粵教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、教學(xué)目標(biāo)第一單元生物與環(huán)境1. 丹頂鶴生活在哪里科學(xué)概念：知道丹頂鶴是一種珍稀禽類過(guò)程與方法：知道丹頂鶴棲息于蘆葦及其他荒草的沼澤地帶.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 二、新授課活動(dòng) 1 丹頂鶴的家在哪里1、小組討論2、小組長(zhǎng)匯報(bào)。（分布 在嫩江、松花江和烏蘇里江流域繁殖；長(zhǎng)江下游及沿海越冬；在河北、山東為旅鳥(niǎo) , 臺(tái)灣偶見(jiàn)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。大型涉禽 . 全長(zhǎng)約 120 厘米. 體羽幾乎全為純白色 . 頭頂裸出部分鮮紅色；額和眼先微具黑羽；喉、頰和頸大部為暗褐色. 次級(jí)和三級(jí)飛羽黑色 , 延長(zhǎng)彎曲呈弓狀 . 尾羽短、白色 .

2、嘴灰綠色 , 腳灰黑色 . ）活動(dòng) 2 適應(yīng)環(huán)境的身體特征1、小組討論a丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境的身體有些特征？ b“討論”。2、小組長(zhǎng)匯報(bào)。（丹頂鶴棲息于蘆葦及其他荒草的沼澤地帶. 食水生植物的嫩芽、種子、水生昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物和魚(yú)類等 .月中、下旬開(kāi)始營(yíng)巢產(chǎn)卵 , 筑巢于周圍環(huán)水的淺灘上的枯草叢中 , 每窩產(chǎn)卵 2 枚, 雌雄鳥(niǎo)輪流孵卵 , 孵化期 20-33 天. 待幼鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛行 , 入秋后, 丹頂鶴從東北繁殖地遷飛南方越冬. 我國(guó)在丹頂鶴等鶴類的繁殖區(qū)和越冬區(qū)建立了扎龍、 向海、鹽城等一批自然保護(hù)區(qū) . 在江蘇省鹽城自然保護(hù)區(qū) , 越冬的丹頂鶴最多一年達(dá) 600 多只, 成為世界上現(xiàn)知數(shù)量最多的越冬

3、棲息地）cc三、小結(jié)：談學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲？2. 生物生存的環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí) 目標(biāo)描述生物圈的范圍，說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件； 分析生物圈中生物棲息地的類型；關(guān)注棲息地的變化對(duì)生物的影響。2. 能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)生物棲息地類型的觀察，提高學(xué)生觀察、分析、表達(dá)能力。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家， 樹(shù)立環(huán)保意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、 珍愛(ài)生命的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：棲息地的變化對(duì)生物的影響。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣二、新授課活動(dòng) 1 環(huán)境提供了什么1、小組討論2、小組長(zhǎng)匯報(bào)。（生物圈為生物生存提供的基本條件是：陽(yáng)光、空氣、水分、適宜的溫度、穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)供

4、給。）活動(dòng) 2 濕地里藏著哪些生物1、小組討論2、小組長(zhǎng)匯報(bào)。cc（生物適應(yīng)環(huán)境： 在各種環(huán)境因素的共同作用下， 生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中， 都對(duì)其生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的適應(yīng)， 生物的適應(yīng)方式體現(xiàn)在形態(tài)、 結(jié)構(gòu)、生理和行為等各個(gè)方面。例如，仙人掌的葉變成了刺，野鴨有適于游泳的蹼等。）活動(dòng) 3 動(dòng)物的棲息地1、小組討論2、小組長(zhǎng)匯報(bào)。（生物影響環(huán)境： 生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境， 同時(shí)， 生物也以不同的方式對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。）三小結(jié)：1、我們要熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命，愛(ài)護(hù)我們和所有生物的共同家園生物圈。2、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲3 . 動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)、概念1. 學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物

5、的生存是以環(huán)境為基礎(chǔ)，動(dòng)物在適合的環(huán)境中才能生存。過(guò)程與方法1. 通過(guò)觀察、比較活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析推理能力。2. 學(xué)生懂得尋找證據(jù)來(lái)證明自己的假設(shè)，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究。3. 培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1. 學(xué)生感受自然界中動(dòng)物世界的神奇與美妙。2. 學(xué)生了解到動(dòng)物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：知道動(dòng)物的生存要以環(huán)境為基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性， 培養(yǎng)課前準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程：cc一、導(dǎo)入。 二、新授課?；顒?dòng) 1 鼠婦喜歡陰暗環(huán)境嗎1、分小組認(rèn)真觀察。2、小組討論。3、小組長(zhǎng)匯報(bào)?；顒?dòng) 2 動(dòng)物的遷徙1、觀看課件：動(dòng)物的遷徙。2、小組討論： a

