體育課巧用音樂

1、巧妙的利用音樂創(chuàng)建多彩體育課堂富有韻律感、節(jié)奏感的音樂，能活躍課堂氣氛，正確地運用音樂能使學(xué)生在輕 松、活潑的氛圍中掌握體育技能，不適宜的音樂卻會適得其反。在課堂中，運用音樂 應(yīng)掌握正確的方法，讓音樂確實為教學(xué)服務(wù)。一、根據(jù)課的任務(wù)來選擇音樂。根據(jù)一堂課中每個練習(xí)的內(nèi)容、強度、量來選擇樂曲的旋律和節(jié)奏，讓音樂的 節(jié)奏與練習(xí)內(nèi)容充分地融合在一起，保證學(xué)生能夠根據(jù)音樂的起止進(jìn)行活動，完成學(xué) 習(xí)任務(wù)。例如在"拍球比多”的教學(xué)中，讓學(xué)生隨音樂節(jié)奏拍球，改變音樂節(jié)奏的快 慢拍球，通過“慢節(jié)奏拍球”（舒緩音樂）一一“稍快節(jié)奏拍球”（輕快音樂）一一“快節(jié)奏拍球”（動感強烈音樂）等練習(xí)環(huán)節(jié)，有效地達(dá)

2、成了本課教學(xué)LI標(biāo)。二、根據(jù)課的結(jié)構(gòu)來選擇音樂。根據(jù)教學(xué)程序需求來選擇音樂的快慢節(jié)奏，并將音樂合理有序地組織在一起， 以便在運用的過程中運用自如，充分適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。例如:在準(zhǔn)備活動部分可 采用一些節(jié)奏明快的音樂,調(diào)動學(xué)生的興奮性;在結(jié)束部分的放松活動中，可采用一 些優(yōu)美舒緩的輕音樂，來緩解學(xué)生的疲勞，達(dá)到放松身心的U的。三、根據(jù)課堂管理來選擇音樂。將音樂與課堂管理相結(jié)合,讓音樂成為連接全體學(xué)生的紐帶。音樂開始前就給 學(xué)生約定好：當(dāng)音只開始時開始（做指定動作），當(dāng)音樂結(jié)束時結(jié)束（運動或游戲）。例 如在“拍球比多”游戲中，在宣布開始做拍球練習(xí)后，隨著音樂節(jié)拍的響起,學(xué)生開 始活動。當(dāng)音樂響起

3、，學(xué)生積極地投入到活動中，于是，體育課就變得生機(jī)勃勃，課上 充滿游戲般的輕松氣氛。要想學(xué)生上課既守紀(jì)律乂能完成教學(xué)任務(wù)，還必須了解學(xué)生他們的興趣與愛好, 掌握其心理特征，這就要求我們不斷接受新事物，了解他們的興趣，才能與其進(jìn)行情 感的交流與溝通。這樣與學(xué)生近了，學(xué)生才能欣賞你、喜歡你。只有在學(xué)生喜歡你 的情況下，才會喜歡你的課,喜歡你的課后，才會好好學(xué)習(xí)這門課。老師把他們喜歡 的事物及語言溶入教學(xué)中,他們才會喜歡，這樣就會安靜專心的聽你講授?，F(xiàn)在的中學(xué)生對流行歌曲都非常感興趣，如果在課堂上偶爾的穿插一些流行音 樂或歌曲，一定能夠提高課堂效率，增進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流。其實學(xué)生現(xiàn)在喜歡 的很多歌

4、曲也是不錯的音樂作品，只要我們作以正確的引導(dǎo)，應(yīng)該有不錯的效果。對 于流行歌曲引入課堂，可以促進(jìn)我們音樂教師的再學(xué)習(xí)，并可以和學(xué)生更容易溝通， 走得更近。把積極、健康向上的流行音樂元素引入課堂1. 釆納流行音樂的節(jié)奏簡易性，增強音樂課堂的趣味性順著流行音樂發(fā)展的腳步，許多學(xué)生對流行音樂的喜愛也是知其然而不知其所 以然，問他們?yōu)槭裁聪矚g李宇春、周杰倫、蔡依林、謝霆鋒，他們都說不出自己喜歡 的原因。流行音樂明快的節(jié)奏感、多變的旋律適合他們的年齡段，但是沒有達(dá)到真 正的音樂欣賞層次,尤其是搖滾樂，它的節(jié)奏、動感符合低段學(xué)生好動，愛玩，湊熱鬧 的心理狀態(tài)，所以一聽到這些“古怪”的音樂搞好迎合了平時動動

5、的節(jié)奏，因此，他 們不假思索地“來者不拒”，什么都吸收，什么都模仿。如果我們利用學(xué)生愛動、愛 玩的特性,把那些積極、健康、向上，適宜學(xué)生年齡特點，身心特點并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生，讓他們自己去品嘗音樂 的快樂，讓他們在音樂課堂上展現(xiàn)玩中有藝術(shù)，動中有節(jié)奏，那不是何樂而不為？2. 利用流行音樂的生活性，提升音樂課堂的樸實性流行音樂之所以流行，他最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娛樂性, 且手法和演唱風(fēng)格比較自III,所以通俗音樂更容易讓學(xué)生接受。局限在課本的教學(xué) 內(nèi)容中，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此適當(dāng)?shù)摹⒂羞x擇的引進(jìn)流行音樂，是 學(xué)生所喜聞樂見的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家

