最新粵教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1、最新粵教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)第一單元 物質(zhì)的變化 第 1課 無(wú)處不在的物質(zhì)變化教學(xué)內(nèi)容：課本第 2-10頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘。教學(xué)過(guò)程：一、 情境引入 由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化， 引出物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)的問(wèn)題，并板書(shū)課題無(wú)處不在的物質(zhì)變化 。二、新授 （一）活動(dòng)一：尋找身邊的物質(zhì)變化。1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制

2、品生銹這些日常生活中時(shí)常能見(jiàn)下馬看花變化現(xiàn)象。2、學(xué)生試描述這些變化前后及過(guò)程的現(xiàn)象。（二）活動(dòng)二：2 / 26冰的融化。1、回顧以前（四年級(jí)上學(xué)期）做過(guò)的蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)。2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進(jìn)行全班交流。3、比較冰融化成水的過(guò)程與蠟塊受熱過(guò)程。4、比較討論后，學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。5、討論：p5 頁(yè)的現(xiàn)象。（三）活動(dòng)三：鐵銹還是鐵嗎？ 1 、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘， 并作記錄。2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。3、用磁鐵靠近鐵銹，進(jìn)行觀察 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道磁鐵能吸引鐵， 若

3、鐵銹不被磁鐵所吸引， 自然就得到了鐵銹還是不是鐵的答案。3、活動(dòng)延伸和應(yīng)用：生活中還有沒(méi)有類(lèi)似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動(dòng)二作比較。（四）活動(dòng)四：研究蠟燭燃燒過(guò)程的變化。步驟 1 ：點(diǎn)燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會(huì)兒，觀察現(xiàn)象。步驟 2 ：將少量石灰水加入另一燒杯中， 用石灰水將燒杯壁濕潤(rùn)， 倒出多余的石灰水。步驟 3 、將用石灰水濕潤(rùn)的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會(huì)，觀察現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生水和二氧化碳。（五）活動(dòng)五： 給物質(zhì)變化分類(lèi)。1、出示書(shū)本的五種物質(zhì)變化過(guò)程情況。2、學(xué)生進(jìn)行討論，從而作出判斷。三、教學(xué)后記：知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)， 一類(lèi)僅僅是

4、形態(tài)的變化， 另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。第 第 2 2課 混合與分離教學(xué)內(nèi)容： 課本第 11-15頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會(huì)有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。3 / 262、學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。3、根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、鹽、水、沙 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入 主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應(yīng)該怎么辦？引出課題：混合與分離。二、新授 活動(dòng)一： 物質(zhì)的混合。（明確是兩兩混合） 1 、讓學(xué)生認(rèn)真觀察混合前各物質(zhì)的特點(diǎn)，并寫(xiě)出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。2、學(xué)生按照書(shū)中的提示進(jìn)行混合。3、在燒杯中進(jìn)

5、行實(shí)驗(yàn)，用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。4、仔細(xì)觀察，將混合前后的物質(zhì)做對(duì)比。5、閱讀資料 p14。6、拓展： 分離鹽和水。安照書(shū)本 p14-15頁(yè)的四個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)二：分離混合物粵教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教案。經(jīng)過(guò)討論得出：4 / 26水和沙的混合物可以采用過(guò)濾的方法進(jìn)行分離；水和油的混合物可以通過(guò)靜置的方法分離； 沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細(xì)的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法） ；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。三、教學(xué)后記：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作， 并從中體會(huì)有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法第 第

6、3 3課 生銹與防銹教學(xué)內(nèi)容：課本第 16-19頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、水 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入 工人們給鐵門(mén)刷油漆的時(shí)候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出鐵門(mén)為什么都要刷這種油漆的問(wèn)題。板書(shū)課題：生銹與防銹。二、新授 活動(dòng)一：5 / 26探究鐵生銹的原因。1、歸納總結(jié)在生活中發(fā)現(xiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象。2、學(xué)生討論、推測(cè)鐵生銹的原因以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想。3、根據(jù)書(shū)本 p18 做實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。4、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：氧和水要同時(shí)存在，鐵才會(huì)生銹；干燥的空氣中，鐵不會(huì)生