6、他們?yōu)槭裁匆w徙？b我們的身邊有哪些動(dòng)物有遷徙的生活習(xí)慣于性？ 3、班上交流。三、小結(jié)：談學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。4. 隱藏在環(huán)境中教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念：1、動(dòng)物具有多樣性。 2、動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。過(guò)程與方法：回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪中可能碰到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入。二、新授課。活動(dòng) 1 草地上的蝗蟲(chóng)1、分小組做實(shí)驗(yàn)。2、討論。3、班上交流。 活動(dòng) 2 動(dòng)物的偽裝1、看課件：動(dòng)物的偽裝2、討論：它們?yōu)槭裁匆獋诬?/p>

7、？3、交流。（有一些動(dòng)物為了躲避敵害 , 擁有使自己外形與自然環(huán)境相融合的能力. 例： 變色龍, 竹節(jié)蟲(chóng), 木葉蝶動(dòng)物的行為多種多樣，根據(jù)動(dòng)物行為的發(fā)生途徑可分為動(dòng)物生來(lái)變具有的， 通過(guò)遺傳和自然選擇進(jìn)化而來(lái)的先天性本能行為和必須借助于個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷、使自身行為發(fā)生適應(yīng)性變化的后天性學(xué)習(xí)行為，因此， 動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的兩種最基本方式是本能和學(xué)習(xí) 而根據(jù)動(dòng)物行為的功能， 又可分為取食行為、 領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為和社群行為）三小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲5. 生物間的食物關(guān)系教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) ： (1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。（ 2）知道什么是食物鏈。能力目標(biāo)：(1)

8、 通過(guò)分組活動(dòng) , 培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力 , 會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的食物鏈。(2) 通過(guò)方案設(shè)計(jì)，查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：（1） ）建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。（2） ）培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)（1） ）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中食物鏈，建立食物鏈的概念。（2） ）培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件。cc三教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課（ 1）課題展示“螳螂捕蟬，黃雀在后”等諺語(yǔ)圖片。（ 2）想一想：生物間存在什么關(guān)系？（ 1）說(shuō)出圖片所描述的諺語(yǔ)。（2） ）思考回答：吃與被吃。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。分析農(nóng)田中的生物（ 1

9、）播放 cai：屏幕上出現(xiàn)稻田和草地，稻田里呱呱叫的青蛙，草地里活蹦亂跳的螞蚱和“閑庭信步”的雞，一條黑蛇竄來(lái)竄去。突然，一 只鷹從高空俯沖而下， 以迅雷不及掩耳之勢(shì)向蛇撲去。 觀看動(dòng)畫(huà)， 思考畫(huà)面上出現(xiàn)了哪些動(dòng)植物？發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？進(jìn)入情境，做好探究活動(dòng)的準(zhǔn)備。(2) 組織學(xué)生分組活動(dòng)：a. 將畫(huà)面上出現(xiàn)的動(dòng)植物名稱寫(xiě)在卡片上，每種多寫(xiě)一些。b. 按照你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行卡片 “接龍” 。學(xué)生分組活動(dòng)， 比一比哪組進(jìn)行的 “ 接龍”多。讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，培養(yǎng)探究食物鏈的興趣，明確任務(wù)，協(xié)作學(xué)習(xí)。（3） ）指導(dǎo)學(xué)生將卡片“接龍”寫(xiě)下來(lái)?！啊北硎静妒酬P(guān)系，寫(xiě)到最后一種生物才叫完整。記錄本小組的卡片“

10、接龍”并匯報(bào)。如：青草雞鷹讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，感性上升到理性。（4） ）引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題：a像這 6 種生物那樣，彼此間串聯(lián)起來(lái)的食物關(guān)系像什么？ b你所連的食物鏈各有幾個(gè)環(huán)節(jié)？ c位于不同環(huán)節(jié)的動(dòng)物所吃食物有何不同？d比較這幾條食物鏈，你還發(fā)現(xiàn)了哪些共性問(wèn)題？a建立“食物鏈”的概念。b觀察出一般 35 個(gè)環(huán)節(jié)。二、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲6 . 相互聯(lián)系的食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：（1） ）了解生物間的食物關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的。（2） ）知道什么是食物網(wǎng)。cc能力目標(biāo)：（ 1）學(xué)會(huì)分析資料，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。（ 2）學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：（1） ）加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成熱

11、愛(ài)自然、保護(hù)生物的情感。（2） ）關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，具有社會(huì)責(zé)任感。二. 學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)：弄清物質(zhì)和能量沿著食物鏈和事物網(wǎng)流動(dòng)。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：中國(guó)有句成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”，那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：黃雀是否僅以螳螂為食？螳螂是否也僅以蟬為食？（它們并不是只吃一種生物，一種動(dòng)物可以吃多種生物。在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間的食物關(guān)系并不僅僅是形成一條條簡(jiǎn)單的食物鏈。一種動(dòng)物可以吃多種生物，例如，鳥(niǎo)可以吃稻子，也可以吃昆蟲(chóng)；一種生物也可以被多種動(dòng)物所吃，例如，鳥(niǎo)可以被鷹吃，也可以被蛇吃。因此，在同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。）二、新授課?；顒?dòng) 1 食物網(wǎng)中的

