應(yīng)付方式問卷Gentry(1983)

1、最新修正版一、背景和目的：應(yīng)付方式問卷Gentry (1983)曾較樂觀地認(rèn)為我們正趨向發(fā)展一門“應(yīng)付科學(xué)(Science of Coping) 。這種意見是對 Pelietier 于七十年代提出的 “現(xiàn)代人類疾病一半以上與應(yīng)激有關(guān)” 這一觀點(diǎn)認(rèn)同的結(jié)果。 因?yàn)椋瑧?yīng)付作為應(yīng)激與健康的中介機(jī)制， 對身心健康的保護(hù)起著重要的作用。 如，有研究發(fā)現(xiàn)， 個(gè)體在高應(yīng)激狀態(tài)下， 如果缺乏社會(huì)支持和良好的應(yīng)付方式， 則心理損害的危險(xiǎn)度可達(dá) 43.3，為普通人群危險(xiǎn)度的兩倍心。但是，當(dāng)個(gè)體面對應(yīng)激環(huán)境時(shí)，哪一類或哪一種應(yīng)付方式是良好的應(yīng)付方式？如何測量或評估個(gè)體的應(yīng)付方式？雖然近十多年來，此類問題國外的研究較

2、多， 但目前似乎仍無統(tǒng)一的意見和工具。 而國內(nèi)有關(guān)應(yīng)付與應(yīng)付方式評估與測量工具的研究， 根據(jù)所能查到的文獻(xiàn)資料， 發(fā)現(xiàn)較少有人涉足。 本著積極開拓應(yīng)付行為領(lǐng)域的研究，發(fā)展一套適合中國人使用的 “應(yīng)付方式問卷”的思想，我們參閱了國外部分被他們的同仁認(rèn)為是較好的研究應(yīng)付和防御時(shí)所用的問卷，并借助他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)，結(jié)合我們漢語的語言特點(diǎn)以及中國處世的一些行為習(xí)慣，編制了“應(yīng)付方式問卷”二、量表編制與信度和效度檢驗(yàn)：一)編制“應(yīng)付方式問卷” 初稿：參考 Billings moos (1980)，F(xiàn)olkmanLazrus(1980)，Ilefld (1980) Ray & Lin dop

3、 (1982) , Bo nd & Gard ner (1983)以及 Stone 和 Neale(1986)等人研究應(yīng)付和防御時(shí)所用的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)付”的理論思想，根據(jù)編制問卷的要求，首先按照邏輯法原則結(jié)合漢語的語言特點(diǎn)和我國為人處世的一些行為習(xí)慣，編制出“問卷”原始稿，并將原始稿送兩位有關(guān)教授評閱。經(jīng)評閱后再作修改，由此產(chǎn)生“問卷”初稿。二)“應(yīng)付方式問卷”初稿在普通人群組中效度研究1 樣本：1 )樣本量計(jì)算： 研究最低樣本量應(yīng)在 93 以上。 為提高樣本代表性， 實(shí)際研究中抽取了250 名自愿受試者。(2)抽樣方法：根據(jù)工作方便和職業(yè)分布，抽取了四個(gè)整群樣本以及少量院內(nèi)患者

4、的陪人。(3)樣本構(gòu)成(以實(shí)際收回有效問卷計(jì)算)：人數(shù)：226；男：108；女：118；年齡： 27.6±117；2.效度評估：采用因子分析，以檢驗(yàn)和評估“問卷”初稿的構(gòu)造效度。組成各因子條目的因素負(fù)荷取值在 0.35 或以上。3.“問卷”修訂：因子分析的結(jié)果顯示，初稿中八個(gè)理論因子的條目主要集中在六個(gè)因子內(nèi)，初稿中僅有 54的條目在所期望的因子內(nèi)。根據(jù)這一結(jié)果，對“問卷”初稿進(jìn)行修訂，將未進(jìn)人六個(gè)因子內(nèi)的條目和因素負(fù)荷低于0.35 的條目刪除，對語義欠明確的條目進(jìn)行修改。同時(shí)，增補(bǔ)部分新條目，由此，產(chǎn)生“問卷”修訂稿。三)“應(yīng)付方式問卷”修訂稿在兩個(gè)特定群體中的效度與信度研究：1青

