大氣壓強(qiáng)鄧立英

1、大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)泥江口鎮(zhèn)中心學(xué)校： 鄧立英一、【教材分析】1、教材地位本節(jié)課選自人教版九年級(jí)物理課本第十四章“大氣壓強(qiáng)”的第三節(jié)一大氣的壓強(qiáng)。大氣壓強(qiáng)一課既是對(duì)以往固體液體壓強(qiáng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又是對(duì)壓 強(qiáng)知識(shí)的深化和提高，也為后面大氣壓知識(shí)的應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、教材結(jié)構(gòu)學(xué)生將在已有固體、液體壓強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，自主探究大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí) 本節(jié)課有著承上啟下的作用。二、【學(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)重力和二力平衡知識(shí)，可利用這些知識(shí)對(duì)物體進(jìn)行受力分析。學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象比較熟悉，也比較容易產(chǎn)生興趣。初中生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)三、

2、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在。（2）學(xué)會(huì)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的基本原理和方法。（3）了解大氣壓強(qiáng)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)師生探究估測(cè)大氣壓強(qiáng)的過(guò)程，學(xué)生掌握科學(xué)的方法。（2）通過(guò)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握和理解等效代替的科學(xué)方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的理解，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的 影響。四、【重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：（1）感受大氣壓強(qiáng)的存在；（2）掌握測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；（3）能夠應(yīng)用大氣壓強(qiáng)解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：（1）驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在。（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理及實(shí)驗(yàn)

3、分析。五、【教學(xué)方法】我將采用啟發(fā)式講授法，實(shí)驗(yàn)探究法和師生互動(dòng)法的教法，而學(xué)生則采用分 組合作法，自主探究法和討論法，充分發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用。教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備及課件、塑料瓶、自制寶瓶獻(xiàn)酒實(shí)驗(yàn)裝置礦泉水瓶、 水、空易拉、吸盤(pán)、彈簧測(cè)力計(jì)、玻璃板、吸管、試管，水盤(pán)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：塑料掛衣鉤兩個(gè)、彈簧秤、針筒、千分尺、玻璃板以上器材學(xué)生每組一套六、【設(shè)計(jì)思想與教學(xué)流程】（一）、課題引入設(shè)置問(wèn)題、類(lèi)比遷移；（二）、大氣壓強(qiáng)的存在演示實(shí)驗(yàn)、得出概念；（三）、歸納總結(jié)一一總結(jié)反思鞏固知識(shí)；（四）、生活應(yīng)用聯(lián)系生活列舉實(shí)例。具體方法如下：a課題的引入一一設(shè)置問(wèn)題、類(lèi)比遷移通過(guò)寶瓶獻(xiàn)酒實(shí)驗(yàn)，

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。帶領(lǐng)學(xué)生一起走入 探究大氣壓強(qiáng)的神秘世界。接下來(lái)：前面的課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液 體受重力且具有流動(dòng)性。那么，空氣也受重力且具有流動(dòng)性，我們周?chē)欠翊嬖诔鱾€(gè)方向的大氣壓 強(qiáng)，思考大氣是否存在壓強(qiáng)）提出疑問(wèn)，弓I起學(xué)生的認(rèn)知沖突，類(lèi)比舊知識(shí)，溫 故而知新，大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一輪的學(xué) 習(xí)b、課題的探究一一演示實(shí)驗(yàn)、得出概念覆杯演示實(shí)驗(yàn)，提出疑問(wèn)，硬紙片為什么不會(huì)掉落？然后和學(xué)生一起進(jìn)行討 論，得出大氣有壓強(qiáng)，且大氣會(huì)向各個(gè)方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強(qiáng)。通過(guò)試管旅行和壓瓶潛艇實(shí)驗(yàn)覆杯實(shí)驗(yàn)得出小試管往上跑和