7、銹， 因?yàn)樯P需要水； 煮沸的水加入鐵釘密封后不會(huì)生銹， 因?yàn)榉兴袥](méi)有氧?；顒?dòng)二：防止鐵生銹。（安排在兩周后進(jìn)行） 1 、討論鐵生銹的危害。2、防治鐵生銹，要針對(duì)鐵生銹的三個(gè)條件鐵、空氣和水提出防銹方法。3、學(xué)生提出各種各樣的方法，讓其他學(xué)生先評(píng)價(jià)。4、比較各種方法的效果。四、教學(xué)后記：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。第 第 4 4課燃燒與滅火教學(xué)內(nèi)容：課本第 20-25教學(xué)目標(biāo)：頁(yè)。6 / 261、初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、蠟燭。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入 廚房里，鍋燒得太熱油著火

8、了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。二、新授 活動(dòng)一：物質(zhì)的燃燒。1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說(shuō)出這種物質(zhì)燃燒的例子。2、指出書(shū)本 p21 頁(yè)中哪些物質(zhì)可以燃燒、 哪些物質(zhì)不可以燃燒粵教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案粵教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案。3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。4、提問(wèn)還有哪些物質(zhì)可以燃燒？。5、引申問(wèn)題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？活動(dòng)二： 熄滅的原因。1、 學(xué)生看 p22 的情境對(duì)話，思考：7 / 26酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。2、 模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)

9、嗎？3 、實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。4、 分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象。5、 引申問(wèn)題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？活動(dòng)三： 讓木炭燃燒得更旺。引導(dǎo)學(xué)生能從三個(gè)條件出發(fā)來(lái)全面考慮問(wèn)題?；顒?dòng)四：判斷人們是通過(guò)控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的。總結(jié)滅火的方法：在滅火時(shí)往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個(gè)。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來(lái)進(jìn)行滅火。活動(dòng)五：防止火災(zāi)發(fā)生指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識(shí)，并互相交流。 三、教學(xué)后記：初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。第二單元 生物與環(huán)境 第 第 5 5課 植物與環(huán)境教學(xué)內(nèi)容：8 / 26課本第 52-63頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

10、1、知道環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響。2、了解植物適應(yīng)環(huán)境的一些特征。3、知道植物具有和其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入四個(gè)主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物， 其葉子都是大而綠， 而仙人掌沒(méi)有這樣的葉子， 引發(fā)問(wèn)題仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎？ 二、新授 活動(dòng)一：仙人掌和龜背竹。1、外部特征的差別在哪里？ 2 、此差別與環(huán)境的關(guān)系。活動(dòng)二：耐旱的本領(lǐng)。1、明確提出實(shí)驗(yàn)要求。2、引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？ 4 、引導(dǎo)觀察塑料袋內(nèi)壁會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么塑料袋的內(nèi)壁會(huì)有水珠？水珠是怎樣來(lái)的？塑料袋內(nèi)壁 的水珠多與少說(shuō)明

11、什么？學(xué)生思考和分析，得出自己的結(jié)論。9 / 26活動(dòng)三：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境。1、利用實(shí)物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來(lái)。2、組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察、比較和討論。3、讓學(xué)生去了解以上環(huán)境的氣候特點(diǎn)。4、重點(diǎn)觀察、了解、分析不同環(huán)境里的種類(lèi)、植株的高矮、植物器官的形態(tài)等，并記錄下來(lái)?；顒?dòng)四：觀察身邊的植物粵教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教案。1、活動(dòng)前，引導(dǎo)學(xué)生分好小組， 選好組長(zhǎng)， 明確活動(dòng)的目的和要求。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)這樣？ 3 、參照課本的樣式，填寫(xiě)完整觀察報(bào)告。資料：溫室。1、出示一幅溫室里的植物圖。2、生通過(guò)圖

12、片去觀察認(rèn)識(shí)溫室的環(huán)境條件3 、通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用科學(xué)技術(shù)是可以改變生物的生活環(huán)境的。三、全課小結(jié)。這節(jié)課，你有什么感受？第 第 6 6課 動(dòng)物與環(huán)境教學(xué)內(nèi)容： 課本第 36-43頁(yè)。10 / 26教學(xué)目標(biāo)：1、了解動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實(shí)例。2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：一幅松鶴延年圖激活了對(duì)主題任務(wù)的思考： 丹頂鶴能生活在松樹(shù)林里嗎？二、新授：（一）活動(dòng)一：丹頂鶴適合生活在哪里？ 1 、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沼澤地和松林的環(huán)境特點(diǎn)是什么。2、仔細(xì)觀察丹頂鶴標(biāo)本， 發(fā)現(xiàn)它有那些外形特片適合生活在環(huán)境中。3、把丹頂鶴的外形特征與其他

