開(kāi)頭結(jié)尾感動(dòng)的一件事開(kāi)頭結(jié)尾

1、開(kāi)頭結(jié)尾感動(dòng)的一件事開(kāi)頭結(jié)尾 鳳頭引蝶 奪人魂魄 中考作文開(kāi)頭技巧集錦 “好的開(kāi)端是成功的一半”。開(kāi)頭在文章中的作用十分重要。它 能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者 倦處生神。這種說(shuō)法并不夸張。因此，作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn) 腦筋，寫(xiě)個(gè)好的開(kāi)頭，是十分必要的。請(qǐng)看中考滿(mǎn)分作文的精彩開(kāi)頭： 1 落筆入題，總領(lǐng)全篇 例1.小時(shí)候，對(duì)印在連環(huán)畫(huà)、賀卡上那些“揮著翅膀的孩子一 天使”愛(ài)得癡迷。那純潔的，絨棉似的白翅膀是一切美好的象征， 它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)。（重慶滿(mǎn)分文白翅膀裝飾著我的夢(mèng) ?開(kāi)頭） 這篇文章一開(kāi)頭就交代自己喜歡白翅膀，并用“它裝飾著我兒時(shí) 的夢(mèng)”既照應(yīng)文題，又

2、領(lǐng)起下文。這種開(kāi)頭能給人干脆利落，入題快 捷，不枝不蔓的感覺(jué)。應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。 2 .序引題記，醒人耳目 例 2 葉子，是不會(huì)飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。 （重 慶滿(mǎn)分文翅膀，落在天上的葉子題記） 這個(gè)題記采用比喻的方法來(lái)揭示 “翅膀”和“葉子” 的關(guān)系。“翅 膀”和“葉子”怎么可以劃上等于號(hào)呢？這個(gè)疑問(wèn)，猶如一個(gè)謎團(tuán)， 一下子勾起閱讀者的好奇心， 只有當(dāng)你讀完全文才知道這是一篇 “丑 小鴨變成小天鵝” 翻版的童話故事， 作者用一個(gè)落葉代替 “丑小鴨”， 寫(xiě)他的無(wú)悔選擇，寫(xiě)他的執(zhí)著夢(mèng)想，寫(xiě)他的美好心靈，新穎獨(dú)到，讓 人耳目一新。 3 寫(xiě)景烘托，渲染心情 例 3 又是炎夏了，

3、開(kāi)始有知了叫了。（北京滿(mǎn)分文動(dòng)力那雙 眸子開(kāi)頭） 這篇文章不落別人窠臼，獨(dú)辟蹊徑，從小處切入，從一雙具體可 見(jiàn)、可感的“眸子”切入，來(lái)寫(xiě)一位數(shù)學(xué)教師的目光情感的傳達(dá)，給 班上的每一位學(xué)生所帶來(lái)的陽(yáng)光般的溫暖和突飛式的進(jìn)步。 此處開(kāi)頭 的自然環(huán)境描寫(xiě)，既渲染了特定的氣氛，襯托了人物的心情，又推動(dòng) 了故事情節(jié)的發(fā)展。 4 巧用對(duì)比，說(shuō)明問(wèn)題 例 4 早晨 8 點(diǎn)剛過(guò)，一位怒容滿(mǎn)面的媽媽就扯著一個(gè)個(gè)子高高 的男孩推開(kāi)了張教授辦公室的門(mén)。 一進(jìn)門(mén)， 媽媽就開(kāi)始向張教授數(shù)落 孩子的不是。而那個(gè)男孩似乎滿(mǎn)不在乎，總是抬著頭看天花板，身體 還在不停地晃動(dòng)著。時(shí)不時(shí)的還回上一句表示反對(duì)。 （山東萊蕪滿(mǎn)分 文其

4、實(shí)并不是這樣） 文章開(kāi)頭大肆渲染母親眼中孩子的“不好”，可到了教授那里， 教授反而輕易地就指出了孩子的“優(yōu)點(diǎn)”，這樣的對(duì)比，只能說(shuō)明一 點(diǎn)，其實(shí)并不是孩子不好，是“母親”的眼光有問(wèn)題，教育孩子的思 想有問(wèn)題。 5 反向立意，別出心裁 例 5 我是魔鬼，是一個(gè)心中住著天使的魔鬼。（山東濱州滿(mǎn)分 文讓天使永駐心中開(kāi)頭） 文章題目是“讓天使永駐心中” ，可開(kāi)頭就是一句 “我是魔鬼” ， 讓人感覺(jué)奇怪。再往下，第個(gè)段落的開(kāi)頭句都是“我是魔鬼”，一直 到最后，細(xì)讀才會(huì)領(lǐng)略到此反向立意的妙處是在突出“安琪兒”。 6 角度新穎，情理交融 例 6 “王蜂一口針，橘子兩邊分。世間痛恨事，最毒淫婦心。” 自從水滸

