議論文閱讀經(jīng)典例題

1、 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例中考示例中考示例例例12011襄陽(yáng)襄陽(yáng) 閱讀下文，回答問(wèn)題。閱讀下文，回答問(wèn)題。決定成功的利器決定成功的利器劉偉劉偉每一個(gè)渴望成功的人，都要先修煉好兩把利器，那就是每一個(gè)渴望成功的人，都要先修煉好兩把利器，那就是“德德”和和“才才”。只有德才兼?zhèn)?，相得益彰，才能所向披靡，。只有德才兼?zhèn)?，相得益彰，才能所向披靡，馬到成功。馬到成功。有這樣一個(gè)故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所有這樣一個(gè)故事。唐太宗李世民登基不久，

2、有人投其所好，敬獻(xiàn)給他一張弓。他看了又看，試了又試，認(rèn)定是難得一好，敬獻(xiàn)給他一張弓。他看了又看，試了又試，認(rèn)定是難得一見的好弓。于是得意之余，他就向一個(gè)專門制作弓箭的匠人炫見的好弓。于是得意之余，他就向一個(gè)專門制作弓箭的匠人炫耀。耀。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家但是這個(gè)工匠仔細(xì)看過(guò)之后，卻得出了一個(gè)意想不到的結(jié)但是這個(gè)工匠仔細(xì)看過(guò)之后，卻得出了一個(gè)意想不到的結(jié)論：論：“這張弓雖然強(qiáng)，但不是好弓！這張弓雖然強(qiáng)，但不是好弓！”唐太宗急問(wèn)原因。工匠唐太宗急問(wèn)原因。工匠回答說(shuō)：回答說(shuō)：“一張弓的好壞，不單要看它是否射得遠(yuǎn)，更要看它一張弓的好壞

3、，不單要看它是否射得遠(yuǎn)，更要看它是否射得準(zhǔn)。而能否射得準(zhǔn)，關(guān)鍵取決于做弓用料的紋理是否是否射得準(zhǔn)。而能否射得準(zhǔn)，關(guān)鍵取決于做弓用料的紋理是否好。制作此弓木料的木心不在正中間，木頭的脈理自然都是斜好。制作此弓木料的木心不在正中間，木頭的脈理自然都是斜的。因此，這張弓雖然有力，但射出去的箭勢(shì)必不走正道，偏的。因此，這張弓雖然有力，但射出去的箭勢(shì)必不走正道，偏離目標(biāo)，所以算不上一張好弓。離目標(biāo)，所以算不上一張好弓?！逼鋵?shí)工匠的一番話，蘊(yùn)含著豐富的哲理。他道出了判定人其實(shí)工匠的一番話，蘊(yùn)含著豐富的哲理。他道出了判定人才的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是一個(gè)人不但要有能力，更要走正道，即才的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是一個(gè)人不但要

4、有能力，更要走正道，即一個(gè)人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧Ｒ粋€(gè)人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧?新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家一個(gè)人的德，好比一張弓的木心是否在恰當(dāng)?shù)奈恢?，決一個(gè)人的德，好比一張弓的木心是否在恰當(dāng)?shù)奈恢?，決定射箭的方向；一個(gè)人的才，好比一張弓是否有力，決定箭射定射箭的方向；一個(gè)人的才，好比一張弓是否有力，決定箭射得遠(yuǎn)近得遠(yuǎn)近。有德有才的人就像一張完美的弓，既剛勁有力，射得。有德有才的人就像一張完美的弓，既剛勁有力，射得遠(yuǎn)，又箭無(wú)虛發(fā)，射得準(zhǔn)。有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓，遠(yuǎn)，又箭無(wú)虛

5、發(fā)，射得準(zhǔn)。有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒(méi)后勁，射不遠(yuǎn)，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒(méi)后勁，射不遠(yuǎn)，最終還是難以命中目標(biāo)。無(wú)德有才的人就像一張有危險(xiǎn)的弓，最終還是難以命中目標(biāo)。無(wú)德有才的人就像一張有危險(xiǎn)的弓，盡管射得遠(yuǎn)，但由于木料的紋理不好，射出去的箭不走正道，盡管射得遠(yuǎn)，但由于木料的紋理不好，射出去的箭不走正道，結(jié)果勢(shì)必偏離目標(biāo)，甚至造成嚴(yán)重的危害。無(wú)德無(wú)才的人就像結(jié)果勢(shì)必偏離目標(biāo)，甚至造成嚴(yán)重的危害。無(wú)德無(wú)才的人就像一張有害無(wú)益的弓，不僅木心不正，而且沒(méi)有力量，只能是成一張有害無(wú)益的弓，不僅木心不正，而且沒(méi)有力量，只能是成事不足，敗事有余