5、吸瓶沉下去都 是由于大氣壓的作用。由此引發(fā)思考，大氣壓的存在，是不是與液體壓強(qiáng)類(lèi)似？ 由此開(kāi)始學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)找到答案?！帮嬃险娴氖俏蟻?lái)的嗎”（讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿(mǎn)飲料的飲料瓶， 一個(gè)密閉，一個(gè)敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對(duì)比），由此引發(fā) 思考，大氣壓的存在，是不是與液體壓強(qiáng)類(lèi)似并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步解釋。美國(guó)科學(xué)家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng) 略科學(xué)的神奇。通過(guò)這些探究活動(dòng)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在， 充分體現(xiàn)了學(xué)生的 主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達(dá)到對(duì)第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。介紹歷史上著名的馬徳堡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科

6、學(xué)的精神，用名人的事跡教 育學(xué)生不畏困難，勇于探索，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。這個(gè)時(shí)候，教師 邀請(qǐng)兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威 力。然后再次提問(wèn)，我們每天生活在大氣中，但我們并沒(méi)有感覺(jué)到被大氣壓著， 那是不是大氣壓太小了呢？那么我們能否計(jì)算出大氣壓強(qiáng)的大小呢？回顧我們 以前學(xué)過(guò)的計(jì)算壓強(qiáng)的公式，根據(jù) P=F/S我們首先粗略的估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。 經(jīng)過(guò)分析馬徳堡半球?qū)嶒?yàn)的受力情況，讓同學(xué)們思考并理解大氣壓這一抽象概 念。利用生活中常有的一些物品，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)估測(cè)大氣壓強(qiáng)的大小。學(xué)生分組 進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再經(jīng)探討后確定實(shí)驗(yàn)方案，然后得出結(jié)論，并討論怎樣才能準(zhǔn)確

7、 的測(cè)出大氣壓強(qiáng)的大小。介紹并觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，得出大氣壓強(qiáng)的大小為760mm水銀柱c、知識(shí)講授一一總結(jié)反思鞏固知識(shí)，課后練習(xí)從以上實(shí)驗(yàn)中你得到了什么啟發(fā)，得出了什么結(jié)論？(1)、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，在老師引導(dǎo)下學(xué)生思考并動(dòng)手計(jì)算出大氣壓強(qiáng)的值。、得出結(jié)論大氣壓強(qiáng)的值為：1.013 x 105Pa,引導(dǎo)學(xué)生并思考大氣壓強(qiáng)能 支持760mm水銀柱，那么能支持多高的水柱呢？(3)、通過(guò)類(lèi)比計(jì)算出水柱高約10M.、鞏固練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。(5)、生活應(yīng)用聯(lián)系生活列舉實(shí)例演示會(huì)聽(tīng)話的瓶子，然后讓學(xué)生共同體驗(yàn)這個(gè)會(huì)聽(tīng)話的瓶子，并嘗試用所學(xué) 的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說(shuō)明。接下來(lái)，教師和學(xué)生共同

8、列舉大氣壓強(qiáng)在生活中 應(yīng)用的相關(guān)實(shí)例，如抽水機(jī)，注射器吸入藥水，吸墨水，吸盤(pán)式掛衣鉤，打氣筒 等等。聯(lián)系生活讓同學(xué)們思考，回答問(wèn)題：舉出生活中常見(jiàn)的例子。七、【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程活主動(dòng)學(xué)-設(shè)疑引入習(xí) 圍 看 君 各 周 面 皿大W流IX否 W ”究部有W是 g探少具我氣 以入 切且 ，大10 蕩走 囪力 性垮 她 h走 邊:®動(dòng)思 0 驗(yàn)一 以受 流，別 靈雀 電>#強(qiáng)«探 '«浮 已液 具壓m 獻(xiàn)領(lǐng) 門(mén)于 且氣 土、 :M帶W洞 力U甌 寶。膽是 重的 列 過(guò)望。阿這 受向 萌 通欲界面，曲方 陽(yáng)。 :的世OT強(qiáng) 氣個(gè)O驗(yàn) 境究秘：壓 空各 廠實(shí)

