幼兒園小班音樂：好聽的電話彩鈴

1、小班音樂：好聽的電話彩鈴設計意圖：本次活動依據幼兒園教育指導綱要提出的，各領域的內容要有機聯(lián)系、相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性”這一精神，在活動設計中充分挖掘音樂與其他領域之間的內在聯(lián)系，對活動內容、形式、方法進行了多重整合，將觀看、欣賞、聯(lián)想、演唱在富有趣味的情景中融為一體， 讓幼兒在活動過程中， 情不自禁地跟著學唱，主動地參與活動， 在富有情趣的氛圍中感受音樂形象， 自然而然地學習。小班孩子們十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，喂，喂，爸爸，早點來接我，帶我出去玩”，“喂，喂外婆嗎？星期天我來 看你”孩子們樂此不彼，不亦樂乎！孩子的表現(xiàn)及當今社會時尚、 流行的“彩鈴”為我創(chuàng)設教學情景帶

2、來靈感。我選擇節(jié)奏舒緩，瑯瑯 上口的改編歌曲誰找我 旨在讓幼兒在契合心靈，契合時宜的情景 中拓展經驗，學唱歌曲，大膽積極地表現(xiàn)，使教學在無痕中演繹。1、活動目標： 在“打電話”情境中感受歌曲的旋律，愉快的學唱歌曲“誰 找我呀”。2 、 嘗試用自己喜歡的歌曲，為“手機”配彩鈴。重點：在“給動物朋友打電話” 的游戲情境中跟隨伴奏學唱歌曲。難點：幼兒能遷移已有的歌唱經驗，大膽的嘗試唱出自己的“彩 鈴”?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌涸谥黝}活動“好聽的聲音”中，對生活中各種能發(fā)出 聲音的物體有初步的感知和探索。材料準備：1、親子制作：幼兒和家長一起用廢舊紙盒等制作的各種有趣的手機。2、多媒體課件： flash

3、動畫打電話?；顒舆^程：、電話叮鈴鈴：引起孩子們對電話鈴聲的關注。一）聽聽、猜猜引起興趣播放鈴聲音效，聽！這是什么聲音？ 出示手機，引出電話鈴聲二）唱唱、跳跳，復習律動播放律動音樂寶寶打電話（另附歌譜一）你要找誰呀？找他干什么？ （用問答的形式賦予游戲情景， 鼓勵 幼兒大膽的說出自己的想法。）2、幼兒在音樂的伴奏下做律動。電話叮鈴鈴，喂 -喂-你好呀，請問你找誰？ XX 快來聽電話！二、彩鈴聲聲唱：借助四個動物形象，運用層層遞進的方式，快 樂學唱歌曲。一）感受旋律1、播放媒體，演唱歌曲：誰找我（出現(xiàn)手機和動物電話本，撥打電話號碼：電話號碼數字 15，4 個數字為一組，）（另附歌譜 二）提問：小狗

4、的電話鈴聲和剛才的電話鈴聲有什么不同？ （是音樂 鈴聲）小結：會唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。2、教師扮演小狗接電話，并說： “你好呀，我是小狗，找我干 嗎呀？” （鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）二）熟悉歌詞1、播放媒體動畫， 重點傾聽，小兔聽到“彩鈴”在唱什么？鼓勵幼兒大膽的說出自己聽到的歌詞， 教師根據幼兒的回答用相應的歌曲演唱重復，幫助幼兒回憶歌詞、熟悉旋律）附：歌曲：誰找我（改編自英文歌曲 Big big world1=D 2/41 1 1 12你打我電話找我有 事嗎我正 忙著呢你再多 等一下12馬上3 3 3 34就來了馬上2 2 2 2321II就來了你別掛。2、引導幼兒再次欣賞歌

5、曲，仔細傾聽歌詞。提問：小兔的彩鈴和小狗的彩鈴一樣嗎？再聽聽教師在撥打電話時，故意撥錯一個電話號碼，電話鈴聲沒有響起，豐富幼兒的生活經驗，知道撥錯號碼打不通的）3、教師扮演小兔接電話：演唱“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”繼續(xù)鼓勵幼兒大膽說出自己的猜想， 教師可接納幼兒猜想配上旋 律回應。三）嘗試跟唱歌曲1、教師用猜謎的形式演唱“小鴨”，進一步熟悉旋律，在變式環(huán)節(jié)中豐富形式，推進教學。（歌曲旋律伴奏下，唱歌猜謎）我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰？唱歌呷呷呷，愛吃魚和蝦，愛在水里游，我是誰？欣賞 flash 動畫 （撥打小鴨子的電話號碼，彩鈴響起，小鴨子 在河里游泳沒接電話）2、鼓

6、勵幼兒在音樂的伴奏下，大聲地跟唱歌曲。小鴨沒聽見，讓我們一起唱出彩鈴，讓小鴨子能聽到鈴聲。? 重點指導：（1）鼓勵幼兒開口唱，指導語：愿意幫忙的孩子，要張開嘴巴唱一唱！（2）能聽伴奏大聲唱，指導語：小鴨子游的太遠了，我們聲音能再響一點嗎？四）感受不同音色的歌曲演唱，音色與動物的形象特征建立聯(lián)系。1、欣賞 flash 動畫，傳來粗粗的演唱聲，可能會是誰的彩鈴？2、小熊的電話鈴聲又什么不一樣？3、唱唱小熊的彩鈴唱，啟發(fā)幼兒扮演角色演唱，增強演唱的趣味性。三、我的彩鈴真好聽：快樂歌唱一）教師演唱一首幼兒學過的歌曲，作為自己的手機鈴聲二）幼兒唱唱自己設計的歌曲鈴聲，鼓勵孩子唱出自己喜歡的歌曲，引導全體

7、孩子跟唱呼應。 可先啟發(fā)幼兒說說哪些歌曲能做鈴聲， 回憶學過的歌曲。四、活動的延伸：引導幼兒再找找，還有哪些好聽的電話鈴聲。專家點評：好聽的電話鈴聲”，聽到這一歌曲和教學的名稱，人們立即會聯(lián)想到當今社會科技的迅猛發(fā)展， 無時無刻不在影響著我們的日常生 活，科技改變著人們的生活、行為和思維的方式。教師從電話鈴聲的改變、 發(fā)展中獲得靈感， 去擷取教學內容和創(chuàng) 設教學情景， 把人們司空見怪的鈴聲賦予它藝術性， 這是本教學活動的一大亮點，教學內容和形式既來源于生活，又是生活的藝術化。孩 子們在這個活動中既欣賞、學唱了歌曲，更激起了對生活中美好事物 的欣賞、感受和有興趣地關注，并能從事物的聯(lián)系中獲得啟示，這層 意義要遠遠大于學會歌曲本身，這一設計思路使教學活動內涵更豐 富，教學價值得到更高的提升。從教學活動的實施來看，教師牢牢地牽住了“小動物打電話”這 一情景，引“孩”入勝，在不知不覺中熟悉旋律，理解了歌詞，進入 情景一同學唱，教學過程隨著情景的推進一氣呵成， 借助情景使教學 過程的環(huán)節(jié)之間連接順暢，師幼之間、幼兒與教學內容之間的互動融 洽自然，渾然一體。使得教學過程擺脫了為唱而唱的狹隘教學觀。尤 其是最后一個