6、。事不足，敗事有余。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例北宋偉大的政治家、史學(xué)家、散文家司馬光以德、才為依北宋偉大的政治家、史學(xué)家、散文家司馬光以德、才為依據(jù)將人分為圣人、愚人、君子、小人四類據(jù)將人分為圣人、愚人、君子、小人四類_甲甲_謂之謂之“圣人圣人”；_乙乙_謂之謂之“愚人愚人”；_丙丙_謂之謂之“君君子子”；_丁丁_謂之謂之“小人小人”。司馬光認(rèn)為用人的原則是：假如找不到圣人、君子來(lái)用的司馬光認(rèn)為用人的原則是：假如找不到圣人、君子來(lái)用的話，那寧可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挾才以為善，話，那寧可用愚

7、人，也不用小人。其道理是：君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無(wú)不至矣；挾才以為惡者，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無(wú)不至矣；挾才以為惡者，惡亦無(wú)不至矣。惡亦無(wú)不至矣。由此可見德才對(duì)于成功的重要性，而兩者又以德為重，所由此可見德才對(duì)于成功的重要性，而兩者又以德為重，所以一個(gè)人若想成功，不但要有過(guò)人的才能，更要有過(guò)人的德行。以一個(gè)人若想成功，不但要有過(guò)人的才能，更要有過(guò)人的德行。(選自選自小品文選刊小品文選刊，2011年第年第1期，有刪改期，有刪改)新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例1根據(jù)文意，將下

8、面四組詞分別填入文中第根據(jù)文意，將下面四組詞分別填入文中第段甲、乙、段甲、乙、丙、丁處。丙、丁處。(只填序號(hào)只填序號(hào))才德兼無(wú)才德兼無(wú)德勝才德勝才才勝德才勝德德才俱備德才俱備甲處應(yīng)填：甲處應(yīng)填：_乙處應(yīng)填：乙處應(yīng)填：_丙處應(yīng)填：丙處應(yīng)填：_丁處應(yīng)填：丁處應(yīng)填：_思路分析思路分析 此題考查詞語(yǔ)的搭配。聯(lián)系第此題考查詞語(yǔ)的搭配。聯(lián)系第段這一語(yǔ)境，段這一語(yǔ)境，把握住把握住“圣人圣人”“”“愚人愚人”“”“君子君子”“”“小人小人”的內(nèi)涵，分別選的內(nèi)涵，分別選擇相應(yīng)的選項(xiàng)。擇相應(yīng)的選項(xiàng)。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示

9、例2第第段畫線的句子主要使用了什么論證方法？有什么作用？段畫線的句子主要使用了什么論證方法？有什么作用？思路分析思路分析 此題考查論證方法及其作用。抓住標(biāo)志性詞此題考查論證方法及其作用。抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)語(yǔ)“好比好比”，可以判斷出論證方法所屬類型；分析其說(shuō)明了，可以判斷出論證方法所屬類型；分析其說(shuō)明了什么道理，即是該種論證方法所起的作用。什么道理，即是該種論證方法所起的作用。_比喻論證。把人的比喻論證。把人的“德德”和和“才才”分別比作一張弓的木心位分別比作一張弓的木心位置和一張弓有力的程度，證明置和一張弓有力的程度，證明“德德”“才才”在決定弓箭在決定弓箭“方方向向”和和“遠(yuǎn)近遠(yuǎn)近”中的不同作用

10、，從而把抽象的道理闡述得中的不同作用，從而把抽象的道理闡述得生動(dòng)形象，淺顯易懂。生動(dòng)形象，淺顯易懂。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例思路分析思路分析 此題考查議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。答題方法是：此題考查議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。答題方法是：先表明自己的觀點(diǎn)先表明自己的觀點(diǎn)(不能去掉不能去掉)，然后指出加點(diǎn)詞在句中的表意，然后指出加點(diǎn)詞在句中的表意效果，最后再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明刪去后，句意會(huì)發(fā)生什么變化。效果，最后再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明刪去后，句意會(huì)發(fā)生什么變化。_不能去掉。因?yàn)椴荒苋サ簟Ｒ驗(yàn)椤安坏坏薄案眱蓚€(gè)關(guān)聯(lián)詞的使用，在強(qiáng)調(diào)兩