13、生活在該環(huán)境的動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比。（二）資料： 有趣的鳥(niǎo)足。運(yùn)用實(shí)物投影將各種各樣動(dòng)物的足投影出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生討論， 這些不同的足主要有什么作用？這類(lèi)動(dòng)物為什么要有這樣的足？（三）討論：動(dòng)物的外形特征、 行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系？ 1 、教師提供不同的動(dòng)物標(biāo)本。2、學(xué)生分小組觀察與討論，探尋這些動(dòng)物有哪些身全特征、生活習(xí)性適應(yīng)其生活環(huán)境。11 / 26（四）知?jiǎng)佣浩婷畹纳眢w特征與生活習(xí)性。1、布置課前搜集資料獲取有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的信息。2、組織交流活動(dòng)。先小組交流自己的資料，小組將資料進(jìn)行分類(lèi)、整理；再組與組之間交流，討論動(dòng)物的生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系；最后全班交流，談?wù)勛约旱氖斋@與體

14、會(huì)，發(fā)表對(duì)動(dòng)物生存本領(lǐng)的感想。（五）網(wǎng)上學(xué)： 動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。教師指導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源。三、全課小結(jié)。第 第 7 7課 食 物鏈教學(xué)內(nèi)容： 課本第 44-49頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。2、懂得食物鏈的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：主題人物在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)， 鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著12 / 26他們松雞和羚羊?yàn)槭裁磿?huì)消失呢？二、新授：（一）活動(dòng)一：動(dòng)物吃什么？ 1 、以小魚(yú)、小貓等為： 引入大魚(yú)吃小魚(yú)、小貓喜歡吃魚(yú)等話題。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書(shū)上的圖，找出圖中的所有動(dòng)物粵教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案粵教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案。3、給找出來(lái)的動(dòng)物找食

15、物。4、分析它們之間的食物關(guān)系。（二）討論：動(dòng)物賴(lài)以生存的食物可分成幾類(lèi)？不同食物類(lèi)型的動(dòng)物之間有什么關(guān)系？ 通過(guò)討論，學(xué)生將可以區(qū)分不同的食物類(lèi)型的動(dòng)物，以及它們之間的關(guān)系，為認(rèn)識(shí)食物鏈作進(jìn)一步的鋪墊。（三）活動(dòng)二： 串起來(lái)的食物鏈。1、明確本活動(dòng)的任務(wù)。2、加深學(xué)生對(duì)食物鏈的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把紙條粘起來(lái)串成環(huán)。3、活動(dòng)后，指導(dǎo)學(xué)生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來(lái)。（四）活動(dòng)三： 斷了的食物鏈。1、以車(chē)鏈為例，如果斷了就不能再帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)。13 / 262、思考：如果食物鏈斷開(kāi)了會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？3 、分析自己在活動(dòng) 2 4 、剪斷其中一個(gè)環(huán)，觀察串連成的食

16、物鏈會(huì)怎樣。5、引導(dǎo)學(xué)生討論如果一種動(dòng) （植）消失對(duì)其他動(dòng)物有什么影響？（五） 討論：自然界中，食物鏈斷了會(huì)有什么后果？1 、設(shè)想：食物鏈斷了。2、讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，然后作出分析。三、全課小結(jié)。第三單元 遺傳與進(jìn)化 第 第 8 8課 代代相傳的特征教學(xué)內(nèi)容：課本第 51-56頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入創(chuàng)設(shè)琪琪的小酒窩好漂亮??！她爸爸或媽媽也有酒窩 嗎？這一情景， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。二、新授 活動(dòng)一：你跟親人長(zhǎng)得像嗎？ 1 、上課前一周，布置學(xué)生