12、生物1、組織學(xué)生分組活動(dòng)，將食物鏈中相同的生物重疊起來(lái)，構(gòu)建食物網(wǎng)。2、分組活動(dòng)，比一比哪組同學(xué)畫(huà)的食物網(wǎng)完整。3、討論：像這樣各條食物鏈相互交叉連接起來(lái)，形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫什么？（在生態(tài)系統(tǒng)中， 食物鏈和食物網(wǎng)不僅反應(yīng)了生物之間通過(guò)食物而形成的復(fù)雜聯(lián)系，同時(shí)還反應(yīng)了物質(zhì)和能量在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的情況。）活動(dòng) 2 斷裂的食物網(wǎng)1、分小組討論：如果食物鏈斷裂，可產(chǎn)生怎樣的后果？2、班上交流。（小結(jié)： 在生態(tài)系統(tǒng)中， 處在每一個(gè)環(huán)節(jié)上的生物都很重要， 并且它們之間有著緊密的聯(lián)系。 如果一種生物消失， 就會(huì)使整個(gè)食物鏈中斷， 從而影響整個(gè)食物鏈和食物網(wǎng)， 甚至危及生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。 如果人類活動(dòng)

13、過(guò)多地干預(yù)某一cc部分，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失衡， 導(dǎo)致人類自食其果， 我們每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。）三、拓展：討論：科技人員將飼養(yǎng)的虎、狼等放回森林，這么做，對(duì)森林中的食物網(wǎng)和森林生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎？（將飼養(yǎng)的虎、狼等放回森林，對(duì)森林中的食物網(wǎng)和生態(tài)系統(tǒng)有影響。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理， 將食物鏈的知識(shí)運(yùn)用于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 取得了豐厚的經(jīng)濟(jì)效益；還利用有害生物的天敵來(lái)控制和消滅有害生物。）四小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲7. 專題探究：生態(tài)瓶的秘密教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 掌握科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。過(guò)程與方法： 根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，

14、 并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)： 根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶， 并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)準(zhǔn)備教師為每組準(zhǔn)備：做生態(tài)瓶的容器（大的飲料瓶）、一個(gè)盛滿水的水桶、一 些洗干凈了的沙子和小石子、 一把小鏟和一個(gè)漏網(wǎng)等工具、 一張標(biāo)簽、 一張記錄紙，剪刀。學(xué)生：活動(dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入cc1、看課件，討論池塘中的生物關(guān)系：（1） 池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）（2） 水生植物需要哪些生存條件？（3） 池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些

15、幫助？（4） 動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？（5） 我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體， 我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。 一片樹(shù)林，一塊草地， 一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：（1） 你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？（2） 什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3） 如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？（4）

16、除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5） 生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說(shuō)明制作步驟：（1） 先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙 （如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放） 。（2） 裝入半瓶自然水域的水。（3） 往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4） 再放入小動(dòng)物。cc（5） 把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和

17、觀察記錄。（16 面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。四、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。8. 保護(hù)生物共同的家園教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠通過(guò)收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。知識(shí)與技能：知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受到生物世界的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課出示地球圖片， 講解地球是每一種生物的家園， 但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的生物生活的地方。二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng) 1 消失了的魚(yú)蝦1、分小組做實(shí)地調(diào)查。2、小組討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。3、班上交流?；顒?dòng) 2

18、保護(hù)動(dòng)物的棲息地1、觀看課件2、討論： a一些動(dòng)物的棲息狀況怎么樣？ b為什么保護(hù)動(dòng)物的棲息地？3、小組長(zhǎng)匯報(bào)。cc（保護(hù)野生動(dòng)物， 就是保護(hù)生態(tài)， 根本是為了保護(hù)人類自己。 所以要保護(hù)動(dòng)物的棲息地。野生動(dòng)物及其棲息環(huán)境是大自然賦予人類最為寶貴的可持續(xù)資源, 實(shí)施野生動(dòng)物棲息地的保護(hù)和建設(shè) , 對(duì)維護(hù)國(guó)家生態(tài)安全、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展, 確保中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益具有重大的戰(zhàn)略意義. ）三、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲9. 設(shè)計(jì)師怎樣工作教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解設(shè)計(jì)師所需具備的基本素質(zhì)，過(guò)程與方法：親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，得到有益的思維訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：參加技術(shù)活動(dòng)，具有良好的合作和交流的態(tài)度。教學(xué)

