長方形、正方形教案

1、長方形、正方形的認識教學內(nèi)容：西師版小數(shù)第四冊P100-102教學目標：1、 通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；2、 培養(yǎng)學生觀察、操作、獨立探詢問題的能力和抽象概括能力；3、 培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力以及科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教學重點：長方形、正方形的特征。教學難點：長方形、正方形特征的得出與驗證教具：多媒體課件、一張長方形和正方形紙學具：直尺、三角尺、小棒、長方形和正方形紙片教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入。1、 師：孩子們，在我們的身邊，有許多圖形在裝扮著我們的學習生活，不信，我們一起去看一看（出示大屏幕）。2、 在我們的生活中，你還見過哪些物體的面是長方形

2、的？哪些物體的面是正方形的？3、 孩子們真了不起，已經(jīng)能辯認出長方形和正方形了，說明長方形和正方形有自己的特征，那長方形和正方形有什么特征呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題（板書課題長方形和正方形的認識）。二、 操作感知，探究新知（一）初步感知長方形的特征1、 你能用身邊的小棒擺一個長方形嗎？擺之前，先想一想，長方形是什么樣的？擺的過程中要注意些什么？2、 師：我也擺了一個圖形，你們看它是一個長方形嗎？為什么？（二）分組操作，抽象概括長方形的特征1、 大屏出示長方形圖片（1）師：孩子們，憑你對長方形的印象和剛才擺的過程，猜一猜：長方形的邊和角什么秘密？（2）你們的猜測是否正確呢？這需要我們來驗

3、證一下？怎樣驗證呢，先獨立思考一下方法若有困難，可看書P100頁再用學具袋里的學具進行操作、驗證，看誰想的方法多，最先得出結(jié)論。（3）小組交流：在小組內(nèi)，說一說你的方法，邊說邊演示。（4）班內(nèi)交流：誰愿意把你的方法給全班孩子介紹一下，先說清楚你用的什么方法，再演示過程，最后說說從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）看大屏，共同操作，對折過程。（6）剛才我們猜想，驗證了長方形的特征，誰來說一說，長方形有什么特征？理解“對邊”（師板書：對邊相等，有四個直角）。（三）探索正方形特征（方法同前）1、 師：孩子們真能干，自己通過數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比等方法找到了長方形邊和角的秘密，你們能利用這些方法自己去驗證

4、一下正方形的邊和角有什么秘密嗎？2、 生獨立驗證3、 匯報交流，展示方法4、 看大屏，共同操作，總結(jié)特征。（師板書特征，生齊讀）（四）孩子們已經(jīng)知道了長方形，正方形各有什么特征，那么長方形、正方形的特征又有什么相同點和不同點呢？（大屏出示）。三、 應(yīng)用拓展1、 操作題：同桌兩人用兩副同樣的三角尺分別拼一個長方形和一個正方形。2、 猜一猜：（1）小免的背后躲著一個正方形，一條邊長7厘米，另外3條邊長多少厘米？（2）小熊貓的背后躲著一個長方形，一條邊長8厘米，一條邊長15厘米，剩下的兩條邊分別長多少厘米？3、 數(shù)一數(shù)：下圖中有（）個正方形和（）個長方形。4、 折一折：用一張長方形紙折出一個最大的正方形。四、 總結(jié)：你對長方形、正方形有什么新的認識？附板書設(shè)計： 和的認識 邊對邊相等4條邊相等方法：比一比 量一量角4個角4個角折一折都是直角 都是直角 數(shù)一數(shù) 作者簡介： 李萍，女，現(xiàn)年33歲，小學數(shù)學一級教師，1991年7月參加工作。自參加工作以來，一直身處教學第一線，教學中理念新、方法活，有較強的教育教學能力，能積極的投身課程改革中。所撰寫的論文數(shù)學與生活曾獲全國目標教學論文比賽二等獎，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑和方法曾獲重慶市級二等獎。在全國教師技能競賽中獲三等獎，也曾多次在南川區(qū)級上觀摩課、示范課，是南川區(qū)小學數(shù)學骨干教師?，F(xiàn)正主研重慶市級課題