17、按照p52 、53 的表格開(kāi)展調(diào)查。14 / 262、小組交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。3、組織學(xué)生對(duì)小組內(nèi)各同學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比與分析。4、可能有的學(xué)生提出質(zhì)疑， 可在以后學(xué)習(xí)生物的變異時(shí)再加以分析。活動(dòng)二：優(yōu)勢(shì)眼能遺傳嗎？ 1 、根據(jù) p54 的方法，確定自己的優(yōu)勢(shì)眼。2、同樣的方法，調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢(shì)眼。3、研究?jī)?yōu)勢(shì)眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？活動(dòng)三： 色盲可以遺傳嗎？ 1 、色盲的定義。2、學(xué)生與家人一起做紅綠色盲測(cè)試。3、查閱資料，了解常見(jiàn)的遺傳現(xiàn)象并記錄下來(lái)粵教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教案。活動(dòng)四：生物的變異現(xiàn)象。1、學(xué)生登陸小學(xué)科學(xué)網(wǎng)，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。

18、2、調(diào)查生活中生物變異的事例。三、全課總結(jié) 第 第 9 9課 進(jìn)化中的生物教學(xué)內(nèi)容： 課本第 57-64頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。15 / 262、能以某類(lèi)生物為，闡述生物進(jìn)化的過(guò)程。3、了解化石是生物進(jìn)化的主要依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：回形針、原始海洋景觀。備：教學(xué)過(guò)程：一、情景引入：設(shè)計(jì)幾個(gè)主題人物在馬德拉島考察時(shí)的發(fā)現(xiàn)來(lái)引出該課題的任務(wù)。這個(gè)小島的昆蟲(chóng)真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達(dá)，要么就沒(méi)有翅膀。 為什么會(huì)這樣？ 二、新授 （一）活動(dòng)一：強(qiáng)風(fēng)與翅膀。1、認(rèn)真閱讀教科書(shū)，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強(qiáng)風(fēng)）。2、思考問(wèn)題。3、根據(jù)書(shū)中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。4、小組內(nèi)

19、進(jìn)行分析與討論，再組織匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出理由。5、根據(jù)書(shū)所介紹的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。6、得出結(jié)論。（二）拓展： 大自然的選擇。1、閱讀書(shū)本后，分析問(wèn)題。2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，并記錄下來(lái)。16 / 263、全班交流。（三）活動(dòng)二：1、看相應(yīng)的原始地球、原始海洋景觀圖，并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪。2、生觀察不同時(shí)期各種動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)。（四）活動(dòng)三：1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。2、觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測(cè)它們?cè)从诠餐淖嫦取?、參照書(shū)中的方法，模擬制作動(dòng)物的前肢骨模型。4、發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。（五）閱讀資料：達(dá)爾文與自然選擇學(xué)說(shuō)。（六）拓展：海龜與自

20、然選擇學(xué)說(shuō)以海龜從孵化到生存下來(lái)就是一個(gè)很好的例證。認(rèn)識(shí)：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。（七）活動(dòng)四：尋找鳥(niǎo)類(lèi)的祖先。17 / 261、出示三葉蟲(chóng)或古代植物的化石標(biāo)本，或一些化石圖片。2、了解化石的形成過(guò)程。3、引出問(wèn)題：為什么不同的地層中， 化石的種類(lèi)會(huì)不一樣呢？ 4 、引導(dǎo)學(xué)生能過(guò)細(xì)心觀察不同地層化石模式圖， 發(fā)現(xiàn)了 5 、展示始祖鳥(niǎo)和現(xiàn)代鳥(niǎo)的圖片。6、觀察分析，小組討論。三、全課小結(jié)。第 第 0 10課 網(wǎng)絡(luò)課堂探索恐龍滅絕的原因教學(xué)內(nèi)容： 課本第 65-68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識(shí)和學(xué)說(shuō)。2、了解一些和進(jìn)化有