19、重難點(diǎn)：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的訓(xùn)練 , 學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入。二、新授課活動(dòng) 1 巧妙的拉鏈1、提問(wèn)：我們?nèi)粘Ｉ钪杏行┠男┑胤接蒙侠湥?、認(rèn)真觀察，討論：拉鏈結(jié)構(gòu)。拉鏈頭如何控制拉鏈的開(kāi)閉？3、班上交流?；顒?dòng) 2 設(shè)計(jì)師怎樣工作1、認(rèn)真觀察：討論：設(shè)計(jì)師是怎樣工作的？2、班上交流。三、拓展選擇身邊某個(gè)常見(jiàn)產(chǎn)品，推測(cè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路和流程。1、準(zhǔn)備選什么產(chǎn)品，怎樣說(shuō)，先想一想。2、班上交流。四、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲10. 不一樣的飲水瓶教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的飲水瓶，并滲透環(huán)保知識(shí)。過(guò)程與方法：引起探究欲望，鼓勵(lì)動(dòng)手操作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展想像力及創(chuàng)造能力。教學(xué)重難

20、點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同材質(zhì)的飲水瓶，滲透環(huán)保知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入欣賞杯子師出示杯子：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？ 二、新授課活動(dòng) 1 我們的飲水瓶1、小組討論：觀察自己的和同學(xué)的飲水瓶有哪些不同？ 說(shuō)說(shuō)在選用飲水瓶時(shí)大家常會(huì)考慮什么因素？2、班上交流?；顒?dòng) 2 滿足了什么需要1、小組討論：選用飲水瓶時(shí)，人們出于什么需要的考慮？ 觀察課本上的飲水瓶，說(shuō)說(shuō)它們的設(shè)計(jì)源于人們的哪些需求？2、班上交流。三、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲11. 功能的組合教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)一些多功能工具。過(guò)程與方法：了解常用的多功能工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到多功能工具可以提高我們的工作效率。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到多功

21、能工具可以提高我們的工作效率。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課（出示剪刀）認(rèn)識(shí)嗎？它能幫助我們做哪些事情呢？ 那么羊角錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子） 說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)，用過(guò)哪些多功能工具？二、新授課活動(dòng) 1 生活中的多功能物品1、討論：多功能工具有哪些優(yōu)點(diǎn)？2、交流?；顒?dòng) 2 設(shè)計(jì)多功能文具1、分小組討論：你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么多功能文具。其他的成員可幫助其完善設(shè)計(jì)方案。2、班上交流。三、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲12 . 材料的選擇教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：會(huì)運(yùn)用比較的方法選擇材料。過(guò)程與方法：知道人們選擇材料時(shí)所要考慮的主要因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道不同的材料有不同的特征， 不同的特征有不同的用處。教

22、學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到一種材料可以做成多種物品。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課二、新授課活動(dòng) 1 不同材料的雞蛋包裝盒1、小組討論：設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)雞蛋包裝盒時(shí)常使用哪些材料？用不同材料的雞蛋包裝盒各有什么特點(diǎn)？2、班上交流?；顒?dòng) 2 設(shè)計(jì)雞蛋包裝盒1、分小組討論設(shè)計(jì)方案2、班上交流，完善方案活動(dòng) 3 制作與測(cè)試雞蛋包裝盒1、學(xué)生展示作品2、測(cè)試雞蛋盒的效果3、改進(jìn)。大家出謀如果改進(jìn)雞蛋盒的設(shè)計(jì)。三、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲13 . 雨傘的改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣。過(guò)程與方法： 消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的神秘感， 知道“需求”是科學(xué)探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物

23、存在的缺點(diǎn)與不足。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)從眾多問(wèn)題中選擇適合自己研究的專題。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課二、新授課活動(dòng) 1 雨傘的問(wèn)題1、小組討論：人們?cè)谑褂糜陚氵^(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？你準(zhǔn)備怎樣解決這些問(wèn)題？2、班上交流。 活動(dòng) 2 雨傘的改進(jìn)1、小組討論：你打算怎樣改進(jìn)雨傘？2、班上交流三、拓展。在使用其他物品的過(guò)程中， 你還遇到哪些問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，嘗試進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)。四、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。14 .大自然的啟示教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣。過(guò)程與方法：自主合作探究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣。 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)

24、入新課二、新授課活動(dòng) 1 神奇的倒鉤1、蒼白耳為何能粘附在動(dòng)物皮毛上？2、討論交流活動(dòng) 2 豬籠草的啟示1、從豬籠草的身上或其他物品你得到了什么啟示？2、你想設(shè)計(jì)什么？3、交流討論?；顒?dòng) 3 模仿生物的設(shè)計(jì)1、小組討論：書(shū)本中的物品的發(fā)現(xiàn)明分別從哪些生物生上得到了啟示？2、班上交流。三、拓展你還知道哪些發(fā)現(xiàn)明創(chuàng)造是從哪些生物上得到了啟示？（蝙蝠超聲波雷達(dá)海豚皮膚的特點(diǎn)或結(jié)構(gòu)潛水艇鳥(niǎo)飛行的特點(diǎn)飛機(jī)蛙眼電子眼）四、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲15 . 巧改廢棄物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處， 體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。技能目標(biāo)： 利用收集的廢棄物，能根據(jù)不同形狀、材

