教師給學(xué)生提供

11、充分自主活動(dòng)和討論交流時(shí)間， 讓學(xué)生充分地動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想, 動(dòng)口說(shuō)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保 護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過(guò)在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中， 學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流和創(chuàng)新思維能力。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知1. 基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出自己的算法。（教科書(shū)68 頁(yè)做一做第2題）2. 變式練習(xí)：（1）我來(lái)當(dāng)醫(yī)生。459=4632-546-9 =57-8 =40-5 =（說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里）30 3=17設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找出錯(cuò)誤原因，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算時(shí)十位退一后一定減掉1,突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率.（2）練習(xí)十二的第6題（學(xué)生獨(dú)立做在答題卡上，集體評(píng)講）3. 實(shí)踐應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，如果你只有8元錢，你想買什么？錢 夠嗎？提出問(wèn)題并列式解答。學(xué)生先自己想一想、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后指名匯報(bào)?！就ㄟ^(guò)練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。4. 游戲：轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤。（把練習(xí)十二的第8題設(shè)計(jì)成大轉(zhuǎn)盤，每組6人，每人做 一道，如果全對(duì)，說(shuō)明轉(zhuǎn)動(dòng)了大轉(zhuǎn)盤）設(shè)計(jì)意圖：增加練習(xí)的