滬粵版八年級物理下冊《認識分子》教案

1、10 1認識分子知識目標1知道物質是由大量分子組成的。2知道油膜法測分子大小的原理。3知道分子的球形模型，知道分子直徑的數量級。教學重、難點教學重點：油膜法測分子直徑大小的原理、過程以及分子直徑的數量級。教學難點：油膜法測分子直徑數量級。教學準備油膜法整套器具，綠豆，多媒體課件等。一、新課引入用多媒體展示圖片并提出問題。 生活中的物理現象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水時間長了，為什么能“水滴石穿”呢？厚厚的鞋底穿久了為什么底會越來越薄呢？鐵鏟用久了為什么會變薄呢？當我們走近花園時又為什么能聞到花香呢？自然界中的物質是由什么組成的呢？對于這些問題， 人類很早就在探究其原因。你是怎樣想的呢？帶

2、著這些問題，今天我們來學習“認識分子”。二、新課教學探究點一：德謨克里特的猜想1讓學生閱讀教材P104 至 P105 中內容，想想人類是怎樣認識分子的？我們注意到人類在認識分子的過程中提出了一些猜測和想法，我們把這種科學研究方法稱為“猜想”。第1頁共4頁2什么是“猜想”呢？讓學生閱讀教材P104 右下方的方框圖：“猜想是經驗素材和科學理論之間的一座橋梁，是一種重要的研究方法，科學探究經常需要猜想?！备嬖V學生猜想必須以科學事實為基礎，不能憑空亂想， 而且還要有一定的根據；對于猜想的正確性，我們又要通過實驗和實踐去檢驗。3提出問題，讓學生思考：通過閱讀教材后，你認為古代人們是怎樣認識分子的呢？提出

3、過怎樣的猜想呢？古希臘的哲學家德謨克里特提出猜想：大塊物質是由極小的物質粒子組成的。他把這種物質叫作“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。4對學生進行愛國主義教育：實際上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前 11 世紀，我國古代思想家對物質是由什么組成的這一問題就有研究和記載：他們認為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質組成的；戰(zhàn)國時期中庸也寫道：“語小，天下莫能破焉”。探究點二：什么是分子1分子概念的來源：在德謨克里特提出他的猜想之后的兩千多年中，科學家進行了無數的探索和實驗。隨著化學學科的發(fā)展，化學家從實驗中發(fā)現，自然界中確實存在著能保持物質化學性質不變的最小微粒。1811

4、 年，意大利物理學家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”，而且任何物質都是由分子組成的。2分子的概念：能保持物質性質不變的最小微粒稱為分子。3一切物質都是由大量分子組成的。任何物體，無論它們的大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。探究點三：分子的大小分子非常的小， 肉眼是不能直接觀察到的。那么分子到底有多小，我們又如何去測定分子的大小呢？1觀察微小物質的方法 顯微鏡。普通的光學顯微鏡無法觀察到分子，必須采用放大倍數更高的離子顯微鏡。多媒體展示：離子顯微鏡下的硅表面硅原子的排列。第2頁共4頁只要從放大的圖中得到放大后的硅原子的直徑，再除以顯微鏡的放大倍數，就可以得到硅原子的直徑。

5、這是一種精確的測量方法。2單分子油膜法是最粗略地測量分子大小的一種方法。提問：這里一顆綠豆，同學們有沒有什么辦法測量它的直徑？可能的方法：游標卡尺測量、100 顆綠豆排列成直線測總長度再取平均值等。設疑：綠豆畢竟還比較大，如果是沙子呢？而分子更小，又該如何？介紹放大法： 將綠豆彼此靠緊排列， 沒有重疊，此時根據柱體公式V S·h，h 就是綠豆直徑，體積可用量筒讀出，面積可用坐標紙畫其輪廓得出。然后根據公式求解。實驗，介紹并定性地演示：分子的直徑也可效仿這種方法，將一滴體積已知的小油滴，滴在水面上， 在重力作用下盡可能地散開形成一層極薄的油膜， 此時油膜可看成單分子油膜， 油膜的厚度看

6、成是油分子的直徑， 所以只要再測定出這層油膜的面積，就可求出油分子直徑的大小。已知一滴油的體積V 和水面上油膜面積S，那么這種油分子的直徑就可以根V據 d S求出。當然，這個實驗要做些簡化處理：(1)把分子看成一個個小球；(2)油分子一個緊挨一個整齊排列； (3)認為油膜厚度等于分子直徑。在此基礎上，還要指出：(1)介紹數量級這個數學名詞，一些數據太大，或很小，為了書寫方便，習慣上用科學記數法寫成10 的乘方數，如 3×10 10m。我們把 10 的乘方數叫作數量級，那么1×1010m 和 9×10 10m，數量級都是 10 10m。(2)如果分子直徑為 d，油滴體積是 V，油膜面積為 S，則 d 錯誤 ! ，根據估算得出分子直徑的數量級為 10 10m。第3頁共4頁101認識分子1德謨克里特的猜想2分子的概念3分子的大小采用以學生為主體的啟發(fā)式教學方式后，學生的自主學習能力有很大提高，在課堂上討論的氣氛很濃厚，思維也比以前活躍了， 大多數學生能在自己看書與討論的過程中提出一些有建設性的問題，也能解決一些實際問題。但同時也存在一些效果不佳的地方：例如有部分學生甚至是相當數量的學生在