人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)《繁星_春水》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、傾聽心靈的聲音繁星春水閱讀指導(dǎo)課三河市第七中學(xué)張艷紅【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作家冰心的生平事跡，熟知繁星春水主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)， 體會(huì)繁星春水的三大主題。2、通過品讀詩(shī)歌方法的滲透，學(xué)生初步掌握讀詩(shī)的方法，并能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌绕纷x詩(shī)歌。3、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)集中貫穿的“愛的哲學(xué)”，培養(yǎng)對(duì)母親、童真、自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品讀詩(shī)歌的方法滲透及指導(dǎo)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀詩(shī)方法，并能自主品讀詩(shī)歌?！窘虒W(xué)課時(shí)】1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入笛卡爾說過， “讀一本好書， 就是和許多高尚的人談話?！?在現(xiàn)代文學(xué)的燦爛星空里，有兩顆閃爍的小星繁星和春水 ，今天，就讓我和你們一起，懷著崇敬和喜悅，一起走進(jìn)繁星春

2、水，走近冰心的心靈世界，一起品讀詩(shī) 歌的清新。二、知識(shí)競(jìng)技場(chǎng)名著知識(shí)我最行在本環(huán)節(jié)，采用知識(shí)搶答的方式，由教師出示問題，學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣，活躍課堂氣氛。教師出示問題：1、繁星春水的作者是誰(shuí)？2、按照“名、時(shí)、地、評(píng)、文”的格式對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。3、冰心出生在什么樣的家庭里，這對(duì)她有什么影響？4、繁星春水的主要內(nèi)容是什么？5、繁星春水的三大主題是什么？6、繁星春水的藝術(shù)風(fēng)格是什么？三、技巧兵法庫(kù)品詩(shī)技巧全易通師：通過同學(xué)們?cè)谏弦粋€(gè)環(huán)節(jié)的精彩發(fā)言，可以看出你們對(duì)繁星春水的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地非常扎實(shí)。下面老師就帶領(lǐng)的同學(xué)們登堂入室，向縱深處去探索這部詩(shī)集帶給我們藝術(shù)魅力。好詩(shī)是需要慢

3、慢品讀的，接下來(lái)老師從意象、語(yǔ)言、手法三個(gè)方面教給同學(xué)們品詩(shī)的技巧。（一）品意象意象是詩(shī)人的意中之象，即帶有作者主觀感受、價(jià)值取向的事物。意境是詩(shī)人借助詩(shī)的意象創(chuàng)造的具體氛圍。詩(shī)人往往就是借助意象和創(chuàng)設(shè)的特定意境來(lái)暗示或者啟迪讀者一些東西。例 1：母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。（繁星 一五九【品析】在這里詩(shī)人選取了“巢”這個(gè)意象，非常貼切。對(duì)孩子來(lái)說，母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會(huì)象安全的巢一樣庇護(hù)她。這首詩(shī)體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母

4、愛情懷。（二）品語(yǔ)言詩(shī)歌的語(yǔ)言是精粹的，它遣詞造句講究精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言可以從修辭、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句式變化等角度入手，體味語(yǔ)言的跳躍性、音樂美和畫面美。例 2：春何曾說話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的溫柔了世界了?。ù核娜酒肺觥窟@首詩(shī)展示了春的神奇?zhèn)ゴ蟮牧α浚?“溫柔”一詞，賦予春天以人生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的醉人畫面，世界因?yàn)榇旱膩?lái)臨而有了更多的色彩和溫情。（三）品手法象征是詩(shī)歌中經(jīng)常采用的寫作手法，品讀詩(shī)歌時(shí)，要注意詩(shī)歌中象征的內(nèi)涵，避免理解上的實(shí)指性。詩(shī)人往往表面說的是這個(gè)，所指的卻是那一個(gè)。另外還要關(guān)注諧音雙關(guān)、對(duì)比襯托、頂真回環(huán)等手法的

5、運(yùn)用。例3：成功的花，人們只驚艷她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（繁星五五【品析】詩(shī)人用花的“明艷”來(lái)比喻人們事業(yè)的成功和取得的榮耀，該是多么光彩奪目，令人驚羨。緊接著用“然而”一轉(zhuǎn),由“花”及“芽?jī)骸?以“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比 ,將“奮斗” “犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián)，道出“成功的花”是淚與血滋潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾，不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷” ？這樣精妙的比喻和具體意象的運(yùn)用，給人留下了鮮明的印象，使人從中領(lǐng)悟到奮斗和犧牲的偉大。師：特別強(qiáng)調(diào)的是繁星春水中“呼告”手法的運(yùn)用，這也是冰心在這部詩(shī)集內(nèi)用得最普遍的手法。呼告是在行文中直呼文中的

6、人或物的一種修辭方式。 也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。如詩(shī)集中常用的“母親呵！ ”“小弟弟呵！” “人類呵！” “青年人呵！” “自然呵！”“造物者呵！ ”“風(fēng)呵！ ”等開頭。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 繁星中使用呼告57 次， 春水中使用呼告34 次。這種手法的運(yùn)用，使得冰心的作品情感更濃郁，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果；語(yǔ)言更親切自然，增強(qiáng)了語(yǔ)言感染力；哲思更清淺易懂增加了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。四、實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)小試牛刀我最能請(qǐng)從以下節(jié)選的詩(shī)歌中任選一首，按照“三品”技巧對(duì)其進(jìn)行品析，從中讀出自己的理解來(lái)?！竟?jié)選詩(shī)歌】（ 1）墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。（春水三三）（ 2）言論的花兒開得越大，行為

7、的果子結(jié)得愈小。（繁星四五）（ 3）空中的鳥！何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢？你自有你的天地。（繁星七。）（ 4）冰雪里的梅花呵！你占了春先了?？幢榈氐男』S著你零星開放。（春水 一八）（ 5）吹就雪花朵朵朔風(fēng)也是溫柔的呵?。ù核澹?6）弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。（繁星四八）（ 7）童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（繁星二）（ 8）造物者倘若在永久的生命中只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！保ù核?。五）（ 9）什么是播種者的喜悅呢!倚鋤望到處有青青之痕了 ！（春水九四）五、佳作展示臺(tái)文采飛揚(yáng)顯神通1、學(xué)習(xí)繁星春水中小詩(shī)的寫法，自己創(chuàng)作一首小詩(shī)，并表現(xiàn)一定的 主題。2、學(xué)生展示自創(chuàng)小詩(shī)。六、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們了解了作家生平事跡，掌握了詩(shī)集的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了