四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 通分1教案 冀教版 教案_第1頁(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 通分1教案 冀教版 教案_第2頁(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 通分1教案 冀教版 教案_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

通分目標(biāo)：1理解通分的意義。2掌握通分的。重點(diǎn)：掌握通分的。難點(diǎn)：通分一般的概括過程。步驟：一、鋪墊孕伏。1說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。6和8 8和9 9和27教師提問：求最小公倍數(shù)有幾種情況？（1）一般情況下，求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的，除到兩個(gè)商互質(zhì)后，把各除數(shù)和商連乘。（2）特殊的情況是：當(dāng)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)；當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的積。2填空。 3比較下面分?jǐn)?shù)大小。 二、探究新知。（一）通分的意義。1出示例3，比較 和 的大小。2小組討論：怎樣運(yùn)用我們以前學(xué)的知識(shí)來解決這個(gè)問題呢？ （根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，先把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)然后再進(jìn)行比較）3教師明確：這個(gè)相同的分母叫做兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。這個(gè)公分母應(yīng)該是兩個(gè)分母的公倍數(shù)。4兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)。教師板書： 5教師明確：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。（二）如何比較分?jǐn)?shù)大小。思考：通分時(shí)先干什么？然后干什么？（三）例4。1出示例4：（1） （2） 2啟發(fā)思考：應(yīng)該怎樣想？（四）例5。1出示例5：把 、 。2獨(dú)立解答，集體訂正。3板書： 三、全課小結(jié)。這節(jié)課你又了什么知識(shí)？四、隨堂練習(xí)1說出下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。 2做一做 把下面每組中的分?jǐn)?shù)通分，再比較它們的大小。 3下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不夠簡(jiǎn)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論