《珍珠鳥》說課設(shè)計

1、珍珠鳥說課設(shè)計一、說教材珍珠鳥是馮驥才的一篇著名的散文。文章的主人公是一 只小小的怕人的珍珠鳥。文章以細膩動人的筆觸描繪了人與 鳥之間因信賴而形成的美好境界。其篇章結(jié)構(gòu)構(gòu)思巧妙、語 言文字氣韻悠長、人文教育啟迪更是多方面的。作為美文珍珠鳥被多個教材選用。被列入精讀、略讀課 文不等，解讀的角度和側(cè)重點也不盡相同。今天，我說課的珍珠鳥是教科版小學(xué)語文三年級下第八 單元 “快樂讀書屋 ”里的一篇略讀課文。它所詮釋的單元主題 是“信任他人 ”。繼主體課文 桃林那間小木屋 誠實和信任 比金錢更重要和 “快樂讀書屋 ”小鳥和守林老人后珍 珠鳥以生動真實的故事告訴學(xué)生：人與動物之間的信任是 一種純潔、高尚的

2、情感，它比金錢更珍貴。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會給予別人信任，并珍惜他人給予的信任。文章以珍珠鳥從 怕人到一點點與我熟悉， 到膽子漸漸變大， 到一點點親近我， 再到完全信賴我為感情線索，敘述和描寫了我與珍珠鳥的情 感交流過程。全文以珍珠鳥的步步試探與我愛的回應(yīng)為主 線，隨著時間的推移，展開我與鳥的情感交流，最后水到渠 成地生發(fā)出文章的主題：信賴創(chuàng)造美好的境界。文章字里行 間蘊含濃濃的愛意和濃郁深沉的詩情，細細品味，本文也是 一篇愛與美的詩章。因此對本文的人文教育啟迪也是多角 度、多側(cè)面的，這也就給了學(xué)生獨特體驗與交流的機會。給 教者以取舍的空間。說實話，珍珠鳥這樣精美的一篇文章，可講處甚多。在 選入中

3、學(xué)教材時，我曾講過三課時。而現(xiàn)在，怍為一篇略讀 課文，我只有 40 分鐘的時間。我必須割舍。因此依據(jù)文章 的特點和單元教學(xué)主題及學(xué)生實際， 我從兩方面入手， 首先， 作為略讀課文，我要把它作為培養(yǎng)學(xué)生默讀和略讀能力的載 體功能發(fā)揮出來。同時，我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到 愛與信任營造的美好境界，從而獲得美的享受和愛的熏陶。 進而尊重學(xué)生的獨特體驗和見解。并外化為具體的愛心與誠 信行動。鳴奏一曲人與動物和諧共處的頌歌。具體的教學(xué)目 標(biāo)如下：1、默讀課文，認識文后 10 個生字。提高閱讀速度，快速理 解課文大意。培養(yǎng)學(xué)生默讀和感情朗讀的能力。2、體味與感受我與珍珠鳥之間因信賴而創(chuàng)造的美好境界。理

4、解 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 ”的含義。3、進行擴展閱讀，擴大閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。4、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動物、珍 視生命的情感。教學(xué)重點：默讀課文，快速理解課文。培養(yǎng)略讀能力。 教學(xué)難點 :理解 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 ”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、珍珠鳥圖片、以自然音樂為主的背 景音樂。以此為學(xué)生營造一個親切自然的欣賞氛圍，激活他 們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象。二、說教法1、“情境教學(xué)法 ”，借助多媒體輔助教學(xué)， 增加教學(xué)的直觀性 和形象化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課 文，感悟文情。2、朗讀型美讀鑒賞法： （此法由葉圣陶先生提出

5、） 。珍珠鳥 描寫的人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩 意，適合朗讀。 朱自清先生說 “對于寫在紙上的死的語言， 可 以從聲音里得其意味， 變成活的語氣。 ”表情化的朗讀可以把 作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的 理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開 全面的鑒賞活動。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明 晰而深刻地感受到作品中的意蘊。突出語文學(xué)科的特點。鑒 于時間關(guān)系我會在隨文理解時根據(jù)學(xué)生的實際情況稍加指 導(dǎo)，助生體悟 .聲情并茂。3討論法、解疑法 運用這些方法利于整個課堂上師生的互動，也更容易營造一 種濃濃的欣賞氛圍，讓學(xué)生享受到交流體驗的快樂

6、。三說學(xué)法 說學(xué)生 （1）從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少 “被人愛 ”，相反地， 恰恰是因為擁有太多的 “被人愛 ”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N “愛 別人 ”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念， 最美好的教育應(yīng)該是 把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他 們在學(xué)習(xí)知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂 得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會生活和懷有理解人 生的渴望。 因此， 利用語文學(xué)科的特點， 對學(xué)生進行 “愛與誠 信”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。（2）從語文角度講，小學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只 停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生 品味文學(xué)語言，提高文

