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文檔簡介

1、學習教育研究方法導論心得體會幾天來對于教育教學研究導論的學習，感受頗深，其實教育教學研究對于現(xiàn) 在的教師來講并不陌生。 甚至幾乎人人有課題。 但反思一下， 我們是否真正理解 了“研究”的真正含義呢？從教育教學研究的現(xiàn)狀來看， 很多人并沒有真正理解 研究的真正價值所在，有的人甚至連什么是教育教學研究都還沒搞清楚，更多的人卻是在為研究而研究。在我們周圍不能說比比皆是，但至少為數(shù)不少。有的人 甚至為了評職稱， 不得不去主持一個課題。 有些部門也把它作為評選各類榮譽的 一項條件。使教育教學研究走了樣，變了味。其實教育教學研究歸根結(jié)底，就是“用研究的態(tài)度來對待日常的教育教學工 作，使日常的教育教學工作更

2、有意義，更有價值。”而所謂更有價值，就是要更 有利于學生的健康成長。教育的要義就是要教書育人，教書育人的核心宗旨就是 要使學生健康的成長。我們的研究一旦偏離了這一宗旨，那么，無疑就會做歪。 也就失去了其真正的價值?！坝醚芯康膽B(tài)度來對待日常的教育教學工作”， 教師的日常工作就是教書育 人。如何教好書，簡單說，得先備好課。研究課標，研究教材，研究學生。說到 底，離不開“研究”。教育教學研究并非高不可攀，它就在我們的日常工作中。 重要的是你是否真正用心的研究了，是否在用研究的態(tài)度來對待自己的日常工作 了。教師要做的是什么，教師要做的就是研究如何使用教材去實踐課標，需要用心去研究的。我覺得，我們也可以

3、理解為，教學中處處有研究。我們就是要“把 我們聽到的做出來，把我們看到的做出來，把我們想到的說出來，把我們做到的 寫出來?！倍覀冞€要做的一點就是把我們的研究加以反思，提煉，把我們的思想轉(zhuǎn)化為理論，這就是教育教學研究。老師講的另外一點也很重要，那就是堅持。教育教學研究不能急功近利，那 樣是做不好研究的。老師所列舉的美國關于大班化和小班化教學研究的例子， 對 我們是個很好的啟發(fā)。他們從幼兒園一直跟蹤到大學，用了十幾年的時間來研究， 這樣的研究才是真正的研究，這樣得到的研究成果才真正有價值。老師的講座，對我們從事中小學教育教學工作的每位教師都可以說是生動而 有意義的一課。他讓我們對中小學教育教學研究有了新的認識， 對中小學教育教 學研究的內(nèi)涵有了更深刻的理解和感悟。 對曾經(jīng)的有失偏頗，有了深入的思考和 反

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