11、個(gè)關(guān)聯(lián)詞的使用，在強(qiáng)調(diào)“才才”的作用的同時(shí)，更加突出的作用的同時(shí)，更加突出“德德”在判定人才中的重要在判定人才中的重要地位，從而突出論證語(yǔ)言的嚴(yán)密性。若去掉，就沒(méi)有這地位，從而突出論證語(yǔ)言的嚴(yán)密性。若去掉，就沒(méi)有這種表達(dá)效果了。種表達(dá)效果了。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例4本文語(yǔ)言富有哲理，給人啟迪。請(qǐng)從下列句子中找出你本文語(yǔ)言富有哲理，給人啟迪。請(qǐng)從下列句子中找出你最受啟發(fā)的一句，談?wù)勀愕睦斫?。最受啟發(fā)的一句，談?wù)勀愕睦斫狻Ｖ挥械虏偶鎮(zhèn)?，相得益彰，才能所向披靡，馬到成功。只有德才兼?zhèn)?，相得益彰，才能所向?/p>

12、靡，馬到成功。有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓，盡管木心在正中有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓，盡管木心在正中 間，射出去的箭走正道，但沒(méi)后勁，射不遠(yuǎn)，最終還是難以命間，射出去的箭走正道，但沒(méi)后勁，射不遠(yuǎn)，最終還是難以命中目標(biāo)。中目標(biāo)。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例思路分析思路分析 此題考查考生結(jié)合哲理句談自己受到啟發(fā)的能此題考查考生結(jié)合哲理句談自己受到啟發(fā)的能力。此題其實(shí)就是要求考生把哲理句蘊(yùn)含的哲理通俗地表達(dá)出力。此題其實(shí)就是要求考生把哲理句蘊(yùn)含的哲理通俗地表達(dá)出來(lái)。答題時(shí)，要使用第一人稱，抓住來(lái)。答題時(shí)，

13、要使用第一人稱，抓住“德德”與與“才才”和和“成功成功”的聯(lián)系去說(shuō)。的聯(lián)系去說(shuō)。_(示例示例)句句的啟示：要想成功，我們一定要做到的啟示：要想成功，我們一定要做到“德德”“”“才才”兼?zhèn)?，只有修煉好這兩把兼?zhèn)?，只有修煉好這兩把“利器利器”，才能，才能排除艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)成功的彼岸。句排除艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)成功的彼岸。句的啟示：一個(gè)人的啟示：一個(gè)人要想成功，僅有要想成功，僅有“德德”是不行的，雖然方向正確，但沒(méi)是不行的，雖然方向正確，但沒(méi)有力度，這樣是達(dá)不到目標(biāo)的，所以我們?cè)谟辛Χ?，這樣是達(dá)不到目標(biāo)的，所以我們?cè)凇坝械掠械隆钡牡耐瑫r(shí)，還要做到同時(shí)，還要做到“有才有才”。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益

14、教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例例例22011廣安廣安 閱讀下文，回答問(wèn)題。閱讀下文，回答問(wèn)題。時(shí)間的價(jià)值時(shí)間的價(jià)值埃及埃及 艾敏艾敏時(shí)間的價(jià)值正如金錢的價(jià)值，二者的價(jià)值在于很好地使時(shí)間的價(jià)值正如金錢的價(jià)值，二者的價(jià)值在于很好地使用它們。死到臨頭才會(huì)舍得花錢的吝嗇鬼，實(shí)際上是個(gè)窮光用它們。死到臨頭才會(huì)舍得花錢的吝嗇鬼，實(shí)際上是個(gè)窮光 蛋，他的錢就好像是一堆偽鈔。同樣的，誰(shuí)要是不把時(shí)間用在蛋，他的錢就好像是一堆偽鈔。同樣的，誰(shuí)要是不把時(shí)間用在增加自己和他人的幸福上，他的歲月年華也是虛假的。增加自己和他人的幸福上，他的歲月年華也是虛假的。我們生