7、學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一個長期 任務(wù)。我所在學(xué)校的三年級學(xué)生， 感情豐富， 感受力好， 思維活躍， 常有奇思妙想讓老師耳目一新。因此，我力求以情促生產(chǎn)生 共鳴，以情開啟學(xué)生愛心之門，達到情文并茂，心領(lǐng)神會的 效果。說學(xué)法（1）朗讀鑒賞法 小學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他 們不可能如初高中生一樣，對作品進行理性的分析。而只能 通過對語言的感受體味來切入文本，對作品獲得感性的認 識。因此，可課上的讀依然占很大比重。默讀為主，感情朗 讀為輔。學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去 親歷再造作者言語表達生動性的過程，在情感上與作者產(chǎn)生 共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。（2

8、）小組合作學(xué)習(xí) 小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的眼界，培養(yǎng) 他們合作的精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展 和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需 求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識 和進取精神，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)，在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知 欲、大膽探究主題，獲得心靈的凈化和美的熏陶。讓學(xué)生感 受作者用愛心營造的氛圍，從中受到一定的啟發(fā)，激起學(xué)生 隱藏在內(nèi)心深處的情感。四、說教學(xué)過程一、導(dǎo)入課件出示：兩個故事 遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（ 2019 年）她用準(zhǔn)備買

9、蔬菜種子和大棚薄膜的 300 塊錢救下了一只 差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的 傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了 個名 雁寶（自己的兒子叫忠寶） ，還買來大白鵝和它做 伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白 鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的 養(yǎng)雁專業(yè)戶。北京有一位老太太，她收養(yǎng)了 100 只流浪貓，從此這些貓咪 有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪 做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。 師：看了這些故事你有什么感觸？學(xué)生交流 （師：同學(xué)們說得真好！確實，動物是人類的生存伙伴，有 了它們，世界才如此豐

10、富多彩、生趣盎然。今天，我們一起 學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的珍珠鳥 ，去感受作者與鳥之 間和諧共處、親如家人的美好境界。 ） 板書課題：珍珠鳥課件出示：珍珠鳥圖片 師：看了珍珠鳥的圖片，你有什么想說的嗎？ 學(xué)生交流（珍珠鳥很可愛、珍珠鳥很美麗 ） 師：同學(xué)們眼中的珍珠鳥是可愛的、美麗的，那么作者筆下 的珍珠鳥是怎樣的呢？請同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出描寫珍 珠鳥的句子，并想想從這些句子中你體會到了什么？二、自讀自悟，整體感知 1、默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子，并想想從這些句子中你體會到了什么？2、交流 隨機板書： 鳥的變化顯得怕人漸漸膽大開始親近完全信賴 師：是什么原因使珍珠鳥發(fā)生了這么大的變化呢

11、？（我”的照料、我的呵護） 師：請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊畫出描寫作者是如何呵 護珍珠鳥的句子。 （可以根據(jù)鳥的變化過程來找相應(yīng)的句 子。）3、默讀課文、畫出描寫我的舉動的句子，4、交流隨機板書：“我 ”的呵護提供環(huán)境不管它不去傷害不去驚擾 師：是啊正是由于作者這么細心地、耐心地照料珍珠鳥，尊 重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不 驚擾它的活動，甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛孩子 的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。所以贏得了小鳥對人 的信賴，它才敢這樣膽大妄為地到處蹦跳，才可以這樣放心 大膽地睡覺。請同學(xué)們想象一下，此時此刻，小珍珠鳥已經(jīng) 把我當(dāng)作了（朋友） ，我的肩是它

12、（既溫暖又舒適的巢，鳥 親昵的趴在我肩頭睡著了，還呷呷嘴，似乎在做夢。想象： 此時的鳥做了一個什么夢？這是一幅多么溫馨的畫面，你能給這幅畫起個合適的名字嗎？5、交流 師：同學(xué)們說的都很好，看著熟睡的小鳥，作者也寫出了自 己的感受：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。 （課件出示： 齊讀這句話）6、用你自己的語言說說你對這句話的理解。7、交流 師：在作者的眼中，鳥是幸福的，作者也是幸福的，這就是 作者所說的美好的境界。其實，在生活中也有許許多多人與 動物和諧相處的圖片。 （課件出示人與動物和諧相處圖片） 師：人和動物竟能達到如此的境界，使我們得到一個啟示： 人與人之間只要互相坦誠，互相信賴，理解、寬容

13、、和睦相 處，也能創(chuàng)造能美好的境界，請你也仿照作者的寫法寫一句 有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧。8、交流信賴，是友誼天長地久的橋梁。 信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。 信賴，會使我們的家園充滿和諧與溫馨。 信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。 信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡。信賴，雖不是金錢，但比金錢更可貴，因為他能使人與人變 得理解、寬容 三、拓展延伸1、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 ”在你看來，為了在人與 自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么？ （這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系實際生活感悟） 2、自讀教科書選讀課文 5詩兩首中的雨中我和一只白 色鳥相遇，讀出感情，讀出詩的深刻意蘊。體會作者愛鳥 護鳥一生一世的承諾。感受鳥兒與人類不是暫時友好接觸， 而是永遠的朋友。四、總結(jié)升華 今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相 親的畫卷，又在雨中觀賞了人鳥傾談的畫面。這是 “信賴 “創(chuàng) 造出的這美好的境界！ “信賴 ”是一種關(guān)愛，一份寬容、一點 呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在 作家馮驥才的書房里， 在世界的每一個角落里， 你