5、一問(wèn)世，人們便拿此評(píng)價(jià)其中的人物潘金蓮。這個(gè) 人物形象成了人們心目中心狠手毒的“淫婦”、“蕩婦”的典型。 潘金蓮你實(shí)在是冤枉?。。ㄉ綎|萊蕪滿(mǎn)分文其實(shí)并不是這樣 開(kāi)頭） 小作者將人們熟悉的水滸故事寫(xiě)入作文，讀來(lái)卻不覺(jué)重復(fù)。 此處引用水滸開(kāi)頭，巧妙引出議論對(duì)象潘金蓮，既顯自己的 文化底蘊(yùn)，又能將此與自己的觀點(diǎn)形成對(duì)比，合情合理。 7 句式工整，含蓄蘊(yùn)藉 例 7 曾經(jīng)留戀“秦王掃六合，虎視何雄哉”的英雄幸福，曾經(jīng) 追求“采菊東籬下，悠然 見(jiàn)南山”的隱士幸福；也曾經(jīng)探尋“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小” 的志士幸福。但是我畢竟是我，我要去采擷最美麗的幸福，來(lái)點(diǎn)綴無(wú) 悔的青春！于是，我乘上幸福專(zhuān)列，開(kāi)始了尋找幸

6、福的路程。 （山東 濟(jì)寧滿(mǎn)分文乘上幸福的列車(chē)開(kāi)頭） 文章開(kāi)頭詩(shī)文的引用，使文章的語(yǔ)言古雅流暢而充滿(mǎn)詩(shī)意，意蘊(yùn) 豐腴而耐人尋味。 8 比喻扣題，主旨凸現(xiàn) 例 8 每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒(méi)有翅膀， 惟有讀書(shū)才能使生命飛翔。 （重慶滿(mǎn)分文讀書(shū)生命飛翔的羽翼開(kāi)頭） 這章的思路相當(dāng)開(kāi)闊，一般人很少將讀書(shū)和“翅膀”話題聯(lián)系在 一起，考生一開(kāi)頭以比喻句 “每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒(méi)有翅膀，惟有讀 書(shū)才能使生命飛翔”開(kāi)啟下文，很好地凸現(xiàn)了文章的主旨“讀書(shū) 生命飛翔的羽翼”。 9 起興開(kāi)頭，直奔主題 例 9 雄鷹擁有翅膀，就能展翅高飛；飛機(jī)擁有翅膀，就能翱翔 藍(lán)天。我也幻想有一對(duì)翅膀，風(fēng)雨中讓我展翅飛翔，沒(méi)有誰(shuí)能把我阻

7、擋飛越世界的夢(mèng)想。（重慶滿(mǎn)分文假如給我一雙翅膀開(kāi)頭） 此開(kāi)頭由雄鷹、飛機(jī)起興，傾訴“我”對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著之情，為下 文描繪那些擁有翅膀的種種理由設(shè)置了懸念 10 排比開(kāi)頭，注入詩(shī)韻 例 11 云卷云舒，卷舒的是心靈的純凈無(wú)暇；雁過(guò)雁往，過(guò)往的 是人性的清姿麗影；花開(kāi)花落，開(kāi)落的是靈魂的郁秀芬芳。 （山東日 照滿(mǎn)分文給我一個(gè)懂你的機(jī)會(huì)） 作者文筆優(yōu)美，此開(kāi)頭選取了自然界中幾個(gè)畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)，用語(yǔ) 典押，句式整齊，朗朗上口，富有韻味。 11 一線串珠，珠珠潤(rùn)豐 例 11幸福是什么？（山東濟(jì)寧滿(mǎn)分文幸福小語(yǔ)） 文章以“幸福是什么？” 開(kāi)頭，獨(dú)句成段， 發(fā)人深思， 引起下文。 下文分別用“司馬遷說(shuō)”“陶潛說(shuō)

8、”“李太白說(shuō)”“劉禹錫說(shuō)”“陳 景潤(rùn)說(shuō)”“林肯說(shuō)”“甘地說(shuō)”“我說(shuō)”來(lái)高度概括 8 個(gè)人的幸福觀， 起到了“萬(wàn)箭攢射”的效果。作者豐厚的積累可見(jiàn)一斑。 12 論壇形式，新奇無(wú)比 例 12【主題帖子】幸福是什么？幸福是微笑著的閃著淚光的雙 眼；是耳邊親切的問(wèn)候；是孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?；是風(fēng)燭殘年的老人 攜手夕陽(yáng)；是全家人圍成一桌在中秋之夜享受天倫 ?一千個(gè)人對(duì) “幸 ?！本蜁?huì)有一千種詮釋?zhuān)?正象一千讀者眼中有一千個(gè)“哈姆雷特”。 （不信請(qǐng)到“幸福”論壇里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）（天津滿(mǎn)分文論壇里的“幸 福水”開(kāi)頭） 此開(kāi)頭從論壇“主題帖子”開(kāi)始，用設(shè)問(wèn)句引起讀者注意，用排 比句巧作道理論證，用“一千個(gè)人對(duì)幸福就