9、情探神來(lái)有 ，e的 入用的下都么濟(jì)迪就單 引"a:®接FL那詢(xún)川、也 興壓 方性 否在、匚個(gè) 的氣 個(gè)動(dòng) 是存 兩們學(xué)知過(guò)類(lèi)出應(yīng)存10 學(xué)系的呢導(dǎo)得氣也陽(yáng) 同聯(lián)過(guò)W,引比大該在題發(fā)好極。 問(wèn)激的積題 設(shè)覽生心帥 創(chuàng)悍學(xué)<>思活動(dòng)一、大氣壓強(qiáng)的存在1、覆杯實(shí)驗(yàn)觀察實(shí) 驗(yàn)并思 考覆杯引起學(xué)生我們從上一個(gè)實(shí)驗(yàn)得出大氣壓強(qiáng)的存在，那中的水濃厚的興么大氣會(huì)不會(huì)像也液體一樣在內(nèi)部有壓強(qiáng)，且會(huì)不會(huì)流趣，并且使向各個(gè)方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？出來(lái)原學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)器材：玻璃杯一個(gè)、硬紙片、盛水槽因。課堂教學(xué)， 進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)步驟：a、向玻璃杯中灌滿(mǎn)水，然后蓋上硬紙片。觀察實(shí) 驗(yàn)

10、并思學(xué)習(xí)演b、慢慢的把玻璃杯倒過(guò)來(lái)，觀祭。考小試示C、再慢慢地將硬紙片移掉，把玻璃杯向各個(gè)管不下實(shí) 驗(yàn)方向旋轉(zhuǎn)。觀察水是否會(huì)流出來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了大氣壓強(qiáng)大氣有壓強(qiáng)，且大 氣會(huì)向各個(gè)方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強(qiáng)。內(nèi)2、試管旅行和壓瓶潛艇探究實(shí)驗(yàn)3、“飲料真的是吸上來(lái)的嗎”（讓兩個(gè)學(xué)生 分別吸兩瓶裝滿(mǎn)飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉，一個(gè) 敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對(duì) 比）。落反而 上升是 怎么回 事？這 是誰(shuí)的 作了？ 以及玻 璃瓶為 什么沒(méi) 有上浮 而被拉 下來(lái)？大釋 :。解 論扌驗(yàn) 結(jié)存頭思 極 積生 學(xué) 養(yǎng) 培為減粘試使管 因強(qiáng)的小，試 是壓水，管小 匕中略時(shí)試， 升管忽量大大 ZJ

11、小從恥差和流 元水部丿丿水 術(shù)屁管啊個(gè)流 冷立試，這外 試倒小力在徐 管，阻就徐 兩少滯管水老起討出 J 一流倍 欽師交論結(jié)律并形的維 總規(guī)，生謹(jǐn)思 納理勿學(xué)嚴(yán)理 厶冃歸物的使成物至 自并 論 結(jié)概念總結(jié)的測(cè)削m 水壓浮適的 酥方仝只！ M各減，按 冊(cè)內(nèi)量此瓶 沖瓶水因藥 <®,排使 K寸瓦十匕匕 B wff 厶冃 汽瓶藥訃就 廣/t/>z丿 5 艇汽，藥量 席壓瓶，力 期手藥之的 壓，入反瓶 態(tài)壓水 狀會(huì)沉汽O 己 識(shí)留 停O5 已壓這伽 大 卅叫S,具 i到的產(chǎn):®且 輕 力釦 壓。川 T11?重能 叫ffi0重 H *賈器空 令 厶2樣液 的大 則 仏一利