21、關(guān)的有趣問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入。距今約 7000萬(wàn)年前，恐龍仍然是地球的霸主。然而，在 6500萬(wàn)年前，它們奇跡般地全部滅絕了。恐龍為什么會(huì)一下子就消失得如此干干凈凈？這是一個(gè)科學(xué)之謎。我們一起來(lái)當(dāng)科學(xué)家，踏上探索之旅。二、新授。1、研究任務(wù)：18 / 26（ 1）明確兩個(gè)階段的研究任務(wù)。（ 2）組成學(xué)習(xí)小組，選擇研究專(zhuān)題。2、研究過(guò)程：學(xué)生通過(guò)小學(xué)科學(xué)網(wǎng)進(jìn)行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。3、網(wǎng)絡(luò)資源：把探索過(guò)程收獲在小學(xué)科學(xué)網(wǎng)上和同學(xué)分享，共享資源。三、全課總結(jié)。這節(jié)課，你知道了什么？ 第四單元 保護(hù)環(huán)境 第 第 1 11 課 保護(hù)空氣 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 71-76頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1

22、、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣產(chǎn)生的不良影響， 意識(shí)到保護(hù)空氣的重要性。2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。3、從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中總結(jié)出保護(hù)空氣、減輕空氣污染的好建議。教學(xué)準(zhǔn)備：膠片 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情景：圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍(lán)色了，提出疑問(wèn)： 那時(shí)的天空為什么是灰蒙蒙的？二、新授：（一）討論：19 / 26在日常生活中， 有哪些污染空氣的例子？ 1 、講講書(shū)上空氣污染物來(lái)源的信息。2、學(xué)生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。（二）活動(dòng)一： 塵埃知多少。1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和將膠片放到選定的地點(diǎn)粵教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教案。2、取膠片

23、和進(jìn)行比較分析。3、通過(guò)比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時(shí)間、天氣情況有關(guān)系。（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？ 讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，更全面地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的空氣污染問(wèn)題。進(jìn)一步明確人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣污染的影響。（四）活動(dòng)四：怎樣保護(hù)空氣 1 、進(jìn)行學(xué)校周邊的實(shí)地考察。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。3、為編寫(xiě)手抄報(bào)作準(zhǔn)備。三、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，你將怎樣做？第 第 2 12課 水質(zhì)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容：20 / 26課本第 77-82頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知道主要的水污染物。2、了解不同水質(zhì)對(duì)生物生存的影響。3、知道水域污

24、染的主要原因和防治水污染的方法。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情景：波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆： 多綠的水啊！可是，彬彬的回答引起了思考： 可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了。水里有什么？不同水質(zhì)的水對(duì)生物會(huì)有什么影響？污水從哪里來(lái)？要回答這些問(wèn)題，我們做個(gè)調(diào)查吧！二、新授：（一）活動(dòng)一： 制訂調(diào)查方案。1、設(shè)計(jì)制定調(diào)查方案。包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說(shuō)明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務(wù)的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容。可參照書(shū) p78 妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。2、實(shí)地考察和取樣。（ 1）師說(shuō)清楚安全事項(xiàng)。21 / 26（ 2）注意取水樣的位置要具有代表性。（ 3）取樣后，要對(duì)水樣進(jìn)行

25、編號(hào)，并進(jìn)行記錄。（二）活動(dòng)二：水里有什么？ 1 、認(rèn)識(shí)干凈水的特征： 清澈透明、無(wú)色無(wú)味。2、對(duì)水樣進(jìn)行觀察：（1） ）利用各種感覺(jué)器官進(jìn)行觀察。（2） ）利用工具進(jìn)行觀察。（3） ）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否有其他雜質(zhì)。（4） ）把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。（三）活動(dòng)三： 輪藻的生長(zhǎng)變化。 1、取不同的水樣。2、放入輪藻，觀察輪藻的生長(zhǎng)變化情況。3、觀察一段時(shí)間，并做好記錄，組織全班交流。（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護(hù)水質(zhì)不受污染的方法。搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來(lái)自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個(gè)方面。（五）資料：污水哪里來(lái)？閱讀書(shū)本 p81（六）網(wǎng)上學(xué)：22 / 26我們的調(diào)查報(bào)告。以書(shū)本 p82 的調(diào)查報(bào)告作為范例，提示學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。三、全課小結(jié)。第 第 3 13課 變廢為寶教學(xué)內(nèi)容： 課本第 83-91頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、能按照一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。2、知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學(xué)準(zhǔn)備：一些家庭廢品。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類(lèi)后再放到相應(yīng)的垃圾箱里，由此引出垃圾也要分類(lèi)和怎樣分類(lèi)等問(wèn)題。二、新授：（