25、質(zhì)特征，制作一件藝術(shù)作品。態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術(shù)作品，感受不同的表現(xiàn)效果，拓寬視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣。拓寬視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課二、新授課活動(dòng) 1 廢舊紙盒的妙用1、小組討論：根據(jù)自己的需求提出各種設(shè)計(jì)思路。2、班上交流活動(dòng) 2 評(píng)價(jià)我們的作品1、作品展示：向同學(xué)介紹制作方法、用途、成本及測(cè)試情況。2、交流討論，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。三、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲16 . 技術(shù)進(jìn)步與設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道科技創(chuàng)新的必要性，懂得科技發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生

26、的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感， 引導(dǎo)學(xué)生把握好自己的好奇心。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、加工各種信息的能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和自我控制的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得科技創(chuàng)新的必要性；培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)比； （目的）使學(xué)生感受科技發(fā)展的作用， 引出本課的課題。二、新課活動(dòng) 1 移動(dòng)電話的變化1、小組討論：手機(jī)的功能發(fā)生了哪些變化？是什么推動(dòng)了它們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)？2、班上交流?；顒?dòng) 2 設(shè)計(jì)改變生活1、小組討論：你選擇身邊哪種物品進(jìn)行調(diào)查？調(diào)查結(jié)果如何？2、班子匯報(bào)交流。三、小結(jié)。1、不斷創(chuàng)新，改變了我們生活方式，使我們的生活更加方便、舒適

27、。2、談學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)目標(biāo)第 3 單元 能量及其轉(zhuǎn)換17 . 各種各樣的能量過(guò)程與方法：能夠區(qū)分各種各樣的能量?？茖W(xué)知識(shí)：知道各種各樣的能量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到能量在生活生產(chǎn)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn) : 知道能量的特點(diǎn)、作用以及不同的表現(xiàn)形式教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示玩具小車 , 請(qǐng)生想辦法讓小車動(dòng)起來(lái)并說(shuō)一說(shuō)是什么使小車運(yùn)動(dòng)的?二、新課活動(dòng) 1 運(yùn)動(dòng)的小球有能量1、分組做實(shí)驗(yàn)。2、想一想：為什么小球能多次往復(fù)運(yùn)動(dòng)？3、交流?；顒?dòng) 2 能量的不同形式1、討論交流：描述身邊各種能量的表現(xiàn)形式。2、小結(jié)：能量無(wú)處不是在?；顒?dòng) 3 游樂(lè)場(chǎng)里藏身著的能量1、討論交流：游樂(lè)場(chǎng)里還藏有哪些能量。2、小結(jié)：游

28、樂(lè)場(chǎng)里還藏有熱、磁、聲、發(fā)光能量等。三、拓展。校園里藏著哪些能量？ 四、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。18來(lái)自太陽(yáng)的能量教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 知道太陽(yáng)有巨大的能量。 了解能源與我們的生活息息相關(guān)，人類正在開(kāi)發(fā)新的能源。過(guò)程與方法： 體驗(yàn)在科學(xué)探究中根據(jù)運(yùn)用想象和邏輯推理得出結(jié)論的重要性。并能將自己分析的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立珍惜和節(jié)約能源的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)日常生活中的能源來(lái)源，節(jié)約能源。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中太陽(yáng)給予我們有哪些能量？2、出示課題，提出學(xué)習(xí)要求。二、新課活動(dòng) 1 水升溫了嗎1、分小組動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)2、再次測(cè)量水的溫度，觀察水溫是

29、否發(fā)生變化。3、討論交流：是什么使水的溫度發(fā)生變化？4、小結(jié)：利用太陽(yáng)的熱能燒水、煮飯?；顒?dòng) 2 會(huì)聚太陽(yáng)光1、分小組動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)：利用放大鏡把太陽(yáng)光聚在黑紙上，觀察現(xiàn)象。2、討論交流：你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 三、拓展。1、人們?nèi)绾卫锰?yáng)能的？2、除了節(jié)約能源外，我們還要怎么做？（尋找新能源。） 四、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲19 設(shè)計(jì)與制作：簡(jiǎn)易太陽(yáng)灶教學(xué)目 標(biāo)科學(xué)概念1. 太陽(yáng)能灶是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)。2. 太陽(yáng)能灶的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)。3. 產(chǎn)品的設(shè)計(jì)， 不僅要考慮構(gòu)造， 還要考慮材料的選擇、 依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用。過(guò)程與方法1. 能根據(jù)研究

