小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期班主任工作總結(jié)[1]培訓(xùn)資料

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期班主任工作總結(jié)溆浦縣盧峰鎮(zhèn)城南學(xué)校黃亮清2014.1這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)班主任回顧一期的教學(xué)工作，我逐漸感受到當(dāng)班主任的辛酸和幸福， 從中明白到對(duì)學(xué)生的教育不僅僅存在于學(xué)識(shí)教育的表層， 更重要的是對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)， 讓學(xué)生時(shí)刻感受到班集體的溫暖， 讓他們?cè)诎嗉w里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)自己本學(xué)期的班主任工作做如下總結(jié)：一、注重建立正確的輿論，培養(yǎng)良好的班風(fēng)集體的力量是強(qiáng)大的， 正確的輿論和良好的班風(fēng)能影響、 制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。 正確的輿論是一種巨大的教育力量， 對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在辨

2、別是非的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。 因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論， 善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成 “好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓 ”的風(fēng)氣。在班主任工作中我特別注重良好班風(fēng)的形成，以我們現(xiàn)在的班為例： 接手班級(jí)不久后， 通過(guò)班干競(jìng)選組成了一個(gè)積極主動(dòng)的班委會(huì)， 班干部各負(fù)其責(zé)，互相幫助，即使是在老師不在的情況下， 班級(jí)秩序也是井然有序。二、狠抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成， 是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開(kāi)的。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。 學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好， 可以培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)

3、量的提高， 因此每當(dāng)接一個(gè)新班， 我便將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。1、用自身去感化學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ”，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學(xué)習(xí)坐標(biāo)，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除染和影響學(xué)生。在班級(jí)建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。比如：平時(shí)我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說(shuō)話。那么，該我上課時(shí)，我決不遲到一秒鐘。因?yàn)楦冻稣媲?，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步

4、地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、從自我做起，從小事做起。根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 我在班級(jí)中設(shè)立了 “值日班長(zhǎng) ”制度，負(fù)責(zé)當(dāng)天的工作，班干部協(xié)助， 每周總結(jié)，得分最高者給予獎(jiǎng)勵(lì)。 這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。三、學(xué)會(huì)自我管理，自我體驗(yàn)有這樣一句話： “抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中 ”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效， 而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。 班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理， 創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)， 充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性， 形成民主管理氣氛。 使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足， 民主意識(shí)得到培養(yǎng)， 管理能力得到增強(qiáng)。幾年

5、來(lái)，我實(shí)行班級(jí)責(zé)任管理制度， 把愿意為班級(jí)服務(wù)而工作能力強(qiáng)的學(xué)生任職主要班干部， 同時(shí)把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人， 如圖書(shū)角管理員、黑板管理員、講臺(tái)管理員等，讓每個(gè)人都做官， 都感覺(jué)到自己是班內(nèi)小主人，讓學(xué)生都有一定的責(zé)任感，更好的管束自己的同時(shí)又去為班級(jí)服務(wù)。四、大力培養(yǎng)干部，樹(shù)立榜樣word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除班干部是班集體的核心， 是班主任進(jìn)行工作的得力助手。 因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)， 做到充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用， 帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。 五、用愛(ài)心去關(guān)注后進(jìn)生每個(gè)教師都知道每個(gè)班或多或少都有一些后進(jìn)生，他們是班級(jí)中的弱勢(shì)群體，往往被忽視或歧視， 心理非常脆弱、 自卑。在多年的經(jīng)驗(yàn)下， 我越來(lái)越懂得，做為老師，我更應(yīng)該多給他們灌注愛(ài)心，讓他們知道：他們并不是棄兒，不是弱者，他們也是老師的孩子，也是老師要關(guān)心的人。因而在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我對(duì)那些后進(jìn)生采取多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、多觀察、少歧視的態(tài)度，努力尋找各個(gè)學(xué)生不同的突破口。如班里的馬洪義， 他成績(jī)非常差，所以有破罐子爛到底的想法。他對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，但他卻非常熱愛(ài)勞動(dòng)，每次衛(wèi)生大掃除，他不怕苦不怕累，而且很樂(lè)意幫助別人。 找到他這一閃光點(diǎn)后， 我經(jīng)常鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也要學(xué)會(huì)吃苦，現(xiàn)在他逐步樹(shù)立信心，而且還樂(lè)于為班