第二節(jié) 幼兒園課程評(píng)價(jià)的三要素

1、第二節(jié) 幼兒園課程評(píng)價(jià)的三要素教學(xué)目標(biāo)： 能說(shuō)出幼兒園課程評(píng)價(jià)的三要素； 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的幼兒園課程評(píng)價(jià); 能說(shuō)出幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本原則。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出幼兒園課程評(píng)價(jià)的三要素；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的幼兒園課程評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的幼兒園課程評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)作業(yè)：對(duì)幼兒園所采用的教材做一個(gè)1000字的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思： 上節(jié)課我們講了課程評(píng)價(jià)的基本概念，今天我們要回答誰(shuí)來(lái)評(píng)、評(píng)什么，怎么評(píng)。一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的三要素 (一)評(píng)價(jià)主體 即評(píng)價(jià)者。管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)均是幼兒園課程的評(píng)價(jià)者。特別需指出的是，教師和幼兒既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體。思考：對(duì)幼兒園課程的評(píng)價(jià)有哪些對(duì)象？（二）評(píng)價(jià)

2、的客體1課程方案評(píng)價(jià)一方面是看方案的制定是否依據(jù)了科學(xué)的原理、原則，是否以正確的課程理論為指導(dǎo)。另一方面是看課程結(jié)構(gòu)是否合理，各個(gè)要素之間是否具有高度的一致性，是否符合原先的指導(dǎo)思想。2.課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)了解幼兒在課程活動(dòng)中的反應(yīng)（主動(dòng)性、參與程度、情緒等）；了解教師的態(tài)度和行為；了解師生互動(dòng)的質(zhì)量；了解學(xué)習(xí)環(huán)境（條件和利用方式等）3.課程效果評(píng)價(jià)了解兒童學(xué)習(xí)之后的發(fā)展?fàn)顩r；了解其發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度；了解產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果；了解教師發(fā)生了哪些變化，有怎樣的提高等。案例閱讀小班科學(xué)活動(dòng)方案可愛(ài)的蛋寶寶，并進(jìn)行討論，談?wù)勀阍趺纯催@個(gè)設(shè)計(jì)方案？要建立評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、（三）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)1.課程方案的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的維度評(píng)價(jià)的指標(biāo)完成程度活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1.目標(biāo)的年齡適宜性2.目標(biāo)表述的一致性3.目標(biāo)表述的針對(duì)性4.目標(biāo)表述的系統(tǒng)性活動(dòng)內(nèi)容的選擇5.內(nèi)容選擇與目標(biāo)的一致性6.內(nèi)容選擇的年齡適宜性7.內(nèi)容選擇的生活性8.內(nèi)容選擇的科學(xué)性9.相匹配環(huán)境、材料、區(qū)角的適宜性活動(dòng)方法的選擇10.與活動(dòng)內(nèi)容相匹配11.與幼兒相匹配12.運(yùn)用多媒體手段恰當(dāng)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)13.活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理14.活動(dòng)環(huán)節(jié)有層次15.活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然16.活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念17.體現(xiàn)幼兒主體的思想觀看小班歌唱活動(dòng)視頻誰(shuí)餓了，進(jìn)行討論，談?wù)勀阍趺纯蠢蠋煹慕虒W(xué)活動(dòng)？2.實(shí)施

4、過(guò)程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)要點(diǎn)情況記錄活動(dòng)目標(biāo)1.目標(biāo)的年齡適宜性2.目標(biāo)表述的一致性、針對(duì)性、系統(tǒng)性3.目標(biāo)的達(dá)成度活動(dòng)內(nèi)容1.內(nèi)容選擇與目標(biāo)的一致性、年齡適宜性2.內(nèi)容選擇的內(nèi)容選擇的生活性、科學(xué)性3.相匹配環(huán)境、材料、區(qū)角的適宜性4.內(nèi)容的實(shí)際完成情況活動(dòng)實(shí)施1.實(shí)施過(guò)程與目標(biāo)、內(nèi)容的一致性2.實(shí)施過(guò)程中是否根據(jù)幼兒的興趣與需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整3.實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)幼兒的主體性、主動(dòng)性、積極性4.實(shí)施過(guò)程中是否因材施教5.實(shí)施過(guò)程是否隨機(jī)處理突發(fā)事件6.教師的教態(tài)儀表、教學(xué)語(yǔ)言7.教師的教育智慧活動(dòng)成效1.幼兒參與活動(dòng)的程度2.幼兒的互動(dòng)機(jī)會(huì)3.幼兒面臨的挑戰(zhàn)4.幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度5.幼兒的行

