心理健康教育課------《學(xué)會贊賞》教案設(shè)計

1、 心理健康教育課學(xué)會贊賞（原稿）課型：團體（班級）心理輔導(dǎo)課設(shè)計理念心理學(xué)家威廉.詹姆士所說，“人性中最深切地渴望就是獲得他人的贊賞”。而馬斯洛的需求層次理論也指出，受人尊重，被人承認(rèn)是人類的高級需求。這種需求的滿足有利于培養(yǎng)自信心，提升個人成就感，提高生活幸福度等。因此我設(shè)計了本節(jié)課，跟學(xué)生一起探討怎樣贊賞自己和他人，并把贊賞應(yīng)用到生活中。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識贊賞的重要性；簡單了解“喬韓窗口理論”。2、態(tài)度和情感目標(biāo)：（1）學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的長處、認(rèn)識自我、悅納自己；（2）學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，增進人際交往；同時也感受被他人贊賞的快樂，并樹立自信心。3、能力目標(biāo)：（1）學(xué)會正確表達贊賞，提

2、高語言表達能力。（2）學(xué)會在生活中應(yīng)用贊賞。重點、難點：學(xué)會如何積極評價自我或他人，并正確表達贊賞。教學(xué)方法：活動、討論與體驗式教學(xué)相結(jié)合教學(xué)過程：一、導(dǎo)入主題：二、輔導(dǎo)過程活動1：自我贊賞（1）每個同學(xué)發(fā)一張“優(yōu)點參照表”。（2）參考“優(yōu)點參照表”找出自己的優(yōu)點。（3）不同類別的優(yōu)點用不同的珠子表示。（4）拿著一個個的珠子輪流說出自己的優(yōu)點。其他同學(xué)鼓掌表示接受和肯定。（5）分享感受活動2：相互贊賞（1）與學(xué)生一起討論怎樣欣賞別人。（2）請一位同學(xué)坐在團體中央，6人一組圍圈坐。每位同學(xué)列舉中間同學(xué)的優(yōu)點并用不同的珠子表示。（3）自己數(shù)點自己的優(yōu)點并討論交流活動感悟?；顒?：練習(xí)贊賞在生活中的

3、應(yīng)用。三、分享感悟?qū)W生分享本堂課帶來的感悟及對以后生活的啟發(fā)。四、課后延伸活動繼續(xù)豐富我們的“優(yōu)點之鏈”學(xué)會贊賞改進稿課型：團體（班級）心理輔導(dǎo)課設(shè)計理念心理學(xué)家威廉.詹姆士所說，“人性中最深切地渴望就是獲得他人的贊賞”。而馬斯洛的需求層次理論也指出，受人尊重，被人承認(rèn)是人類的高級需求。這種需求的滿足有利于培養(yǎng)自信心，提升個人成就感，提高生活幸福度等。因此我設(shè)計了本節(jié)課，跟學(xué)生一起探討怎樣贊賞自己和他人，并把贊賞應(yīng)用到生活中。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識贊賞的重要性；簡單了解“喬韓窗口理論”。2、態(tài)度和情感目標(biāo)：（1）學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的長處、認(rèn)識自我、悅納自己；（2）學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，增進人際交

4、往；同時也感受被他人贊賞的快樂，并樹立自信心。（3）通過“喬韓窗口理論”的啟示，挖掘自身的潛能，增強戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣。3、能力目標(biāo)：（1）學(xué)會正確表達贊賞，提高語言表達能力。（2）學(xué)會在生活中應(yīng)用贊賞。重點、難點：學(xué)會如何積極評價自我或他人，并正確表達贊賞。教學(xué)方法：活動、討論與體驗式教學(xué)相結(jié)合課前準(zhǔn)備：優(yōu)點參照表、音樂、珠子教學(xué)過程：一、導(dǎo)入主題：二、輔導(dǎo)過程活動1：自我贊賞（1）每個同學(xué)發(fā)一張“優(yōu)點參照表”。（2）參考“優(yōu)點參照表”找出自己的優(yōu)點。（3）不同類別的優(yōu)點用不同的珠子表示。（4）拿著一個個的珠子輪流說出自己的優(yōu)點。其他同學(xué)鼓掌表示接受和肯定。（5）分享感受活動2：相互贊賞（

5、1）與學(xué)生一起討論怎樣欣賞別人。（2）請一位同學(xué)坐在團體中央，6人一組圍圈坐。每位同學(xué)列舉中間同學(xué)的優(yōu)點并用不同的珠子表示。（3）自己數(shù)點自己的優(yōu)點并討論交流活動感悟。在活動感悟中引出“喬韓窗口理論”，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有都有無限的潛質(zhì)，在適當(dāng)?shù)臅r機它就會被激發(fā)出來，所以在遇到困難、挫折或新任務(wù)時不要輕易放棄，要善于挖掘自己身上未知的優(yōu)點，激發(fā)自己的潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折?；顒?：把象征優(yōu)點的珠子串起來，取名為“優(yōu)點之鏈”，并把這些優(yōu)點永留心中。播放著放松音樂，學(xué)生串起象征自己優(yōu)點的珠子。讓這些優(yōu)點在身上閃閃發(fā)光?；顒?：練習(xí)贊賞在生活中的應(yīng)用。三、分享感悟?qū)W生分享

6、本堂課帶來的感悟及對以后生活的啟發(fā)。四、課后延伸活動繼續(xù)豐富我們的“優(yōu)點之鏈”。王少波老師評課記錄：符合學(xué)生的年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，遵循心理健康教育的原則。教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動緊緊圍繞活動目標(biāo)，具有活動性和實踐性,選材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，針對性強，有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展，方法得當(dāng),利用多種手段創(chuàng)設(shè)形象直觀的情景，使學(xué)生有身臨其境之感，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情,適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點，方式方法靈活多樣，各有側(cè)重，以游戲和活動為主。教后反思：上完了這一節(jié)心理健康課我感覺到，雖然有許多不足之處，但還是有許多優(yōu)點的，比如：通過實踐，對心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識，得到了王老師的肯