小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐2012級(jí)初等教育理科專(zhuān)業(yè)馬國(guó)瓊 摘要 “數(shù)學(xué)課堂練習(xí)”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，主要目的是促使學(xué)生鞏固和消化在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)或技能，深刻理解掌握課堂上老師新近傳授的數(shù)學(xué)思想方法，并能靈活應(yīng)用它們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。課堂練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效手段 , 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維空間，起著重要的作用。 關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，可以使學(xué)生牢固掌握大鋼教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，形成熟練的技能、技巧。通過(guò)練習(xí)可以促

2、進(jìn)學(xué)生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發(fā)展。通過(guò)練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的能力，評(píng)價(jià)教與學(xué)的水平。那么，如何恰如其分地設(shè)計(jì)好每節(jié)新授課的練習(xí)呢？一 、 練習(xí)設(shè)計(jì)課題的提出課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效反思的同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上依然老師為主體，學(xué)生被動(dòng)操作。成績(jī)主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器。練習(xí)模式單一化，毫無(wú)新鮮感可言，這

3、滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)”的改革之路，所以提出“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐”的研究。旨在通過(guò)研究確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。提出練習(xí)設(shè)計(jì)課題后，我們來(lái)說(shuō)一下設(shè)計(jì)的方法。二 、 設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的，教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)是學(xué)生是獲得數(shù)學(xué)技能的基本途徑，所以教師要明白教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的前提。要想在教學(xué)中做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，首先是深鉆教材，從知識(shí)結(jié)構(gòu)

4、上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次是備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，并考慮到不同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。落實(shí)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)后，教師才能根據(jù)內(nèi)容有針對(duì)性、有層次、整體的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。1 、 有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)兩方面去考慮，從客觀實(shí)際出發(fā)，把握練習(xí)數(shù) 量和難度，根據(jù)掌握知識(shí)、形成技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)去設(shè)計(jì)練習(xí)。針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)主要 是圍繞教學(xué)目標(biāo)，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行。做到有的放矢，力求用較少的時(shí)間，精練的 習(xí)題，獲得最佳的練習(xí)效果，避免盲目性。如，在教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是：“一看”(看除數(shù)是 幾位小數(shù))，“二移”(移動(dòng)

5、除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使除數(shù)成為整數(shù)，再相應(yīng)地移動(dòng)被除數(shù) 的小數(shù)點(diǎn)位置)。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了只列了豎式，先不要求計(jì)算的習(xí)題：+;+ ;這幾個(gè)問(wèn)題解決了，以后的練習(xí)就容易了。2 、有層次性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順 序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。口如，教學(xué)小數(shù)與整數(shù)相乘時(shí)，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)有層次的 設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：、不計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)下面各題積各是幾位小數(shù)X4 X13 X 6232 X、根據(jù)137X29=3973說(shuō)出下面各題的積各是多少。X29 X29 13

6、7 X 137 乂 29 X X 137、根據(jù)74X55=4070填空()X()=()x() =這樣精心設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，突出基本技能的形成，讓不同層次學(xué)生都有體會(huì)成 功的機(jī)會(huì)，得到不同程度的發(fā)展，嘗到了成功的歡樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了，使他們 學(xué)習(xí)更加主動(dòng)與積極，學(xué)習(xí)效果更好。這正符合了尊重差異、以學(xué)生為本的思想。3 、整體的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)在課堂練習(xí)活動(dòng)中，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)案例時(shí)，需要運(yùn)用整體觀念、發(fā)展眼光、 聯(lián)系思路，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的深刻聯(lián)系和廣泛外延，設(shè)計(jì)出包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi) 容、考查多個(gè)解題能力的綜合性案例，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、解答綜合性課堂練習(xí) 案例，獲得整體思維、綜合辨

7、析、解題思想等學(xué)習(xí)素養(yǎng)的鍛煉和提升。2如，人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元，在講完求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，可以設(shè) 計(jì)一組這樣的練習(xí)：1 、蘋(píng)果有23箱，梨比蘋(píng)果多5箱，梨有多少箱？2 、蘋(píng)果有23箱，梨比蘋(píng)果少5箱，梨有幾箱？3 、蘋(píng)果有23箱，比梨少5箱，梨有幾箱？4、蘋(píng)果有23箱，梨有15箱，梨比蘋(píng)果少幾箱？這一組練習(xí)體現(xiàn)了整體性，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)：大數(shù) -小數(shù)= 相差數(shù)，大數(shù)-相差數(shù)=小數(shù)，小數(shù)+相差數(shù)=大數(shù)3。這樣，所有學(xué)生都能量力而行，嘗到了成功的歡樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了，他們對(duì) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也變得更加主動(dòng)、積極。三、設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排練習(xí)時(shí)間一節(jié)課的時(shí)間是有限

