初中生物培訓(xùn)心得體會(huì)

1、初中生物培訓(xùn)心得體會(huì)玉山縣文成初中 楊小明經(jīng)過為期一周的初中生物短期培訓(xùn)，讓我受益匪淺，感受良多?？偠灾?概括為以下幾點(diǎn)：一、更新觀念是當(dāng)務(wù)之急。課改必須更新教師觀念 隨著新課標(biāo)的推行， 教師要調(diào)整自己的角色， 改變傳 統(tǒng)的教育方式。 新課改讓教師從知識(shí)的 “權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、 組織者， 從“以教師為中心到“以學(xué)生為中心 ，每位老師心理都承受著巨大的心理落 差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身開展， 而教師的開展又將構(gòu)成新課程實(shí)施 的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化， 而是教育體制和教育觀念的根本性 變革。二、深入研究新課標(biāo)，是教學(xué)的關(guān)鍵。專家的講解， 使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中生物新

2、課標(biāo)的大致內(nèi)容。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布； 怎樣把握知識(shí)的深 度與廣度， 即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度； 新的課程標(biāo)準(zhǔn)所 提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要 性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)藏上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。 對(duì)于 新增的大局部內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來， 不僅要弄清， 更要弄透。 對(duì) 于一個(gè)教師， 要想教給學(xué)生一碗水， 自己必須成為源源不斷的自來水。 知識(shí)的更 新與深化也是為了更好地效勞于社會(huì)。 一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì) 的開展與需求的。 對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)

3、， 新課標(biāo)有所變化的必須做到心中 有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容 應(yīng)該分別講解到什么程度， 都要做到心中有數(shù)。 這樣才能做到面對(duì)新教材中的新 內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)， 使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的， 各模塊又是由哪 些知識(shí)點(diǎn)組成的， 以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。 專家們所提供的知 識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。 對(duì)于必講內(nèi) 容，必須講深講透，對(duì)于局部選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物 新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)開展與人才需求而制

4、定的。 為了更好地適應(yīng) 社會(huì)開展與需求， 作為教師理應(yīng)先行一步， 為社會(huì)的開展與變革作出自己的一份 二、改良教學(xué)方法，提高課堂效率1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生 的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。 就在 每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等， 都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題， 我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)參加這些內(nèi)容， 會(huì)開闊學(xué) 生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性。2、獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)

5、價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì) 性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào) 動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功， 增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性， 有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間， 關(guān)鍵在于教師； 教師如何引導(dǎo)， 啟發(fā)， 點(diǎn)拔能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師 在平時(shí)備課中不但要吃透教材， 而且要盡量地搜集， 制作與教材有關(guān)的知識(shí)， 教 具；又要善于把握學(xué)生的心里， 使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。 生物學(xué)科與自然界 緊密相聯(lián)，和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉 的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，

6、鼓勵(lì)學(xué)生共同參 與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對(duì)于教學(xué)而言，不能只是傳授知識(shí)，而且包括知識(shí)與技能、 思考、解決問題、 情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。 那種追求“能夠教好一節(jié)課或“教出了幾個(gè)能考高分 的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法， 教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。3、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人 環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已 熟悉的東西， 教師還在不厭其煩地從頭講起； 一些具有較高綜合性和較高思維價(jià) 值的問題， 教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化， 無視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的 培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)

7、手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老 師取而代之； 一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問， 往往因?yàn)槔?師的“就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、 創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)， 構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、靈活使用挖掘教材 有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在 教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同 時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才 能從“有限的教材中無限延伸。5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、 合作學(xué)習(xí)的方式， 不給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)和科學(xué)的 指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從 以下幾個(gè)方面入手： 首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活， 活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué) 生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步； 其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程， 讓他 們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究， 發(fā)現(xiàn)自己的缺乏， 構(gòu)建完整全面的知識(shí)體 系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求， 允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)， 讓 學(xué)生在交流、探究、比擬的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。幾天的培訓(xùn)， 我的腦海里充滿著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。