30、任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)。2. 按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案。3. 在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1. 樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)。2. 體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。3. 體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)。4. 認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器。教學(xué)準(zhǔn) 備教師演示：有關(guān)太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的素材。分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能灶的材料教學(xué)過(guò) 程一、太陽(yáng)能灶怎樣工作1. 太陽(yáng)能灶是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2. 學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。3. 教師介

31、紹（利用課件、圖片）。太陽(yáng)能灶的構(gòu)造、工作過(guò)程、設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)二、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能灶1. 學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求。2. 閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)。3. 小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子。三、完善我們的設(shè)計(jì)方案四、制作太陽(yáng)能灶分小組動(dòng)手制作五、測(cè)試看哪個(gè)小組的鵪鶉蛋最快烤熟。六、改進(jìn)。七、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。20 聲音的能量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解聲音是一種波，知道聲波具有能量。能力目標(biāo)：通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣、態(tài)度和方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 聲音的傳播形式及聲能教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、新課教學(xué)活動(dòng) 1 小球?yàn)槭裁茨芴饋?lái)1、分組做實(shí)驗(yàn)2、思考

32、：小球?yàn)槭裁茨芴饋?lái)？ 活動(dòng) 2 聲音炮1、分組做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察。2、討論交流：蠟燭為何會(huì)熄滅？ 三、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲21 風(fēng)的能量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)道出風(fēng)具有能量，風(fēng)的能量有強(qiáng)大小的區(qū)別。能力目標(biāo)：用常見(jiàn)材料做一個(gè)風(fēng)能小吊車，利用風(fēng)能把物體提起來(lái)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣、態(tài)度和方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 用常見(jiàn)材料做一個(gè)風(fēng)能小吊車，利用風(fēng)能把物體提起來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、新課教學(xué)活動(dòng) 1 風(fēng)能的利用1、討論：a風(fēng)車是利用什么能量來(lái)工作的？b除課文中提到的，還有哪些地方利用了風(fēng)能？2、交流。（風(fēng)力提水風(fēng)帆助航風(fēng)力制熱風(fēng)力灌溉） 活動(dòng) 2 風(fēng)能小吊車1、分小組動(dòng)手制作風(fēng)能小吊車2、

33、做利用風(fēng)能把物體提起來(lái)的實(shí)驗(yàn)。3、做風(fēng)能強(qiáng)度大小的區(qū)別。三、小結(jié)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲22 神奇的電磁鐵教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道電磁起重機(jī)吸盤(pán)的結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：知道電磁鐵的磁極會(huì)轉(zhuǎn)換。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣、態(tài)度和方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 知道電磁鐵的磁極會(huì)轉(zhuǎn)換。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入二、新課教學(xué)活動(dòng) 1 吸盤(pán)里的秘密1. 師出示電磁起重機(jī)圖片。2. 師：看了這張圖片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？3. 電磁起重機(jī)為什么能吸鐵？出示圖片（電磁起重機(jī)的內(nèi)部裝置） , 介紹電磁起重機(jī)。4. 了解電磁起重機(jī)吸盤(pán)的結(jié)構(gòu)?；顒?dòng) 2 電磁鐵與磁鐵1. 出示磁鐵和電磁鐵。電磁鐵與磁鐵一樣，都能吸引鐵。2.

34、電磁鐵是否也像磁鐵一樣具有磁性？3. 小結(jié)：像磁鐵一樣，電磁鐵也具有磁極?；顒?dòng) 3 生活中的電磁鐵討論交流：1. 生活中的哪些物體有電磁？2. 轉(zhuǎn)子是電磁鐵嗎？ 三、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。23探究技能：控制變量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道電池個(gè)數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大。過(guò)程與方法：能根據(jù)探聽(tīng)究問(wèn)題確定變量?？茖W(xué)態(tài)度： 樂(lè)于探索，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)探聽(tīng)究問(wèn)題確定變量。一、導(dǎo)入二、新課。方法學(xué)習(xí) 1、確定變量2、控制條件3、獲取數(shù)據(jù)4、得出結(jié)論三、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。24 電能的轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能說(shuō)出手搖發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能。過(guò)程與方法：通過(guò)手搖發(fā)電機(jī)讓燈火通明泡

35、亮起來(lái)?？茖W(xué)態(tài)度： 樂(lè)于探索，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)手搖發(fā)電機(jī)讓燈火通明泡亮起來(lái)。一、導(dǎo)入 二、新課?；顒?dòng) 1 發(fā)電實(shí)驗(yàn)1、分小組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)2、討論、做實(shí)驗(yàn)：手轉(zhuǎn)動(dòng)的速度，能影響燈泡的亮度嗎？ 活動(dòng) 2 用水果做電池1、討論：水果能作為電池發(fā)電嗎？2、分組做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?；顒?dòng) 3 電能的轉(zhuǎn)換1、討論交流。2 小結(jié)： 三、拓展交流討論：電能還可以轉(zhuǎn)換成哪些形式的能量？25. 保護(hù)空氣一、 教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí)：了解人類活動(dòng)對(duì)空氣產(chǎn)生的不良影響，知道保護(hù)空氣的重要性。2. 科學(xué)探究（1） ） 通過(guò)觀察、 實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)， 了解不同地方空氣的塵埃程度不同， 并分析原因。（2） ）

