《中華少年》語文優(yōu)質(zhì)教案

1、中華少年語文優(yōu)質(zhì)教案導(dǎo)語：中華少年是詩人李少白的詩歌作品，本詩以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了中華少年熱愛祖國、報(bào)效祖國的強(qiáng)烈情感，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心以及作為中華少年的自豪之情。為了讓學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。下面小編為您收集整理了一份相關(guān)的教案，希望對(duì)您有幫助!教學(xué)活動(dòng)熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。全詩共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇

2、敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國情感和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。重難點(diǎn)突破：理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。教學(xué)

3、過程(一)導(dǎo)入課文1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的前三篇課文，深深感受到文章作者及文中主人公那強(qiáng)烈的愛國之情。是啊，作為新時(shí)代的中華少年，怎能不由衷地為祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢?今天，就讓我們帶著這份情感去學(xué)習(xí)詩歌中華少年。2、板書詩題，讀題。(二)初讀詩歌，讀通詩文1 、讓學(xué)生自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。2、學(xué)生分節(jié)朗讀詩文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，師生一起幫助朗讀的同學(xué)糾正讀錯(cuò)誤的地方。3、師生概括詩文的主要內(nèi)容。(本詩介紹了我國豐富的資源，悠久的'歷史，燦爛的文化，嶄新的發(fā)展，

4、抒發(fā)了中華少年由衷的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。)(三)再讀詩文，體會(huì)自豪之情1、讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?2、默讀第2.3.4自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化(民風(fēng)民俗)。適當(dāng)?shù)卣归_對(duì)詩句中人物或事件的交流。古典作品：羅貫中三國演義;施耐庵水滸傳;詩歌作品：張繼楓橋夜泊“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，王維使至塞上“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”神話故事：女媧補(bǔ)天，大禹治水。影視作品：潘冬子閃閃的紅星 雷鋒雷鋒日記等3、讀第五節(jié)，明確我們銘記的是什么，不能忘卻的又是什么?體會(huì)過渡句的作用。(

5、我們銘記著中華母親的功德承上;更不忘她承受的千災(zāi)百難啟下。)資料：1)中國共產(chǎn)黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開“一大”，標(biāo)志著黨的正式創(chuàng)立。 2)春天的故事1978年黨確立了改革開放的政策，總設(shè)計(jì)師小平1992年南巡講話，進(jìn)一步深化改革開放。4 、讀第6.7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。)5、齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。6、讀了這首詩，你有什么感受?(1)交流對(duì)詩句含義的理解(見例下)東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方

6、的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩句巧妙過渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛心把世界相連。這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。(2)對(duì)于本詩的寫作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。a，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾呼應(yīng);b，節(jié)奏鮮明，韻律感強(qiáng);c，直接抒情與借物抒情融為一體;d，表達(dá)形象化。(四)誦讀詩歌，激發(fā)愛國情感1、自由練讀，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。2、分角色朗讀：(1)全班分角色朗讀;(2)四人小組分角色朗讀(提醒學(xué)生