9、會(huì)有一千種詮釋?zhuān)?象一千讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”概括自己對(duì)幸福的觀點(diǎn)。新 鮮的形式，巧妙的開(kāi)頭，實(shí)在是高招！ 豹尾留影 美麗動(dòng)人 中考作文結(jié)尾技巧集錦 古人云：“一篇之妙，在乎落句?！币粋€(gè)亮麗的結(jié)尾，不僅僅是 收束全文，而且能起到全文，深化主題或發(fā)人深思， 耐人尋味的效果， 給人以豁然開(kāi)朗、心中一亮的審美快感，令人回味無(wú)窮。請(qǐng)看中考滿(mǎn) 分作文的美妙收尾： 1 余音裊裊，回味無(wú)窮 例1.我渴望的白翅膀太多太多，我的夢(mèng)想不斷 ？（重慶滿(mǎn)分文 白翅膀裝飾著我的夢(mèng) ?結(jié)尾） 文章主體部分用“給我一雙穿越時(shí)空的白翅膀，我愿穿過(guò)時(shí)光隧 道，去探尋李白的唐朝”、 “給我一雙白翅膀，把我?guī)У綋碛腥?撒

10、哈拉沙漠”、“給我一雙白翅膀， 把我?guī)У侥切┰馐軕?zhàn)爭(zhēng)的國(guó)度” 、 “給我一雙白翅膀， 把我?guī)У矫利惖耐崴埂?四個(gè)表面上相對(duì)獨(dú)立處 于并列關(guān)系的部分組成，分別從歷史、文學(xué)、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)四個(gè)側(cè)面有 利地支撐了主題，使文章既具層次感，更具厚重感。結(jié)尾用省略號(hào)， 完成了由具體到概括、又點(diǎn)到面的升華，使文章的內(nèi)涵更豐富，文章 的情理更深厚。 2 照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合 例 2這一天，爸媽從戰(zhàn)爭(zhēng)到和平， 跨越這條鴻溝是那么的不易， 又是那么的容易。吃飯 時(shí)，我分別為爸、媽夾了菜，幽幽地說(shuō)：“請(qǐng)你們記住這一天。 永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不忘記?！卑职謰寢屖箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。 從他們堅(jiān)毅的眼神里， 我相信，這次他們的諾言將永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)。

11、 （上海滿(mǎn)分文記住這一天） 結(jié)尾） 文章開(kāi)頭寫(xiě)父母的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，此處結(jié)尾寫(xiě)父母的“和平”。在結(jié) 構(gòu)上，起到了首尾照應(yīng)的作用；在內(nèi)容上，從“戰(zhàn)爭(zhēng)”到“和平”， 突出了作為“和平使者”的“我”的功勞；從情感上，強(qiáng)調(diào)了家庭和 諧的渴望。 3 人物對(duì)話，點(diǎn)出題旨 例 3 回家后，媽媽關(guān)切地問(wèn)我：“下這么大的雨，是怎么回來(lái) 的？”我趴在媽媽耳邊，悄悄地對(duì)她說(shuō)： “是天使用愛(ài)的翅膀?qū)⑽宜?回來(lái)的?！?（重慶滿(mǎn)分文天使的翅膀結(jié)尾） 一次遭雨、一次受 助如何與“翅膀”話題聯(lián)系得上？這全得益于文章最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛： “是天使用愛(ài)的翅膀?qū)⑽宜突貋?lái)的?！痹瓉?lái)，有了天使的翅膀，愛(ài)心 就可以到處飛翔。 4 相得益彰，完美組

12、合 例 4 每個(gè)人都不是孤立存在的，讓心與心更近些吧，去關(guān)注一 下這傳達(dá)母愛(ài)的梔子花的花開(kāi)花落吧 ! 我堅(jiān)信：梔子花香會(huì)永駐心頭！ （山東濱州讓花香永駐心中后記） 考生別出心裁地設(shè)計(jì)了題記尾記，題記語(yǔ)言精美，蘊(yùn)含深刻，富 設(shè)置懸念，扣人心弦為何花如此不受人注意？后記又與之遙相呼 應(yīng)，升華主題。 5 立意深遠(yuǎn)，博大深重 例 5 記住這一天，我們送別了迷茫，我們走向了自強(qiáng)；記住這 一天，我們不再畏懼風(fēng)雨，我們?nèi)f眾一心；記住這一天，我們昂首闊 步，我們邁向新時(shí)代。（上海滿(mǎn)分文記住這一天）結(jié)尾） 本處結(jié)尾，是議論抒情的點(diǎn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，且每一 小句分別與上文相照應(yīng)。 小作者能跳出了個(gè)人生活的