36、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，了解燃燒排放對(duì)空氣的污染影響。（3） ） 能根據(jù)空氣中污染物的來(lái)源，提出減少空氣污染的措施。3. 科學(xué)態(tài)度（1） ） 能提出保護(hù)空氣、減少空氣污染的建議。（2） ） 培養(yǎng)保護(hù)空氣的意識(shí)。二、 教學(xué)過(guò)程1. 談話導(dǎo)入新課2. 探討活動(dòng)：活動(dòng)安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問(wèn)題能力要求活動(dòng) 1塵埃知多少經(jīng)歷采集塵埃的活動(dòng)，感知不同探究、分析活動(dòng) 2塵埃從哪里地方的塵埃污染程度不同通過(guò)燃燒稻草實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)了實(shí)驗(yàn)、觀察、來(lái)解塵埃的主要來(lái)源，提出減少空分析氣污染的措施3. 活動(dòng)指引生活情景：幾個(gè)小朋友再看舊照片。在同一個(gè)城市里以前天空的蒙蒙的， 沒(méi)有現(xiàn)在的藍(lán)天白云。產(chǎn)生問(wèn)題：以前，

37、城市里有較多的工廠，排放的煙塵污染物較多，還有家 庭燒煤等原因?qū)е驴諝馐艿轿廴尽?現(xiàn)在空氣資源的保護(hù)越來(lái)越受到重視， 社會(huì)從污染源頭上進(jìn)行治理， 空氣狀況比以前交好。 當(dāng)代小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)空氣嚴(yán)重污染的時(shí)期，因此不了解為什么以前的天空灰蒙蒙的。三、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。26. 保護(hù)水資源一教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí)（1） ） 了解當(dāng)?shù)厮Y源的現(xiàn)狀。（2） ） 了解水污染的原因。（3） ） 知道可以通過(guò)凈化的手段讓污水變清。2. 科學(xué)探究（ 1） 能有目的的對(duì)水樣進(jìn)行觀察和描述，了解當(dāng)?shù)厮Y源的現(xiàn)狀。（3） ） 能根據(jù)水污染的原因提出相應(yīng)的保護(hù)水資源的措施。（4） ） 能利用身邊的材料制成簡(jiǎn)易凈水器，

38、讓污水變清。二、教學(xué)過(guò)程：1. 談話導(dǎo)入新課2. 探討活動(dòng)：?jiǎn)枺簽槭裁匆郧暗奶炜栈颐擅傻?？是灰塵太多了嗎？活動(dòng)安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問(wèn)題能力要求活動(dòng) 1水質(zhì)調(diào)查調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的現(xiàn)狀調(diào)查、觀察、描述活動(dòng) 2如何保護(hù)水根據(jù)水體污染的原因提出保護(hù)水判斷、分析、活動(dòng) 3資源讓污水變清資源的措施制作簡(jiǎn)易凈化器讓污水變清，了推斷制作、觀察解污水處理的流程3. 活動(dòng)指引生活情景：小朋友們?cè)诮加危叩揭粋€(gè)湖邊，湖水綠綠的。波波贊嘆水很綠，彬彬卻認(rèn)為水不一定干凈，可以調(diào)查水質(zhì)情況，于是琪琪提出問(wèn)題：怎么進(jìn)行水質(zhì)調(diào)查？三、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。27. 珍惜土地資源一、 教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí)（1） ） 知

39、道耕地資源的重要性。（2） ） 初步了解我國(guó)土地資源的情況。2. 科學(xué)探究（1） ）通過(guò)經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程體會(huì)生產(chǎn)紅磚和建造紅磚房會(huì)消耗十分多的耕地。（2） ） 通對(duì)身邊耕地資源歷史的調(diào)查，了解其狀況。（3） ） 通過(guò)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的保護(hù)措施。3. 科學(xué)態(tài)度（1） ） 培養(yǎng)保護(hù)土地資源的意識(shí)。（2） ） 關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與自然資源有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程：1. 談話導(dǎo)入新課2. 探討活動(dòng)：活動(dòng)安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問(wèn)題能力要求活動(dòng) 1活動(dòng) 2為什么禁用紅磚耕地資源的運(yùn)用計(jì)算方法，體會(huì)生產(chǎn)紅磚和建造紅磚房會(huì)消耗十分多的耕地通過(guò)調(diào)查和查找資料，了解我國(guó)計(jì)算、解釋