5、為技能、認(rèn)知水平6.教師教學(xué)策略的適宜性7.教師對(duì)幼兒的關(guān)注。3.課程效果評(píng)價(jià)了解兒童學(xué)習(xí)之后的發(fā)展?fàn)顩r；了解其發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度；了解產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果；了解教師發(fā)生了哪些變化，有怎樣的提高等二、課程評(píng)價(jià)的原則1.從評(píng)價(jià)的目的看：有利于改進(jìn)與發(fā)展課程、有利于幼兒和教師的發(fā)展2.從評(píng)價(jià)主體看：以教師為主；重視家長(zhǎng)參與；鼓勵(lì)幼兒參與評(píng)價(jià)的過(guò)程3.從評(píng)價(jià)的過(guò)程與方法看： 應(yīng)客觀、真實(shí)、自然；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合4.從評(píng)價(jià)的結(jié)果看：正確看待評(píng)價(jià)結(jié)果；切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的作用附件1小班科學(xué)活動(dòng)可愛(ài)的蛋寶寶活動(dòng)目標(biāo)：1知道蛋有多種，能區(qū)分雞蛋、鴨蛋和鵪鶉蛋。2嘗試剝蛋，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。3

6、感受親子互動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1生熟雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋若干。2盤(pán)子、抹布若干。3貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐各一個(gè)。4箱子一只，方巾一塊。活動(dòng)過(guò)程：一、箱內(nèi)摸蛋，激發(fā)興趣1出示裝有蛋的箱子請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸、猜一猜。 指導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給小朋友帶了許多禮物都藏在這個(gè)箱子里，它們說(shuō)先讓小朋友來(lái)摸一摸、猜一猜是什么？為什么？2打開(kāi)箱子并請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)蛋：原來(lái)里面藏著蛋寶寶。二、嘗試操作，大膽探索1給蛋寶寶分類?？纯茨隳玫氖鞘裁吹?，告訴旁邊的小朋友。出示貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐，請(qǐng)幼兒給蛋分類：雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽來(lái)了，小朋友們把蛋寶寶送到自己的媽媽那里去吧。（幼兒操作）； 檢查結(jié)果并小結(jié)。

7、2認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種蛋的外在特征 將三種蛋置于實(shí)物投影儀上：這三種蛋有什么一樣的地方？有什么不一樣的地方？ 3. 蛋黃和蛋清。進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索興趣：你們想知道蛋寶寶的里面有什么嗎？怎樣才能看到里面呢？（鼓勵(lì)幼兒交流看到里面的方法。） 打雞蛋并放在實(shí)物投影儀上：你看到了什么？（蛋黃和蛋清） 小結(jié)：蛋里面有蛋黃和蛋清，他們都很有營(yíng)養(yǎng)，如果每天吃一個(gè)蛋有利于身體健康。 4.打開(kāi)鴨蛋和鵪鶉蛋，讓幼兒感知三種蛋的蛋黃大小三、剝蛋、吃蛋1.拿一個(gè)熟的蛋作敲打狀：咦，怎么沒(méi)有蛋黃和蛋清流出來(lái)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是熟的蛋，教師示范講解剝蛋的方法。2.請(qǐng)幼兒相互交流自己會(huì)吃到什么蛋。3.請(qǐng)幼兒把剝好的蛋送給爸爸媽媽吃，要求說(shuō)清楚“請(qǐng)爸爸（或媽媽）吃×蛋”。 引導(dǎo)語(yǔ)：平時(shí)都是誰(shuí)剝蛋給你們吃？（幼兒