小學(xué)二年級語文《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)反思集萃.doc

1、小學(xué)二年級語文小鳥和牽?；ń虒W(xué)反思集萃小學(xué)二年級語文小鳥和牽?；ń虒W(xué)反思集萃【導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思，是指老師對教育教學(xué)理論的再認識、再考慮，并以此來總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進一步進步教育教學(xué)程度。教學(xué)反思一直以來是老師進步個人業(yè)務(wù)程度的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是WTT整理的小學(xué)二年級語文小鳥和牽?；ń虒W(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)二年級語文小鳥和牽?；ń虒W(xué)反思小鳥和牽?；ㄊ墙炭瓢嫘W(xué)語文第三冊第8課的一篇童話，課文生動有趣，貼近學(xué)生的生活。通過教學(xué)，使學(xué)生在反復(fù)地讀、不同形式地朗讀中加深了對課文的理解，現(xiàn)詳細反思如下：一、教學(xué)中的優(yōu)點：一引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀課文實在

2、可行。朗讀可以幫助學(xué)生更好地理解課文。在教學(xué)中，我覺得初讀課文時，局部學(xué)生讀得不夠充分，只讀了一遍。這樣在理解課文上就有一定的困難。因此我出示了一些問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，進步了教學(xué)效率。另外有些朗讀根底較差的學(xué)生讀過一遍后，還有許多字音讀不準確，就更別說讀通順了，所以初讀局部假如要到達讀的目的，就應(yīng)照顧全體學(xué)生的讀書程度，就此環(huán)節(jié)我覺得還應(yīng)參加學(xué)生同桌互讀：1、同桌互讀即一對一的讀，是閱讀課文解決字音的方法，因為課堂時間有限，老師精力有限，沒方法去逐一檢查，而同桌互讀可以彌補這一缺乏。2、學(xué)生在互讀的過程中不但糾正了對方的錯誤，對自己的朗讀也是一種進步。因為只有認真的去傾聽。才可以找到別人

3、讀錯的地方，這對聽者來說也是讀、識字和考慮的過程。二閱讀中加強詞句訓(xùn)練。本課中有一環(huán)節(jié)，也是課后訓(xùn)練：讀句子，并仿照句子說一句話。主要是要求學(xué)生仿說句子的語氣，體會說話時如何用上懇求的語氣。學(xué)生大膽的進展了練習，把鳳仙花姐姐交換為各種小動物或植物等充分的進展了說，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣自由發(fā)揮想象的練習特別感興趣。通過此項練習不但讓學(xué)生更深化體會了說話者的心情，更重要的是充分的練說積淀了學(xué)生的語感。語感具有經(jīng)歷性，要從低年級開場反復(fù)理論，才能得以純熟化、自能化。所以在今后的教學(xué)中我要多給學(xué)生提供語感理論的時機，經(jīng)常進展練習。三有感情朗讀落到了實處。本課教學(xué)給我的感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要老師的不斷的

4、去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強化練習。針對班級學(xué)生的實際情況，我覺得在今后的朗讀中，我要加強有感情朗讀的訓(xùn)練。利用語文課以外的時間如晨讀、自習課等時間，拓寬閱讀范圍和閱讀量，讓學(xué)生在充分的閱讀中體會如何做到有感情朗讀。二、缺乏及改良措施：在教學(xué)過程中也存在著一定的缺乏，課前沒有讓學(xué)生查資料理解鳳仙花、牽?；ㄟ@些植物的生長特點。如今城鎮(zhèn)里的孩子有的沒有見過這些植物，并不理解它們的生長特點，所以開場讀課文時有的學(xué)生并沒能很好地理解課文內(nèi)容。通過老師介紹，才對課文的內(nèi)容有了一定的認識。今后教學(xué)中在備課這一環(huán)節(jié)，我將充分地注意不但要備好教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)實際情況備好學(xué)生。【篇二】小學(xué)二年級語文小鳥和

5、牽?；ń虒W(xué)反思一、質(zhì)疑問難，撞擊出學(xué)生思維的火花在本節(jié)課的教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生從文題質(zhì)疑入手，層層推進不斷深化。在讀、想、議的空間里，又不斷生成新的問題，引領(lǐng)學(xué)生的思維向縱伸開展。同時，老師還注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習慣和意識，并學(xué)生一些質(zhì)疑提問的方法。如就文題質(zhì)疑，從課文內(nèi)容質(zhì)疑，以及結(jié)合自己獨特的體驗質(zhì)疑等。二、著眼空白，給學(xué)生插上想象的翅膀老師科學(xué)地使用教材，選擇了文中符合本節(jié)課教學(xué)目的的幾個重點段落開展學(xué)習。同時為能更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，確定了幾處比擬有效的課文空白點，促進學(xué)生的想象，鍛煉他們的表達才能。如：在第1自然段的教學(xué)中，抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲；在第2

6、段的教學(xué)中，又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感根底；而最成功的一處想象，是挖去了文本中的3、4、5自然段，從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，假如你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好方法來撫慰它?”讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學(xué)生盡情暢談的根底上，來學(xué)習文本中的“牽?；ā币还?jié)，在體會牽?；ǖ膱猿植恍负透蕿榕笥迅冻鲆磺械母咨?，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀?！酒啃W(xué)二年級語文小鳥和牽?；ń虒W(xué)反思今天上完這堂課，想法特別多，主要是對自己的教學(xué)是否有效的一些反思。小鳥和牽?；ㄊ侨私贪嫘W(xué)語文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比擬簡單，主

7、要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友誼，學(xué)生一讀就能懂?？偟膩碚f幾個目的都到達了，課堂效果也不錯。本次教學(xué)主要側(cè)重課堂的有效性。一、填充空白，深層表達課堂有效性。“教材不過是模本”，“教材要為我所用”這是我對這課簡單的課文的重新認識，獨立處理教材，填充課文，把課文變得非常有內(nèi)容。1、文章很長，為了在課堂上可以到達一定的效果。課前我便在黑板上畫上榆樹上在鳥窩里的小鳥，繞在樹根的牽牛花。這樣給學(xué)生一個新穎，也讓他們的腦袋里有一定的事情的場景。2、我尋找出他們還沒學(xué)過的生字，組成詞語出如今黑板上。還選擇了一個要求會寫的字。這樣先系統(tǒng)學(xué)習生字詞，消滅攔路虎，對課文的朗讀和理解非常有益?？磥砩线x讀課文是否有效，重要的是自己怎么去挖掘他內(nèi)在的信息。3、三處想像的設(shè)計，學(xué)生更深化的體會到文章所表達的情感。先讓學(xué)生想像“小鳥平時會和朋友們玩什么游戲呢?”感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。再想像“自己生病的時候是什么感覺”，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感根底。最后想像“假如你是小鳥的朋友，你想用什么方法來撫慰小鳥呢?”讓