13、小圈子， 將視野 放大，心胸放寬， 用他的心裝下了中華民族的喜怒哀樂(lè)，從廣博的角 度，從 _ 深度，記下了一個(gè)個(gè)令我們無(wú)法忘記的“這一天”。光從 這點(diǎn)上說(shuō)，本文就令人嘆服。 6 托物言志，感悟深刻 例 6 我幡然醒悟：舍棄是一種智慧！梧桐你用一種寧?kù)o和虛空 的玄妙，服從自然而有抗掙自然，畏懼自然而又洞悉自然！梧桐你早 早的落葉，其實(shí)不是妥協(xié)， 不是退縮，而是早早地積蓄來(lái)年生長(zhǎng)的力 量！ 看著滿(mǎn)地的落葉， 我仿佛聽(tīng)到了你潛滋暗長(zhǎng)的聲音！ （山東萊蕪 滿(mǎn)分文 其實(shí)并不是這樣） 作者從深秋中梧桐落葉的自然現(xiàn)象出 發(fā)，從一次突然而來(lái)的狂風(fēng)對(duì)梧桐的影響入手， 寫(xiě)出了梧桐懂得舍棄 的道理。此處結(jié)尾，卒章顯

14、志，升華了主題。 7 含蓄蘊(yùn)藉，意境深遠(yuǎn) 例 7 其實(shí)，憤怒只不過(guò)是用他人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。 其實(shí)，上帝關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，也為你打開(kāi)了一扇窗。 其實(shí)，有一種幸福離你很近 ?（天津京滿(mǎn)分文有一種幸福離你 很近結(jié)尾） 小作者從追求幸福的大眾化話題中走出來(lái)，而是從人們?nèi)菀缀雎?的地方，提醒我們應(yīng)去珍惜身邊的、眼前的幸福。此處結(jié)尾既呼應(yīng)文 題，又總結(jié)全文，更耐人尋味，真實(shí)言盡而意無(wú)窮。 8 收束自然，水到渠成 例 8 由上述種種，足見(jiàn)人生前進(jìn)的動(dòng)力主要阻礙的力量。（北 京滿(mǎn)分文動(dòng)力阻力結(jié)尾） 這篇文章論證層次清晰，先后分兩層論述。 每層論證時(shí)側(cè)重使用 舉例論證，舉了大量的事例，來(lái)證明論點(diǎn)，論據(jù)新穎、充

15、足。先談人 生中的阻力是什么，是痛苦和不幸，這是人生中必然存在的。再談阻 力的作用和意義：是前進(jìn)中的動(dòng)力。此處結(jié)尾總結(jié)全文，歸納中心論 點(diǎn)。 9 語(yǔ)言精美，精彩無(wú)限 例 9 徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康橋； 達(dá)芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜麗莎的微笑； 蘇軾相信自己是金子，才有了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。 我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。（山東臨 沂滿(mǎn)分文我是金子結(jié)尾） 此結(jié)尾以排比形式出現(xiàn)，工整而有余 味無(wú)窮、余音繞梁的效果。前三個(gè)排比段，化用經(jīng)典， 了無(wú)痕跡。此結(jié)尾收束得如此鏗鏘有力，將自己的自信催化到了 最高點(diǎn)！ 10 揭示懸念，突出主題 例 10她在心中默念

16、著：“關(guān)心天使，謝謝你了！有你的關(guān) 心，是我一生的幸福！ ”（山東菏澤滿(mǎn)分文 別樣的 “幸福”結(jié)尾） 這是一篇懸念迭起、 波瀾起伏的考場(chǎng)滿(mǎn)分。 作者從自己僥幸的翻 硬幣寫(xiě)起，令人想不到的是結(jié)果竟然是準(zhǔn)確的，之后，又寫(xiě)到了突如 其來(lái)的“小紙條”更是神奇，充滿(mǎn)懸念；的結(jié)尾作者寫(xiě)最后一次見(jiàn)到 小紙條，才明白他的用意。 在文章的最后，我們依然不知道小紙條是 誰(shuí)的創(chuàng)作，但那已經(jīng)不重要，重要的是“小紙條”已經(jīng)起到了它的作 用。此處結(jié)尾表明：“她”終于明白了“小紙條”的用意，她為自己 遇到這樣的默默幫助而感到“幸福”。至此，感情得到了升華，主題 得到了突出，文題得到了呼應(yīng)。 11 形式新穎，個(gè)性十足 例 11 【筆者感言】自己的幸