15、活在有限的時(shí)間內(nèi)，晝夜相循，運(yùn)行有序，各不我們生活在有限的時(shí)間內(nèi)，晝夜相循，運(yùn)行有序，各不相犯。生命被劃分為各有其名稱的階段：少年、青年、中年、相犯。生命被劃分為各有其名稱的階段：少年、青年、中年、老年。老年。每一階段都有不適于其他階段的特殊工作，就像耕種莊每一階段都有不適于其他階段的特殊工作，就像耕種莊稼，如果誤了節(jié)令，便不能在別的時(shí)令播種。稼，如果誤了節(jié)令，便不能在別的時(shí)令播種。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例因此，時(shí)間是有限的，不能將其縮短或加長(zhǎng)。時(shí)間因此，時(shí)間是有限的，不能將其縮短或加長(zhǎng)。時(shí)間的價(jià)值在

16、于很好地使用它。我們應(yīng)當(dāng)愛惜時(shí)間，很好地利的價(jià)值在于很好地使用它。我們應(yīng)當(dāng)愛惜時(shí)間，很好地利用它。用它。從時(shí)間獲益和愛惜時(shí)間的辦法只有一個(gè)，這就是你從時(shí)間獲益和愛惜時(shí)間的辦法只有一個(gè)，這就是你在生活中要有一個(gè)目標(biāo)，符合道德要求的目標(biāo)，而且要把在生活中要有一個(gè)目標(biāo)，符合道德要求的目標(biāo)，而且要把你的時(shí)間用在為達(dá)到這一目標(biāo)而進(jìn)行的奮斗中。你的時(shí)間用在為達(dá)到這一目標(biāo)而進(jìn)行的奮斗中。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例首先，人不能沒(méi)有一個(gè)奮斗目標(biāo)。那個(gè)隨便抄起一本首先，人不能沒(méi)有一個(gè)奮斗目標(biāo)。那個(gè)隨便抄起一本書便無(wú)目的地去

17、讀的人，是多么浪費(fèi)時(shí)間??！那個(gè)沒(méi)有固定書便無(wú)目的地去讀的人，是多么浪費(fèi)時(shí)間啊！那個(gè)沒(méi)有固定目標(biāo)，從這條街逛到那條街，從這家店鋪逛到那家店鋪的人，目標(biāo)，從這條街逛到那條街，從這家店鋪逛到那家店鋪的人，是多么勞累??！確定目標(biāo)可以使時(shí)間充裕很多，容易讓人在是多么勞累??！確定目標(biāo)可以使時(shí)間充裕很多，容易讓人在生活中步入正途。這個(gè)人在遇到什么問(wèn)題時(shí)，他知道如何選生活中步入正途。這個(gè)人在遇到什么問(wèn)題時(shí)，他知道如何選擇有助于其目標(biāo)的東西，而不符合的就盡力避開。人們發(fā)現(xiàn)，擇有助于其目標(biāo)的東西，而不符合的就盡力避開。人們發(fā)現(xiàn)，做事最多的人，是時(shí)間最寬裕的人。這是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)是做事最多的人，是時(shí)間最寬裕的人。這

18、是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)是最明確固定的，他們把工作的方向定于達(dá)到既定目標(biāo)上，而最明確固定的，他們把工作的方向定于達(dá)到既定目標(biāo)上，而不將時(shí)間消耗在瞻前顧后、猶豫不決上。他們不讓自己成為不將時(shí)間消耗在瞻前顧后、猶豫不決上。他們不讓自己成為環(huán)境手中隨便擺弄的一個(gè)球。恰恰相反，他們要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，環(huán)境手中隨便擺弄的一個(gè)球。恰恰相反，他們要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，根據(jù)自己的生活目標(biāo)，去支配環(huán)境。根據(jù)自己的生活目標(biāo)，去支配環(huán)境。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例其次，加劇時(shí)間浪費(fèi)的另一個(gè)因素是：一個(gè)人雖然有某其次，加劇時(shí)間浪費(fèi)的另一個(gè)因素是：一個(gè)人