5、少年學(xué)生組：1.1 樣本：(1)樣本量：樣本量計(jì)算方法同普通人群組。為利于進(jìn)行分層、整群隨機(jī)抽樣。實(shí)際研究中，受試樣本量達(dá) 648 人。(2) 樣本構(gòu)成(以實(shí)際收回有效問卷計(jì)算)：人數(shù)： 587；男：292；女： 295；中學(xué)生：301；大學(xué)生： 286；年齡： 17.0±2. 3；1.2 效度評估：采用因子分析，構(gòu)成各因子條目的因素負(fù)荷取值在0. 35 或以上。1.3 信度評估：采用再測信檢驗(yàn)法。在受試學(xué)生中，隨機(jī)抽取40 多名學(xué)生，間隔一周重測。六個(gè)應(yīng)付因子重測相關(guān)系數(shù)分別為：r1 = 0.72; r2=0. 62 ;r3=0. 69；r4=0. 72 ；r5=0. 67；r6=

6、 0.72。2.神經(jīng)癥 -對照組：1樣本：(1)樣本量：樣本量計(jì)算方法同青少年學(xué)生組，其中神經(jīng)癥患者97 例，配對的正常對照組 97 例，兩組共 194 例，組成神經(jīng)癥對照組。(2)樣本構(gòu)成：人數(shù)： 194；男： 102；女： 92；年齡： 28.0± 7. 5；3.效度評估：采用因子分析，構(gòu)成各因子條目的因素負(fù)荷取值在0.35 或以上。4.信度評估： 五個(gè)應(yīng)付因子重測相關(guān)系數(shù)分別為：r1=0. 63；r2=0. 68 ；r3=0. 65 ；r4=0.73 ；r5=0.68；（四）比較兩組受試應(yīng)付因子的組成和因子內(nèi)部應(yīng)付條目的一致性，以檢驗(yàn)該問卷在不 同群體中，其應(yīng)付因子和因子內(nèi)應(yīng)付

7、條目的穩(wěn)定性。為便于比較，將青少年學(xué)生組忍耐與合理化合并為忍耐/合理化因子。兩組受試各因子 條目構(gòu)成一致率見表 1。表1,少年學(xué)生組與神經(jīng)癥一對照組應(yīng)付因子條目構(gòu)成一致率比較表青少年學(xué)生組：解決問題自責(zé)求助幻想退避/合理化總體神經(jīng)癥對照組：解決問題自責(zé)求助幻想退避/合理化總體一致率：94%57%91 %73%67%76.5%三、適用范圍:1. 文化程度在初中和初中以上;2. 年齡在14歲以上的青少年，成年和老年人;3. 除癡呆和重性精神病之外的各種心理障礙患者;四、使用方法與注意事項(xiàng):1. “應(yīng)付方式問卷”為自陳式個(gè)體應(yīng)付行為評定量表。檢查者將該問卷發(fā)給受檢者后,要求受檢者首先認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語，

8、然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，逐條回答問卷每個(gè)項(xiàng)目提及的 冋題。答完冋題后，當(dāng)場收回。2. 每個(gè)條目有兩個(gè)答案“是”、“否”。如果選擇“是”，則請繼續(xù)對后面的“有效”、“比較有效”、“無效”作出評估；如果選擇“否”則請繼續(xù)下一個(gè)條目。3.評定的時(shí)間范圍是指受檢者近兩年來的應(yīng)付行為狀況。五、計(jì)分方法與結(jié)果解釋:1. 量表分計(jì)分方法:“應(yīng)付方式問卷”有六個(gè)分量表，每個(gè)分量表由若干個(gè)條目組成，每個(gè)條目只有兩個(gè)答案，“是”和“否”。計(jì)分分兩種情況;，得“1"分，選擇“否”，得a.除b所列舉的情況外，各個(gè)分量表的計(jì)分均為選擇“是”“0 ”分：將每個(gè)項(xiàng)目得分相加，即得該發(fā)量表的量表分:b.在“解決問題

