新課標(biāo)小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第4課時探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計教案

1、第四單元兩位數(shù)除一位數(shù)的除法第 4 課時探索規(guī)律【教學(xué)內(nèi)容】教材第 4950 頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 通過觀察、猜測、推理等一系列活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納及推理能力，并能運用所學(xué)知識解決一些問題。3. 培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識和能力。【重點難點】重點：發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。難點：運用所學(xué)知識解決一些問題?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，引出課題1. 教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，下面的圖形和數(shù)有什么規(guī)律？和大家說一說。出示多媒體課件：2. 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。3. 班內(nèi)匯報找出的規(guī)律。4. 教師：同學(xué)們在圖上找到了那么多的規(guī)律，看來在生活中，許多事物都是有

2、規(guī)律的， 今天我們就來一起探究規(guī)律。 （板書課題：探索規(guī)律）二、自主探究（一）多媒體課件出示教材“議一議，填一填（1）”。1. 數(shù)一數(shù)。提問：每個圖形中有幾個小正方形？學(xué)生集體回答，教師板書： 3612242. 議一議。仔細(xì)觀察這些數(shù)，比一比，算一算，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（1） 學(xué)生獨立研究。（2） 小組內(nèi)交流。（3） 學(xué)生代表匯報。學(xué)生 1：我發(fā)現(xiàn)第 2 組圖形中小正方形的個數(shù)是第1 組的 2 倍。學(xué)生 2：我發(fā)現(xiàn) 3×2=6，6×2=12，12×2=24學(xué)生 3：我發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的數(shù)，它們是2 倍的關(guān)系。學(xué)生 4：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的時候，是按照由小到大的順序排列的

3、。3. 教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出示意圖。（二）多媒體課件出示教材“議一議，填一填（2）”。1. 問：仔細(xì)觀察圖形和圖形下面的數(shù)，比一比，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1） 學(xué)生獨立思考。（2） 指名班內(nèi)交流。學(xué)生 1：我發(fā)現(xiàn)第 2 組圖形中小正方形的個數(shù)是第1 組的一半。學(xué)生 2：我發(fā)現(xiàn) 16÷ 2=8，8÷2=4，4÷2=2學(xué)生 3：我發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的數(shù)，它們還是2 倍的關(guān)系。學(xué)生 4：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的時候，是按照由大到小的順序排列的。2. 教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出示意圖。3. 試一試。出示教材第 49 頁“試一試”。（1） 學(xué)生獨立完成。（2） 班內(nèi)匯報、交流。并說一說

4、探究的規(guī)律是什么。教師強調(diào)：兩個相鄰的數(shù)成一定的倍數(shù)關(guān)系，大數(shù)=前面的數(shù)×倍數(shù)；小數(shù) =前面的數(shù)÷ 倍數(shù)。三、鞏固練習(xí)1. 完成教材第 49 頁“課堂活動”。（1） 先獨立寫出一組數(shù)。（2） 小組內(nèi)交流，并說說自己所寫的數(shù)的規(guī)律。（3） 小組選出代表，上前用投影儀展示作品。2. 完成教材第 50 頁“練習(xí)十二”。（1） 讓學(xué)生獨立在課本上完成。（2） 匯報交流。教師有選擇性地讓學(xué)生說一說找到的規(guī)律。四、課堂小結(jié)1. 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你找到了什么規(guī)律。學(xué)生自由發(fā)言。2. 教師小結(jié)：數(shù)字由小變大，并且相鄰的兩個數(shù)成一定的倍數(shù)關(guān)系，求大數(shù)時，用前面的數(shù)乘它們之間的倍數(shù)，就等于后面的數(shù)。如果數(shù)字由大變小，每相鄰兩個數(shù)之間仍然成一定的倍數(shù)關(guān)系，求小數(shù)時，用前面的數(shù)除以它們之間的倍數(shù)，就等于后面的數(shù)?！景鍟P記】（2）探索規(guī)律相鄰的兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系。（倍數(shù)值不變）【教學(xué)反思】在探究規(guī)律的過程中，教師只是作為一個指導(dǎo)者，學(xué)生充分利用自己已有的知識經(jīng)驗和同桌合作學(xué)習(xí)，個性思維才能得到充分的發(fā)揮。但是學(xué)生在描述變化規(guī)律的時候有一定的困難，由于時間關(guān)系，沒有給學(xué)生更多的機會讓學(xué)生去表達(dá)，也