19、雖然有某個(gè)確定的目標(biāo)，但他不忠于這個(gè)目標(biāo)，不努力去達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，個(gè)確定的目標(biāo)，但他不忠于這個(gè)目標(biāo)，不努力去達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不去做符合這個(gè)目標(biāo)的工作。不去做符合這個(gè)目標(biāo)的工作。沒(méi)有目標(biāo)和對(duì)目標(biāo)不忠，這是兩個(gè)偷盜時(shí)間并把時(shí)間的沒(méi)有目標(biāo)和對(duì)目標(biāo)不忠，這是兩個(gè)偷盜時(shí)間并把時(shí)間的功效拋掉的竊賊。功效拋掉的竊賊。愛惜時(shí)間并不是要我們連續(xù)不斷地工作，不留一點(diǎn)休息愛惜時(shí)間并不是要我們連續(xù)不斷地工作，不留一點(diǎn)休息時(shí)間，而是要我們好好利用休息和空閑時(shí)間，以更勝任工作。時(shí)間，而是要我們好好利用休息和空閑時(shí)間，以更勝任工作。假如我們把空閑時(shí)間用于怠惰、無(wú)聊之事，那我們就不會(huì)從中假如我們把空閑時(shí)間用于怠惰、無(wú)聊之事，那我

20、們就不會(huì)從中獲益，也無(wú)助于我們的工作。獲益，也無(wú)助于我們的工作。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例如果我們把空閑時(shí)間用于有益的游戲、活動(dòng)和體育鍛如果我們把空閑時(shí)間用于有益的游戲、活動(dòng)和體育鍛煉上，那必定會(huì)有益于我們工作，必定會(huì)讓我們得到能夠用煉上，那必定會(huì)有益于我們工作，必定會(huì)讓我們得到能夠用來(lái)為我們目標(biāo)服務(wù)的力量，這就需要合理的安排和利用時(shí)間。來(lái)為我們目標(biāo)服務(wù)的力量，這就需要合理的安排和利用時(shí)間。1根據(jù)上下文意思，簡(jiǎn)要概括第根據(jù)上下文意思，簡(jiǎn)要概括第段中畫線句子的含意。段中畫線句子的含意。思路分析思路分析 此

21、題考查考生理解句子含意的能力。品味時(shí)，此題考查考生理解句子含意的能力。品味時(shí)，要抓住畫線句所用的修辭手法，并聯(lián)系要抓住畫線句所用的修辭手法，并聯(lián)系“因此，時(shí)間是有因此，時(shí)間是有限的，不能將其縮短或加長(zhǎng)限的，不能將其縮短或加長(zhǎng)”一句進(jìn)行體味。一句進(jìn)行體味。_時(shí)間失去了就無(wú)法挽回。時(shí)間失去了就無(wú)法挽回。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例2從整體上看，文章第從整體上看，文章第段運(yùn)用了什么論證方法？用這段運(yùn)用了什么論證方法？用這種論證方法論證什么觀點(diǎn)？種論證方法論證什么觀點(diǎn)？思路分析思路分析 此題考查對(duì)論證方法及其作用

22、的分析。解答此題考查對(duì)論證方法及其作用的分析。解答此題，先要分析該段寫到了哪兩類人，作者對(duì)這兩類人持什此題，先要分析該段寫到了哪兩類人，作者對(duì)這兩類人持什么看法，把握了這些，問(wèn)題就迎刃而解了。么看法，把握了這些，問(wèn)題就迎刃而解了。_對(duì)比論證；確定奮斗目標(biāo)的必要性。對(duì)比論證；確定奮斗目標(biāo)的必要性。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 中考示例3文中說(shuō)：文中說(shuō)：“愛惜時(shí)間并不是要我們連續(xù)不斷地工作，愛惜時(shí)間并不是要我們連續(xù)不斷地工作，不留一點(diǎn)休息時(shí)間，而是要我們好好利用休息和空閑時(shí)間，以不留一點(diǎn)休息時(shí)間，而是要我們好好利用休息