6、霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心理深處，有一 種根深蒂固的需要,這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世 界中,這種需要特別強烈”。因此，屬于一片空白的低齡學(xué)生來說，他們沒有選擇、 對照的權(quán)利，他們的刺激生活才剛開始，看到新鮮事物都會去接受，特別是從生活中 提煉出來的流行歌曲，唱起來朗朗上口，容易接受，如果我們老師利用學(xué)生把生活與 音樂結(jié)合特點來加以發(fā)揮，相信就能增加課堂的樸實性,讓學(xué)生們知道，音樂無處不 在，課堂也是你施展音樂的好機(jī)會，讓當(dāng)今充滿教學(xué)手段花樣化的課堂能變的樸實起 來。3. 采納流行音樂的“閑適”性，提高學(xué)生課堂音樂學(xué)習(xí)的積極性流行音樂的組織形式?jīng)]有一個統(tǒng)一，只要

7、你什么時候想唱了你就可以唱，你心 情郁悶的時候可以唱，你心情愉快的時候可以唱，你走路時可以唱，你工作時可以唱， 你不管在什么時候都會聽到流行音樂那美妙的聲音,流行音樂具有很強的“閑適” 性，它的組織形式相對自山、閑適，它提供更有利于合作交往，意義建構(gòu)的環(huán)境，給每 一個學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。同時也營造了一種民主、和諧、 自山、安全的教學(xué)氛圉。因此利用流行音樂的閑適性來提高音樂課堂教學(xué)的積極性, 那不是美中之作嗎？德國哲學(xué)家雅思貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云 推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹谡Z文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胍魳?使之成 為一種教學(xué)手段,無疑能

8、渲染良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的情感 共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。那么，如何將音樂巧妙 地引入語文課堂呢？一、用音樂把學(xué)生帶到文章的意境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比如教學(xué)林教頭風(fēng)雪山神廟，我們就可以先讓學(xué)生欣賞好漢歌，讓豪 放的音樂把學(xué)生帶到一白單八將那一段段傳奇的英雄故事中，使他們按捺不住激動 的心情，迫切地想知道課文故事的詳細(xì)內(nèi)容。這樣，學(xué)生的求知欲望就會被充分調(diào)動 起來。此時，我們再導(dǎo)入新課，整節(jié)課學(xué)生就會思維活躍，情緒高漲，并深刻地感受到 官逼民反的無奈。二、用音樂感染學(xué)生，有感悄地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力比如教學(xué)再別康橋，我們一般會要求學(xué)生有

9、感情地朗讀課文，讀出徐志摩 對母校的深厚情感。然而，即便我們在多媒體上展示出“康橋”“康河”的圖片，那 也只是對課文插圖的直觀性欣賞，學(xué)生很難有身臨其境的感受。如果我們能創(chuàng)設(shè)一 種氣氛，把學(xué)生帶到圖畫中，感情自然就會流露出來。為此，我在上課之前請同學(xué)們 欣賞了歌曲再別康橋。音樂響起后，輕柔的曲調(diào)和悠揚的歌聲彌漫在空中，同學(xué) 們都沉浸其中。歌曲進(jìn)入尾聲,音樂還在回蕩，很多同學(xué)都要求再聽一遍。更讓人驚 奇的是，很多同學(xué)竟然跟著音樂一起唱了起來。接下來，我請同學(xué)們自己配樂朗誦 再別康橋時，同學(xué)們就在體味節(jié)奏美、音樂美、意境美的同時欣賞了康橋的美 麗,感悟到了詩人依依惜別的深情。三、用音樂化無形為有形

10、，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解口居易的琵琶行中描寫音樂的內(nèi)容是教學(xué)全文的難點。課堂上，根據(jù)文中 樂曲旋律的變化“舒徐流暢一一逐漸低咽一一間歇停頓一一激越雄壯”，選兒段不 同的音樂配合講課，以聲感聲，喚起學(xué)生的想象，引學(xué)生入情入境。比如，以二泉映 月的凄涼婉約、如泣如訴的旋律配以緩慢深沉的講解，學(xué)生會被音樂和琵琶女痛 苦的追憶深深感染，沉浸在感傷的氛圍中；講歌女痛苦的追憶，分析“大珠小珠落玉 盤” “幽咽泉流” “銀瓶乍破”等表現(xiàn)其不同處境、不同心情的聲音時，可選琵琶 曲十面埋伏、小提琴曲梁祝、鋼琴曲命運等樂曲中相應(yīng)的曲段配合講 解,讓學(xué)生深深體會到琵琶女悲涼的心境及其多舛的命運。這樣教學(xué)，當(dāng)音樂到“四 弦一聲如裂帛”時，學(xué)生仍會沉浸在悲凄的境界中。這就是音樂的魅力。四、用音樂升華感情，強化德育滲透的效果音樂中蘊涵的感悄比文字的描述、語言的表達(dá)豐富得多。有時候，文字和語言 不能激起人們的感情，而音樂卻能撥動人們的心弦，震撼人們的靈魂。教學(xué)沁園春長沙時，我播放了長征組歌中的過雪山草地飛躍 大渡河等，動人心隗的音樂在