“對學(xué)生使用手機(jī)的有效管理”課題開題報(bào)告

1、“對學(xué)生使用手機(jī)的有效管理”課題開題報(bào)告一、課題提岀的背景意義隨著生活水平的改善，手機(jī)的普及率開始升高，而且使用者范圉 也開始擴(kuò)張。10年前，擁有一部屬于自己的手機(jī)，是一件很了不起的 事，而且，還是大人們的事而已。但是今天，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展, 越來越多的中學(xué)生都帶上了手機(jī)，而且游戲、QQ.微信.購物、直播、 小說等多樣的手機(jī)功能使其不僅僅局限于一個通話的工具了。有了手機(jī)，千里之外的父母可以隨時和子女聊天視頻；同學(xué)之間、師生之間可以通過信息互訴苦惱;學(xué)習(xí)上的困惑除了問老師還可以自己到網(wǎng)上尋求解答；精彩的瞬間、 珍貴的畫面也可以隨時和最好的朋友分享。手機(jī)縮短了世界的距離, 也拉進(jìn)了人心的距離，方

2、便了我們的生活。但殘酷的現(xiàn)實(shí)也不容我們忽視，青少年身心正處于成長的關(guān)鍵階 段，好奇心重，缺乏自制力。木來用于通信聯(lián)絡(luò)的工具，漸漸變成了 娛樂的工具。課堂上聽歌.玩游戲、看小說.看視頻等現(xiàn)象屢見不鮮。而且往往老師提BS多次、批評多次，仍然無法控制自己，為此有人將 手機(jī)稱之為“電子鴉片” O對于學(xué)生手機(jī)的有效管理已經(jīng)刻不容緩。二、省內(nèi)外同類課題研究狀況關(guān)于學(xué)生使用手機(jī)的課題研究有很多，對于學(xué)生使用手機(jī)的利弊 分析也很透徹，大家也基本達(dá)成共識：手機(jī)禁不了，必須加強(qiáng)引導(dǎo)和 管理。對于手機(jī)的管理各類課題研究的也很多，研究涉及小學(xué)、初中、 高中、大學(xué)各個學(xué)習(xí)階段。不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、不同 的社

3、會環(huán)境，使用手機(jī)的情況不同，那么管理手機(jī)的手段也會有所不 同。什么方法才是最有效的、最適合的，只能在實(shí)踐中因地制宜，不 斷探索。三、本課題研究的基本內(nèi)容本課題將從心理分析入手，把握青少年心理成長的特點(diǎn)，深入研 究學(xué)生心理成長規(guī)律隨周圉環(huán)境和社會發(fā)展進(jìn)步所發(fā)生的變化。不死 扣書本理論，將學(xué)生視為一個發(fā)展、成長.變化的個體，放低身段, 深入學(xué)生世界，以學(xué)生的眼光去分析.理解他們的思想及情緒變化。研究主要內(nèi)容為：高中生使用手機(jī)情況的調(diào)查。2、家長對學(xué) 生使用手機(jī)的態(tài)度。3、班主任對學(xué)生使用手機(jī)的管理手段。4.依法、 依規(guī)管理手機(jī)的有效方式。對于手機(jī)管理，將重點(diǎn)研究如何依法、依規(guī)進(jìn)行管理。近期發(fā)生 的

4、一系列因?yàn)槭謾C(jī)問題導(dǎo)致的傷亡事件，警醒我們班級管理無小事, 管理不僅要合情、合理還要合法。教師不能站在一個長輩一個強(qiáng)勢管 理者的角度思考，要以一個公民的角度去看問題。四、課題研究的基木方法文獻(xiàn)研究法。查找省內(nèi)外各類研究資料、論文.案例等，進(jìn)行分析總結(jié)，為課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。2.調(diào)查研究法。對學(xué)生使用手機(jī)的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中找到規(guī)律，對家長進(jìn)行電話調(diào)查，了解家長對學(xué)生使用手機(jī)的看法及 要求，為手機(jī)的有效管理指明方向。3、對比研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分組對具有代表性的學(xué)生嘗試不同管理方法，并進(jìn)行進(jìn)行追蹤對比分析，尋求最合適有效的管 理辦法。五，課題組成員分工及預(yù)期研究成果課

5、題組成員共6人，預(yù)期2年內(nèi)完成課題研究。XX負(fù)責(zé)擬定課題 研究計(jì)劃，制定人員分工，負(fù)責(zé)課題的中報(bào)、過程安排.結(jié)題等工作;XXX. XXX. XX負(fù)責(zé)管理手段的探究實(shí)施，課題研究的過程資料收集分析，并形成一定的理論成果和科研論文；XXX、XX負(fù)責(zé)問卷調(diào)查整理分析，及時了解研究對象的心理波動及情緒反饋，并形成調(diào)查報(bào)告。具體研究安排如下表:序號研究階段（起止時 間）階段成果名稱成果形式承擔(dān) 人12016. 3. 12016. 3. 20課題研究計(jì)劃課題申報(bào) 表XX22016.4. 12016. 4. 30問卷調(diào)査調(diào)査報(bào)告XX32016. 5. 12017. 5. 30學(xué)生使用手機(jī)的 有效管理論文XX

6、42017. 6. 12017. & 20結(jié)題報(bào)告研究報(bào)告XX序 號完成時間最終成果名稱成果形式承擔(dān)人12016. 3. 20課題研究計(jì)劃研究課題 申報(bào)表XX22016. 5. 1學(xué)生使用手機(jī)的 現(xiàn)狀及成因調(diào)査報(bào)告XX32017.6學(xué)生使用手機(jī)的 管理手段論文XX42017.8對學(xué)生使用手機(jī) 的有效管理手段結(jié)題報(bào)告XX六.經(jīng)費(fèi)預(yù)算資料費(fèi)：3002、調(diào)研差旅費(fèi)：100小型會議費(fèi)：200、打印費(fèi)：3005、成果評審費(fèi)：100以上經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)為1000元.七.主要參考文獻(xiàn)鄒發(fā)斌:學(xué)生使用手機(jī)的弊端與對策班主任之友，2009錢鎮(zhèn)宇:學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象的省思，青少年犯罪問題，2004年6月洪環(huán)寧,曹秋秋，趙新宇：中學(xué)生使用手機(jī)情況調(diào)查及建議，新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2013年2月葉菊艷：教師如何而對學(xué)生使用手機(jī)，教師月刊，2013趙家順：淺談中學(xué)生使用手機(jī)的隱患及管理對策