9、”分量表中，條目19,在“求助”分量表中，條目36, 39和42,選擇否”是“ 1 ”分，選擇“是”得“ 0分。2. 計(jì)算各分量表的因子分。因子分計(jì)算方法如下：分量表單項(xiàng)條目分之和分量表因子分 =分量表?xiàng)l目數(shù)3. 結(jié)果解釋：3. 1 根據(jù)各分量表的因子分的值繪出應(yīng)付方式因子廓圖：3. 2 根據(jù)廓圖和各分量表因子分結(jié)果：a.解釋受檢個(gè)體或群體的應(yīng)付方式類型和應(yīng)付行為特點(diǎn);b.比較不同受檢個(gè)體或群體的應(yīng)付行為差異。C.各分量表理論意義簡析：應(yīng)付因子間的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)“解決間題”與“退避”兩應(yīng)付因子的負(fù)相關(guān)程度最高。 以此作為六個(gè)應(yīng)付因子關(guān)系序列的兩極， 然后根據(jù)各因子與 “解 決問題”應(yīng)付因子相關(guān)系

10、數(shù)的大小排序，可將六個(gè)應(yīng)付因子排出下列關(guān)系序列圖：退避7幻想7綠7求助7合理化7解決間題。Vaillant (1975)等人研究應(yīng)付時(shí)，認(rèn)為應(yīng)付行為可分為自戀型，不成熟型，神經(jīng)癥型和成熟型川。如果以“解決問題”表示成熟的應(yīng)付方式。求助”與“合理性”因與“解決問題”呈正相關(guān)也歸為成熟應(yīng)付方式類，而與“解決問題”相反的另一極的“退避”表示不成熟的應(yīng)付方式，則該應(yīng)付行為成熟等次序列的類型與Vaillant 等人觀點(diǎn)有相似之處。該結(jié)果提示，不同類型的應(yīng)付行為可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度。這種傾研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，個(gè)體應(yīng)付方式的使用一般都在一種以上，有些人甚至在同一應(yīng)激事件 上所使用的應(yīng)付方式也是多種多樣

11、。 但每個(gè)人的應(yīng)付行為類型仍具有一定的傾向性, 向性構(gòu)成了六種應(yīng)付方式在個(gè)體身上的不同組合形式。這些不同形式的組合與解釋為：解決問題求助” ，成熟型，這類受試在面對應(yīng)激事件或環(huán)境時(shí)，常能采取“解決間，“自責(zé)”和“幻想”等不成熟的應(yīng)題”和“求助”等成熟的應(yīng)付方式，而較少使用“退避” 付方式，在生活中表現(xiàn)出一種成熟穩(wěn)定的人格特征和行為方式。退避自責(zé)” ：不成熟型。這類受試在生活中常以“退避” ,“自責(zé)”和“幻想”等應(yīng)付方式應(yīng)付困難和挫折， 而較少使用 “解決問題” 這類積極的應(yīng)付方式，表現(xiàn)出一種神經(jīng)癥 性的人格特點(diǎn)，其情緒和行為均缺乏穩(wěn)定性。合理化”：混合型：“合理化”應(yīng)付因子既與“解決問題” ，

12、“求助”等成熟應(yīng)付因子呈正相關(guān)，也與“退避” ，“幻想”等不成熟應(yīng)付因子呈正相關(guān)，反映出這類受試的應(yīng)付行為集成熟與不成熟的應(yīng)付方式于一體， 在應(yīng)付行為上表現(xiàn)出一種矛盾的心態(tài)和兩面性的人格特點(diǎn)。3.3 各分量表更全面和精確的理論意義和標(biāo)準(zhǔn)化的行為評估解釋尚待進(jìn)一步研究確認(rèn)。4.每個(gè)條目答案后的單個(gè)應(yīng)付方式的有效評估僅供實(shí)用性應(yīng)付行為指導(dǎo)研究用。六、應(yīng)用價(jià)值與理論意義：1.應(yīng)用價(jià)值：1.1 可以作為不同群體的應(yīng)付行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化工具之一；1.2 由于良好的應(yīng)付方式有助于緩解精神緊張，幫助個(gè)體最終成功地解決問題，從而起到心理平衡，保護(hù)精神健康的作用。 因此，評估個(gè)體或某個(gè)群體的應(yīng)付行為，有助于為心理