23、和空閑時(shí)間，以更勝任工作。更勝任工作?！甭?lián)系生活實(shí)際具體談?wù)勀闶窃鯓幼龅?。?lián)系生活實(shí)際具體談?wù)勀闶窃鯓幼龅?。思路分析思路分?這是一道開放題。答題時(shí)，要把題干中引號(hào)里這是一道開放題。答題時(shí)，要把題干中引號(hào)里的句子當(dāng)作論點(diǎn)，然后從生活中列舉具體的生活實(shí)例進(jìn)行論的句子當(dāng)作論點(diǎn)，然后從生活中列舉具體的生活實(shí)例進(jìn)行論證。事例越典型越好。此外，還要寫一點(diǎn)分析，把所舉事例證。事例越典型越好。此外，還要寫一點(diǎn)分析，把所舉事例與論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。與論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。_略。略。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)答題指導(dǎo)考點(diǎn)一：辨

24、析論證方法考點(diǎn)一：辨析論證方法題型：指出語(yǔ)段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？題型：指出語(yǔ)段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？答題技巧：答題技巧：(1)了解常見的論證方法及特點(diǎn)。常見的論證方法有：了解常見的論證方法及特點(diǎn)。常見的論證方法有： 舉例論證，列舉確鑿的事例來(lái)證明論點(diǎn)。舉例論證，列舉確鑿的事例來(lái)證明論點(diǎn)。道理論證，用定道理論證，用定律、公式、名言警句等來(lái)證明論點(diǎn)。律、公式、名言警句等來(lái)證明論點(diǎn)。對(duì)比論證，用正反兩對(duì)比論證，用正反兩方面的事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。方面的事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。比喻論比喻論證，用人們比較熟悉的事物作比喻，來(lái)證明論點(diǎn)。證，用人們比較熟悉的事物作

25、比喻，來(lái)證明論點(diǎn)。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 答題指導(dǎo)(2)明了常見論證方法的作用。如舉例論證，使論證更為具明了常見論證方法的作用。如舉例論證，使論證更為具體，增強(qiáng)說(shuō)服力；道理體，增強(qiáng)說(shuō)服力；道理(引用引用)論證，使說(shuō)理更深刻、透徹，增論證，使說(shuō)理更深刻、透徹，增加論據(jù)的權(quán)威性；比喻論證，則使論證生動(dòng)形象，易被人接受；加論據(jù)的權(quán)威性；比喻論證，則使論證生動(dòng)形象，易被人接受；對(duì)比論證，形成了鮮明對(duì)照，給人以深刻的印象，增強(qiáng)了說(shuō)理對(duì)比論證，形成了鮮明對(duì)照，給人以深刻的印象，增強(qiáng)了說(shuō)理的透徹性。的透徹性。答題模式：分析

26、論證方法的作用，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)拇痤}模式：分析論證方法的作用，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)恼撟C角度考慮。常用的模式為：這一段論證角度考慮。常用的模式為：這一段(句句)運(yùn)用了運(yùn)用了論證方論證方法，論證了法，論證了(論點(diǎn)論點(diǎn))，使得說(shuō)理，使得說(shuō)理(好處好處)。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 答題指導(dǎo)考點(diǎn)二：揣摩議論文的語(yǔ)言考點(diǎn)二：揣摩議論文的語(yǔ)言題型題型1：句中加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？：句中加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？答題技巧：答題技巧：(1)確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的(表層表層)含義。含義。(2)指出詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中

27、心或闡明觀點(diǎn)的作用。指出詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的作用。(3)答題模式：加點(diǎn)詞表示答題模式：加點(diǎn)詞表示(含義、作用含義、作用)，體現(xiàn)了議，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性(或增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性或增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性)。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 答題指導(dǎo)題型題型2：文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？為什么？：文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？為什么？答題技巧：答題技巧：(1)表明態(tài)度：能或不能。表明態(tài)度：能或不能。(2)指出這個(gè)詞在句中的意思。指出這個(gè)詞在句中的意思。(3)指出刪除后句子的意思。指出刪除后句子的意思。(4)總結(jié)：刪除后，表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言不嚴(yán)密，使論證缺少總結(jié)：刪除后，表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言不嚴(yán)密，使論證缺少說(shuō)服力。說(shuō)服力。新課標(biāo)新課標(biāo) 學(xué)益教育資源網(wǎng)學(xué)益教育資源網(wǎng) 中國(guó)中小學(xué)教育資源專家中國(guó)中小學(xué)教育資源專家第第2626課時(shí)課時(shí) 答題指導(dǎo)題型題型3：加點(diǎn)詞指代了什么？：加點(diǎn)詞指代了什么？答題技巧：答題技巧：基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概