40、調(diào)查、分析調(diào)查土地資源的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的保護(hù)措施3. 活動(dòng)指引生活情景： 現(xiàn)在的建筑工地隨處可見(jiàn)， 特別是一些自建房的建筑， 或者一些圍墻等建筑的建造等。 學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)， 知道有些房子是用一塊塊磚頭建造而成的。產(chǎn)生問(wèn)題： 在現(xiàn)今的社會(huì)中， 紅磚房還是很容易找到的建筑物， 有些歷史建筑也是紅磚建造的建筑， 例如中山大學(xué)的一些教學(xué)樓。 但學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在建造用的磚是新型磚而不是紅磚， 在被告知不能用紅磚后會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么不能用紅磚？問(wèn)：為什么不能用紅磚建造房子？ 三、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。28. 合理利用礦產(chǎn)資源一、 教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí)（1） ）知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱

41、。（2） ）知道礦產(chǎn)資源是不可再生資源。（3） ）知道煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源。2. 科學(xué)探究（1） ） 經(jīng)歷收集及整理資料的過(guò)程，了解主要的金屬由那些金屬礦產(chǎn)提煉而成。（2） ） 經(jīng)過(guò)計(jì)算，知道我國(guó)礦產(chǎn)資源面臨枯竭的情況。（3） ） 通過(guò)觀察和收集、整理，尋找證據(jù)推測(cè)煤、石油天然氣的形成，知道它們的形成與太陽(yáng)能有關(guān)。3. 科學(xué)態(tài)度1. 談話導(dǎo)入新課2. 探討活動(dòng)：生活情景： 在露天采礦場(chǎng)中， 采礦機(jī)正在將礦石從巖體剝離下來(lái)、 裝載運(yùn)輸，波波提出采的是鐵礦石，琪琪問(wèn)：“鋼鐵是這些礦石煉成的嗎？”產(chǎn)生問(wèn)題： 學(xué)生對(duì)金屬的來(lái)源有比較清晰的認(rèn)識(shí)， 知道金屬是經(jīng)過(guò)治煉而來(lái)的。但是

42、學(xué)生不清楚具體哪些金屬是由哪些金屬礦石治煉，樣的。治煉的過(guò)程又是怎問(wèn)：鋼鐵是怎樣煉成的？金屬材料從哪里來(lái)？三、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。樹(shù)立節(jié)約能源，合理開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源的意識(shí)。二、 教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問(wèn)題能力要求活動(dòng) 1金屬材料從知道金屬由金屬礦產(chǎn)提煉而成觀察、收集哪里來(lái)活動(dòng) 2有限的礦產(chǎn)推測(cè)煤、石油、天然氣的形成，推測(cè)、觀察、資源知道它們的形成與太陽(yáng)能有關(guān)分析、計(jì)算知道礦產(chǎn)資源不可再生，知道我國(guó)礦產(chǎn)資源面臨枯竭的情況，知道礦產(chǎn)資源需要合理開(kāi)發(fā)和節(jié)約3. 活動(dòng)指引使用29. 合理開(kāi)發(fā)海洋資源一、 教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí)（1） ）了解休漁期設(shè)立的意義。（2） ）了解地球上的海

43、洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)能源等多種資源。2. 科學(xué)探究（1） ） 通過(guò)討論交流設(shè)立休漁期的意義，了解需要合理開(kāi)發(fā)海洋資源。（2） ） 通過(guò)調(diào)查，了解海洋資源的種類和形式。3. 科學(xué)態(tài)度（1） ） 認(rèn)識(shí)到珍惜和保護(hù)海洋資源的重要性。1. 談話導(dǎo)入新課2. 探討活動(dòng)：3. 活動(dòng)指引生活情景： 在沿海很多漁船都停在了港口。琪琪提出這么多漁船為什么不出海捕魚(yú)，彬彬回答說(shuō)是休漁期內(nèi)，不能捕魚(yú)。波波產(chǎn)生疑問(wèn)：“為什么會(huì)有休漁期？”產(chǎn)生問(wèn)題：從 1995 年開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施海洋伏季休漁制度。在休漁期內(nèi)，不能捕魚(yú)。由于每個(gè)地區(qū)的休漁期不同，學(xué)生也沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)休漁期的意義不了解。問(wèn)：為什么會(huì)有休漁期？三、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。（2） ）樹(shù)立合理開(kāi)發(fā)利用海洋資源的觀念，具有可持續(xù)發(fā)展觀。二、 教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問(wèn)題能力要求活動(dòng) 1為什么要設(shè)立休漁期討論休漁期設(shè)立的意義。交流、分析活動(dòng) 2合理開(kāi)發(fā)海洋資源查找資料，了解我國(guó)海洋資源的種類和形式收集、整理、歸納30. 網(wǎng)絡(luò)課堂：保護(hù)生物多樣性一、 教學(xué)目標(biāo)1. 科學(xué)知識(shí)（1） ）知道生物多樣性面臨的威脅。（2） ）了解到保護(hù)身邊