13、健康保健工作提供依據(jù)；1. 3 用于不同群體應(yīng)付行為類型和特點(diǎn)研究，為不同專業(yè)領(lǐng)域選拔人才提供幫助。1.4 用于不同群體應(yīng)付行為類型和特點(diǎn)研究，為培養(yǎng)人才提供幫助；1. 5 用于各種心理障礙的行為研究，為心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)；1. 6 用于各種有心理問題人的行為研究，為提高和改善人的應(yīng)付水平提供幫助。2.理論意義：個(gè)體從生到死無時(shí)不面臨各種問題和挑戰(zhàn)。通過努力來改變應(yīng)激環(huán)境，并籍此保護(hù)自身健康與生存的應(yīng)付活動(dòng)幾乎存在于生活中的各個(gè)方面和人生的每一個(gè)階段，因此不論從臨床醫(yī)學(xué)還是從心理衛(wèi)生的角度看， 積極探索應(yīng)付行為的產(chǎn)生機(jī)制和應(yīng)付方式與健康的關(guān)系對于豐富發(fā)展心理治療理論，完善和補(bǔ)充健康行為

14、教育內(nèi)容都有非常積極的意義。Vaillant 認(rèn)為長期的精神健康可以通過了解受試者在面臨環(huán)境危機(jī)時(shí)，習(xí)慣使用的自我防御類型來預(yù)測；而良好的應(yīng)付方式有助于緩解精神緊張， 幫助個(gè)體最終成功地解決間題， 從而起到平衡心理和保護(hù)精神健康的作用已為許多研究所證實(shí)。 但具體到哪一類或哪一種應(yīng)付方式有助于保護(hù)精神健康？哪一類應(yīng)付方式長期使用會(huì)損害精神健康以及究竟能否根據(jù)個(gè)體的習(xí)慣應(yīng)付方式來評估和預(yù)測他的精神健康水平， 目前尚無一致的意見， 其中一個(gè)重要原因是研究方法和研究工具的不一致。 開發(fā)一個(gè)適合中國人的文化背景、 語言特點(diǎn)和行為習(xí)慣的應(yīng)付方式研究量表， 將有助于我們相對定式、 定量、客觀和較全面地研究我

15、們的應(yīng)付行為特征，以及這些特征的產(chǎn)生和變化與我們的其他心理生理特點(diǎn)、 社會(huì)環(huán)境等因素的關(guān)系。 同時(shí)， 也有助于我們的心理健康教育、心理咨詢和心理治療等活動(dòng)提供某一方面的理論指導(dǎo)。七、應(yīng)付方式問卷”存在的問題：應(yīng)付方式問卷” （修訂）雖然經(jīng)過效度和信度的檢驗(yàn)，但仍存在下列需要改進(jìn)和完善的問題： 各因子條目組成的數(shù)量和分布不均衡； 部分條目的因子歸屬和因子條目的構(gòu)成 欠穩(wěn)定； 個(gè)別條目的語義有重疊或意義欠清楚； 所能測量的應(yīng)付行為的形式和類別還比 較局限。由于存在以上的問題，所以，我們現(xiàn)在仍未建立一個(gè)普遍適用的正常因子分常模。研究用常模預(yù)計(jì)在近期內(nèi)完成。 Lind 叩和 Gibson 認(rèn)為，理想的