12、 面茁因 KMfr以 里筍原 M戲液所它,r的 la大氣性浸陽(yáng)產(chǎn) L大動(dòng)對(duì)乜壓 : 想：加氣Q氣 論在一釋旬空叩大 結(jié)存想解具 1強(qiáng)2 。 的 都！ 川 性 強(qiáng) 也強(qiáng) 個(gè) 動(dòng)物理學(xué)史、m看仁5C個(gè)開(kāi) 們市5然zW拉 民的33，拉球 市們仝氣佝半 的他茁空、3個(gè)。 驗(yàn) 市 沖的的聽(tīng)聲 實(shí) 堡：曠內(nèi)反一|響 旳 德情EW球相于的 艸 馬事扌出向終大 啤 國(guó)的S,抽 > 力巨 他 德惑忱馬®了 仇 ，的#I乖<E盡沽 的 日又木一八謁發(fā) 名 8奇 花各樣 申 月驚托貼隊(duì)匹一 丄 5既奧緊每6炮 汝 年人的球放 沏4#令機(jī)半馬這像 W 陶件氣銅隊(duì)當(dāng)然 回11一抽心兩竟 了明空用球

13、， 到發(fā)的后半時(shí)自看習(xí)家熱瓠探堅(jiān)懈申 表的俘學(xué)的科于和不櫛 發(fā)己汎科們愛(ài)勇索持打?qū)W科，的育畏于 養(yǎng)愛(ài)沖人教不勇 一刁 青培熱打名跡生«,*0 生學(xué)用事學(xué)困探實(shí)驗(yàn)探究分析活動(dòng)二，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的大小F模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)1. 用力擠出吸盤(pán)力的空氣2. 兩個(gè)吸盤(pán)還容易拉開(kāi)嗎 為什么兩個(gè)皮碗不容易被拉開(kāi)？1. 用力擠出皮碗內(nèi)的空氣，里面的空氣壓強(qiáng) 減小。2. 皮碗內(nèi)空氣壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)思考并 理解大 氣壓這 一抽象 概念使學(xué)生積 極思維， 培養(yǎng)學(xué)生 自主探究 解決問(wèn)題 的能力和 動(dòng)手能力， 綜合分析 能力3. 由于大氣壓強(qiáng)的作用，把兩個(gè)皮碗緊緊的 壓在一起，所以?xún)蓚€(gè)皮碗不容易被拉開(kāi)。實(shí)驗(yàn)演示二

14、、大氣壓的測(cè)量（一）.粗略計(jì)算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不但證明了大氣壓存在，還說(shuō)明了大氣壓很大我們也體會(huì)到大氣壓強(qiáng)是很 大的，那么大氣壓究竟有多大呢 ？我們將對(duì)馬德 堡半球?qū)嶒?yàn)進(jìn)行受力分析，根據(jù)固體壓強(qiáng)公式 P=F/S可以粗略的測(cè)量出大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。早在 1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利首先測(cè)出了大氣 壓強(qiáng)的大小.下面讓我們一起來(lái)回顧一下托里拆 利當(dāng)時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)吧。（二）、精確測(cè)量大氣壓強(qiáng)的數(shù)值實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：在一根大約一米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃 管里灌滿(mǎn)水銀，用食指堵住管口，倒插在水銀槽中， 放開(kāi)堵管口的手指時(shí)，管內(nèi)水銀柱下降一些就不再 下降了，這時(shí)管內(nèi)外水銀面的高度差大約是760mm分析：觀察得

15、知玻璃管水銀面上方是真空， 而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持 著玻璃管內(nèi)的水銀柱，也就是大氣壓強(qiáng)跟等高的 水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。根據(jù)液體壓強(qiáng)公式可知，液體的壓強(qiáng)只與 液體的密度和液體的深度有關(guān)，與液體的粗 細(xì)無(wú)關(guān)，無(wú)論換用粗的或細(xì)的管子，對(duì)測(cè)量 結(jié)果無(wú)影響，管內(nèi)水銀柱的壓強(qiáng)都等于大氣 壓。結(jié)論：托里拆利實(shí)驗(yàn)表明：大氣壓可以維持760mm水銀柱。通過(guò)這 些問(wèn)題， 激發(fā)學(xué) 生的求 知欲與 好奇心培養(yǎng)同學(xué) 們的綜合 表達(dá)能力，分析問(wèn)題 能力計(jì)算 能力。培養(yǎng)學(xué)生 積極思考 問(wèn)題。理論拓展計(jì)算760mn水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)分析：玻璃管內(nèi)汞柱上方是真空，而管外汞面 上受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著

