中考物理試卷分析

1、九成宮初級中學(xué)2015年中考模擬一物理試卷分析成力利一、 試卷的基本情況 1試題數(shù)量：試卷共有四大題，19小題。 2試卷結(jié)構(gòu): 題型選擇填空作圖實(shí)驗(yàn)與探究計(jì)算題合計(jì)題量1-824-2931-3233-3419分值16191916703試題難度：主要由常規(guī)題組成，有部份題目比較簡單，學(xué)了就應(yīng)該會做，部份題目命題比較靈活性，全卷有難、繁的題目。易、中、難的比例為5：3：2。二、試題的基本特點(diǎn)1. 試題難易適當(dāng)，區(qū)分度不好試題要有較高的區(qū)分度才能實(shí)現(xiàn)選拔功能，今年試題的基礎(chǔ)題、中檔題、難題的比例為 5:3:2，沒有拉開了不同水平學(xué)生的檔次，使得各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)分布合理，區(qū)分度不好，不利于實(shí)現(xiàn)了選拔

2、功能。2以考查基礎(chǔ)知識為主試題沒有偏題、怪題和模棱兩可的試題。有繁瑣計(jì)算題.本次試題大部分為基礎(chǔ)題，以考查基礎(chǔ)知識和基本技能為主。3. 考查的知識全面。試卷中考查的知識面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。試題重視來自學(xué)生的生活體驗(yàn)。穿插電阻箱讀數(shù)，電筆使用，天平調(diào)節(jié)，杠桿平衡等實(shí)驗(yàn)技能考查，加強(qiáng)試題與社會實(shí)際和生活的聯(lián)系。多道試題的設(shè)計(jì)是從日常生活、科學(xué)技術(shù)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中設(shè)置情景，考查學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解能力和應(yīng)用能力。4. 突出了物理學(xué)科的特點(diǎn)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。今年的實(shí)驗(yàn)題進(jìn)一步突出了對物理能力和方法的考查，通過對儀器的調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等過程，考查學(xué)生對

3、實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。5. 試題融入探究性和開放性，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查 試題充分體現(xiàn)探究性和開放性，題目的答案極具開放性，如第31題探究電流和電阻的關(guān)系，考查圖像分析提取解題信息，分析變阻器的選取。在一定程度上激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)好物理的積極性。6.綜合題，計(jì)算難度較大試卷中的計(jì)算題量為兩道，計(jì)算難度較大，多考查的是基本公式和基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。計(jì)算繁雜。注重物理知識的應(yīng)用，考查了熱水器使用原理，內(nèi)部電路，效率內(nèi)容考查。三、學(xué)生答題分析 1、基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的不好試卷中的大部分題是考查基礎(chǔ)知識和基本技能的，其中有些題得分率偏低甚至一部分同學(xué)綜合應(yīng)用題得0分或直接白卷，表明一些學(xué)生在基

4、礎(chǔ)知識方面尚有欠缺。2. 不能靈活應(yīng)用物理知識分析和解決實(shí)際問題試卷中很多題目從日常生活、科學(xué)技術(shù)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中設(shè)置情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用物理的基本概念和基本規(guī)律解決問題，但學(xué)生將物理知識與生活實(shí)際脫離，知識與現(xiàn)象之間仍處于相對游離狀態(tài)，不能很好的解決。3.學(xué)生對學(xué)科交叉與綜合方面的知識認(rèn)識、掌握不夠，科學(xué)素養(yǎng)不高，利用各學(xué)科綜合知識解決物理問題的能力相對較差。4.學(xué)生的思維方法，語言文字表達(dá)，解題過程缺乏規(guī)范訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。（如：計(jì)算題不寫解、答，不寫原始公式，不寫文字?jǐn)⑹?，亂套公式，亂用字母，不注意單位及換算等。四、質(zhì)量分析班級總分平均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分九（1）171063.

5、329.6%7.4%10232九（5）111858.831.6%08733九（6）136456.816.7%08728五、考試中反映出的主要問題1.基本概念不清一些基本物理量的含義、物理規(guī)律弄不清，相似的概念或規(guī)律不能辨析。2.生活知識貧乏現(xiàn)在的學(xué)生不注意觀察和體驗(yàn)生活，生活常識缺乏，在聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際、運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題等方面的能力較弱。3實(shí)驗(yàn)技能薄弱主要表現(xiàn)在物理知識與物理現(xiàn)象混淆不清，不關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，不明確實(shí)驗(yàn)過程中各操作步驟的目的和實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用，不注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不會正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，答不出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4靈活應(yīng)用不夠許多學(xué)生還是習(xí)慣于背概念、代公式，對題意的理解、方法

6、的選擇不靈活，或不能用所學(xué)的物理知識解決生活中的實(shí)際問題。5綜合計(jì)算題解答較差，說明教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決問題的能力注意不夠。六、今后努力的方向在下階段有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，要注意課堂教學(xué)的實(shí)效性。在備課時(shí)應(yīng)該針對“一模”中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，有針對性地訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率。有關(guān)下階段的教學(xué)，提出如下建議：1調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)實(shí)效要根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況、物理知識復(fù)習(xí)的進(jìn)度等因素，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，采取有效的教法，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動和討論問題，讓每節(jié)課或每階段的復(fù)習(xí)有重點(diǎn)或有目的地解決學(xué)生中存在的問題。復(fù)習(xí)中在培優(yōu)補(bǔ)差的同時(shí)，尤其要關(guān)注那些在50分以下的

7、學(xué)生，相對而言這些學(xué)生的成績提升空間較大，對整體成績的提高起著較大的作用。2緊扣課本內(nèi)容，關(guān)注雙基部分要以物理教材和課標(biāo)要求為本，以教材中最基本、最重要的知識和方法作為復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，可以通過課本中的物理量的引入、插圖與圖像、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)、生活中的物理、簡答題、假想題等專題進(jìn)行多種形式的復(fù)習(xí)，及對一些易混淆的物理概念進(jìn)行整理和比較，以幫助學(xué)生理解物理基本概念和基本規(guī)律，掌握一些解題方法。學(xué)生只有有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析、處理和解決一般問題的能力，不要花大量的時(shí)間在難題和大型計(jì)算題上。3重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)探究能力以力學(xué)和電學(xué)中的重要實(shí)驗(yàn)為主線帶動實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要在實(shí)驗(yàn)原理（目的）、實(shí)驗(yàn)器材的選擇、如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格和記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等方面加強(qiáng)