8、的，大概四十分鐘左右，所以合理安排、充分利用時(shí)間是優(yōu)化 課堂教學(xué)的重要途徑。在時(shí)間安排上要避免斷斷續(xù)續(xù)，避免過(guò)長(zhǎng)地進(jìn)行簡(jiǎn)單單一練習(xí)， 避免過(guò)多地進(jìn)行難度練習(xí)1。一般基礎(chǔ)、鞏固、發(fā)展三個(gè)層次的練習(xí)在時(shí)間安排上要緊 湊，過(guò)渡要自然，課堂練習(xí)少了學(xué)生新學(xué)的知識(shí)就不到鞏固，他們很快就會(huì)忘記所學(xué)知 識(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)間，保證課堂練習(xí)的合理進(jìn)行，以達(dá)到掌握新知目標(biāo)這樣才能 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程充滿樂(lè) 趣 4。1 、新授課的教學(xué)時(shí)間安排老師在認(rèn)真分析教材和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，要正確估計(jì)教學(xué)任務(wù)，對(duì)于概念比較中 任務(wù)重的課時(shí)，教學(xué)時(shí)間的分配偏重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和

9、基本概念的學(xué)習(xí)與掌握，技能的形 成安排在后面的練習(xí)課；對(duì)于后繼性的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間的分配偏向?qū)W生的探究學(xué)和練習(xí) 的處理 要科學(xué)的劃分教學(xué)層次，總之：舊知識(shí)復(fù)習(xí)要精，進(jìn)入新知要快，學(xué)習(xí)新知要 實(shí)，靈活劃分每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間安排。2 、課堂練習(xí)的教學(xué)時(shí)間安排課堂練習(xí)是幫助學(xué)生掌握、 鞏固和深化課堂講授的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解題能 力、思能力和分析解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用 。練習(xí)前，老師將前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)做一番綜合整理系統(tǒng)類(lèi)，找出知識(shí)的重點(diǎn) 難點(diǎn)和學(xué)生易錯(cuò)之處，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，確定練習(xí)課的時(shí)間安 排必須根據(jù)數(shù)學(xué)課程的具體情況，合理地安排和組織練習(xí)

10、包括復(fù)習(xí)提問(wèn)、典型例題分析、課堂練習(xí)、 師生總結(jié)等環(huán)節(jié)，練習(xí)應(yīng)增學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間。四、設(shè)計(jì)要注重聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)以致用我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)會(huì)生活 ，盡量使數(shù) 學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，再還原于生活，更讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，找出答案。5 “在教 學(xué)中，我們時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到！摸 得著！用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中！從抽象的符號(hào)中解脫出來(lái)”。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維以形象為主，因此為了使他們能比 較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂練習(xí)中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引 入生活

11、實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方 法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。另外，對(duì)于一些課本中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該盡力為學(xué) 生提供大自然的舞臺(tái)，把課堂練習(xí)的主陣地一一教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境 中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，可以帶著學(xué)生到商店去了解各類(lèi)商品的價(jià)格，觀察商 品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)，可以帶著學(xué)生拿著測(cè)量工 具到操場(chǎng)上去測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離，并組織學(xué)生利用步測(cè)方法來(lái)計(jì)算操場(chǎng)面識(shí)；學(xué)習(xí)百 分率時(shí)，可以帶著學(xué)生深入面粉廠、榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及 產(chǎn)品合格率等

12、。練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些富有生 活氣息的練習(xí)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生 親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而提高 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。 總之，每個(gè)老師都要根據(jù)本班的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)每一堂課 的練習(xí)，不要機(jī)械地照搬別人的東西，要多思考，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué) 生全面和諧地發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1張桂蘭.如何精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)J.文理導(dǎo)航，2014: 212王月芹.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐J.江蘇：江蘇育人出版社，20133廖良蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化J.福建：福建基礎(chǔ)教育研究，2013:784周海榮.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與探索J.江蘇：教育科學(xué)出版社，2013, 12:235韓小娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化J.河北：學(xué)科教育出版社.2014 , 5:107致 謝本人的論文是在我的導(dǎo)師沈老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度， 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到論文的最 終完成，沈老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向沈老師致以誠(chéng)摯的謝意和 崇高的敬意。在此，我還