16、應(yīng)付量表不應(yīng)特定于某些特 殊的環(huán)境， 而應(yīng)普遍適用于多種情況； 它所包含的內(nèi)容不僅應(yīng)有不同目的應(yīng)付， 還應(yīng)有應(yīng)付 的形式。它應(yīng)該是全面的、綜合的，在應(yīng)用上又是簡單明了的。他們承認(rèn)，在目前所使用的應(yīng)付量表中，沒有一個(gè)滿足這些要求。但上述目標(biāo)，將是我們今后改進(jìn)和完善的方向。作者附言：自從本文作者在“中國心理衛(wèi)生雜志”1995 年第三期上發(fā)表了使用該“問由于卷”的研究論文之后， 先后收到中科院心理所、 北京教育學(xué)院心理系、 浙江師范大學(xué)教育系、 南京醫(yī)科大學(xué)腦科醫(yī)院等全國多個(gè)單位的教師和醫(yī)生來函索要問卷和問卷的使用手冊， 未能一一作復(fù)， 僅借此機(jī)會(huì)向各位表示道歉， 并希望這篇文章和所附的最新版本的量

17、表和評 分表能夠滿足您們的需求。 ）應(yīng)付方式問卷姓名性別年齡文化職業(yè)籍貫住址編號填表方法：此表每個(gè)條目有兩個(gè)答案“是” 、“否”。請您根據(jù)自己的情況在每一條目后 選擇一個(gè)：果選擇“是” ，則請繼續(xù)對后面的“有效” 、“比較有效” 、“無效”作出評估。1.能理智地應(yīng)付困境2.善于從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)3.制定一些克服困難的計(jì)劃并按計(jì)劃去做4.常希望自己已經(jīng)解決了面臨的困難5.對自己取得成功的能力充滿信心6.認(rèn)為“人生經(jīng)歷就是磨難”7.常感嘆生活的艱難8.專心于工作或?qū)W習(xí)以忘卻不快9.常認(rèn)為“生死有命，富貴在天”10.常常喜歡找人聊天以減輕煩惱11.請求別人幫助自己克服困難12.常只按自己想的做，且不考

18、慮后果13.不愿過多思考影響自己的情緒的問題14.投身其他社會(huì)活動(dòng)，尋找新寄托15.常自暴自棄16.常以無所謂的態(tài)度來掩飾內(nèi)心的感受17.常想“這不是真的就好了”18.認(rèn)為自己的失敗多系外因所致19.對困難采取等待觀望任其發(fā)展的態(tài)度20.與人沖突，常是對方性格怪異引起21.常向引起問題的人和事發(fā)脾氣22.常幻想自己有克服困難的超人本領(lǐng)23.常自我責(zé)備24.常用睡覺的方式逃避痛苦25.常借娛樂活動(dòng)來消除煩惱26.常愛想些高興的事自我安慰27.避開困難以求心中寧靜28.為不能回避困難而懊惱29.常用兩種以上的辦法解決困難30.常認(rèn)為沒有必要那么費(fèi)力去爭成敗31.努力去改變現(xiàn)狀，使情況向好的一面轉(zhuǎn)化

19、32.借煙或酒消愁33.常責(zé)怪他人34.對困難常采用回避的態(tài)度35.認(rèn)為“退后一步自然寬”36. 把不愉快的事埋在心里37. 常自卑自憐38. 常認(rèn)為這是生活對自己不公平的表現(xiàn)39. 常壓抑內(nèi)心的憤怒與不滿40. 吸取自己或他人的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)付困難41. 常不相信那些對自己不利的事42. 為了自尊，常不愿讓人知道自己的遭遇43. 常與同事，朋友一起討論解決問題的辦法44. 常告誡自己“能忍者自安”45. 常祈禱神靈保佑46. 常用幽默或玩笑的方式緩解沖突或不快47. 自己能力有限，只有忍耐48. 常怪自己沒出息49. 常愛幻想一些不現(xiàn)實(shí)的事來消除煩惱50. 常抱怨自己無能51. 常能看到壞事中有好的一面52. 自感挫折是對自己的考驗(yàn)53. 向有