16、管內(nèi) 760 毫米高的汞柱.解: P = Pgh=13.6 X 10 3 kg/m3 X 9.8 N/ kgX 0.76m =1.013 X 10 5 Pa5結(jié)論：大氣壓強(qiáng)的值為：1.013 X 10 Pa認(rèn)真思 考問(wèn)題， 讓學(xué)到的理論在生活 中得到 應(yīng)用學(xué)習(xí)規(guī) 律的目的 在于運(yùn)用 規(guī)律，通過(guò) 此知識(shí)點(diǎn) 的講解，幫 助學(xué)生進(jìn) 一步深刻 理解大氣 壓強(qiáng)，訓(xùn) 練學(xué)生運(yùn) 用知識(shí)解軍 決實(shí)際問(wèn) 題的能力。計(jì)算二：大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？大氣壓強(qiáng)能支持760mn高的水銀柱。如果在實(shí) 驗(yàn)中把水銀換作水，那么大氣壓強(qiáng)能支持多高的 水柱呢？引導(dǎo)學(xué)生分析P大氣、P水銀與P水柱的關(guān)系并 列出解答過(guò)程：P大氣=P

17、水柱P大氣=p水gh水柱1.01 X 105Pa=1X 103kg/m3 X 9.8N/kg X h 水柱h 水柱=10.31m大氣壓能支持10.31m高的水柱總結(jié)歸納課堂小結(jié)、暢談收獲，同學(xué)們討論一下這節(jié)課你有哪些收獲？1. 通過(guò)活動(dòng)，我們知道在地球周?chē)写髿鈮?的存在。2. 從奧托格里克設(shè)計(jì)的馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 證明了大氣壓不但存在，而且是非常大3. 根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出了大氣壓強(qiáng)的 值為 1.013 x 105P& 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 1.013 x 105Pa同學(xué)之 間討論 交流、團(tuán) 結(jié)協(xié)作 完成。復(fù)習(xí)鞏固 新知，提高 學(xué)生的環(huán) 境保護(hù)意 識(shí)，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)科 學(xué)的熱情。課堂小結(jié)大氣壓

18、強(qiáng)的應(yīng)用了 ? 一土 的 -wr 呵餉 塌外鮎 門(mén)呻 對(duì) 會(huì)話。壓內(nèi)不 有例 心 個(gè)聽(tīng)明子子子 中實(shí) 離 示:sn房勸 鳥(niǎo) 。曲 演這釋 有氣所 常氣*C>- 主驗(yàn)解 沒(méi)*大, 日大 F 活 學(xué)體去 么有反 在用 掉 、 給同象 什也相 壓利 水 會(huì) 將共現(xiàn) 為內(nèi)向 氣中 藥 不 用 我生對(duì) 大子方 大活 入 鉤 應(yīng) ，學(xué)識(shí) 很房， 1主 吸S掛的 査讓知 強(qiáng)為等 問(wèn)出水器水式 強(qiáng) 首，的 壓因相。 提舉汽射墨盤(pán) 壓 后學(xué) 氣 力氣 I能喝注吸吸 氣 然聽(tīng) 夭 壓空 你1 .234 夭分倍氣得抽 生#i大使被*0 學(xué)r是壓水上初 科對(duì)活 培的。 生興關(guān)，進(jìn)識(shí)技類(lèi)影步生、用熱 生 識(shí)術(shù)生 取生 M 學(xué)感相酗生認(rèn)學(xué)人的一學(xué)嘰1>61 學(xué)認(rèn)技類(lèi)規(guī)學(xué) W 過(guò)較的収學(xué)步科對(duì)活、亠發(fā)貂測(cè)時(shí)。 使步學(xué)人仕養(yǎng)科 通比趣應(yīng)使一到術(shù)生憶激M協(xié)W0課外習(xí)作進(jìn)的手的 匕匕譽(yù)O37厶冃、功掛只量