《斑羚飛度》導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載編寫人：望佳姍審核人：潘林榮27、斑羚飛度導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標：1.有感情地朗讀課文，能簡單地復(fù)述出故事情節(jié)。2. 體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。3體會環(huán)境描寫的作用。4感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。5聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念。教學(xué)重點 :在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解作者的思想感情。教學(xué)難點：品味文章的語句，體會作者塑造斑羚形象的意義。教學(xué)方法：講解、合作探究點撥法課時安排：6.課時教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入設(shè)計在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地

2、結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢 ?可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們來聆聽一個關(guān)于一群斑羚的悲壯感人的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。作者簡介沈石溪，原名 沈一鳴，1980 年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知學(xué)習(xí)好資料歡迎下載識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風格獨特。作品多次獲獎。被稱為“動物小說之王 ”。本文選自和

3、烏鴉做鄰居。文章中心思想這篇文章通過斑羚飛渡懸崖保存種群壯舉的記敘，歌頌了老斑羚為了拯救種群的無私奉獻精神，贊揚了鐮刀頭羊臨危不懼舍己為人的英雄精神。預(yù)習(xí)檢測1. 朗讀課文，給下面加點的生字詞注音。肌腱（ ji n）逞（chng）能蒼穹 ( qi ng)甜膩（ n）湛（zhn）藍嫻（ xi n）熟解釋文中重點詞語的意思。【嫻熟】 熟練。【迥然不同】 形容差別很大?！局蓺馕疵摗?形容年齡小，孩子氣十足?！緦χ拧?相對而立?！境涯堋?顯示自己能干（含貶義） ?！菊克{】 深藍（多用來形容天空、湖海等） ?！旧n穹】（書）天空。也說穹蒼?！惧娜徊煌?形容差別很大。【稚氣未脫】 形容年齡小，孩子氣十足。

4、【進退維谷】 進退兩難（谷：比喻困難的境地） ?！緟⒉畈积R】 長短、高低、大小不齊?！狙刍潄y】 眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到過亂?！局刃蚓弧?有條理、不混亂的情況?！韭詣僖换I】 稍微強一些?；I，籌碼，計數(shù)的工具?！灸康煽诖簟?形容受驚而愣住的樣子?！景н恪?擬聲詞，形容羊叫的聲音、凄楚、哀惋。【沉郁】 低沉郁悶。恍惚 ( hung h )躥躍（cun yu）悲愴 ( chung)整體感知學(xué)習(xí)好資料歡迎下載這篇文章向我們講述了一個什么故事？【交流點撥】一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。斑羚飛渡歷經(jīng)了哪四個過程？【交流點撥】身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)（安

5、排飛渡）、斑羚飛渡、（頭羊）走向深淵從故事中你讀出了斑羚的什么精神？【交流點撥】自我犧牲精神，團結(jié)互助精神。4這篇文章中，人充當?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？【交流點撥】是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。5找出文章議論抒情的語段，這個語段表達了作者的思想感情？【交流點撥】議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。深層探究當時的斑羚身處一個怎樣的環(huán)境？從哪可以看出來？這些描寫有什么作用？【交流點撥】斑羚陷于進退維谷的絕境。前有懸崖，后有獵人。作用是為后文作鋪墊。2在絕境面前，老斑羚的試跳說明了什么？【交流點撥】老斑羚的試跳用生命向大家提示：山澗是無法越過的。3請你找到描寫鐮刀頭羊的句子，

6、并分析它的形象?！窘涣鼽c撥】鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：（1） “鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈表示自己也無能為力?！保?2）“突然，鐮刀頭羊咩咩發(fā)出一聲吼叫透露出某種堅定不移地決心?！保?3）“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?！保?4）“這群斑羚不是偶數(shù)消失在一片燦爛中?！辩牭额^羊的形象：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強品格、高度的責任感和集體觀念，有著較強的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。4你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”的句式回答?！窘涣鼽c撥】

7、舍己為人的犧牲精神，無私奉獻、顧全大局的團隊精神，勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子并朗讀，說說這三次叫聲有什么不同?！窘涣鼽c撥】文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀學(xué)習(xí)好資料歡迎下載頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是

8、召喚補充注定死亡隊伍的命令。171a6-Numbered_c75e4c94-1039-47d7-966e-d873be49f3a6-Numbered_972d6677-882e-4a03-9161-1f0be780d125-Numb 課文中多次寫到彩虹，有什么作用？【交流點撥】文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。拓展延伸同學(xué)們，請調(diào)動你的知識儲存，把你了解的有關(guān)動物之間那些奇妙、令人感動的事例講出來與大家共享，好嗎？事例：一位著名的動物標本

9、制作師愛克蘭在非洲索馬里熱帶雨林張望，忽然被一只金錢豹偷襲。愛克蘭被金錢豹撲倒在地，金錢豹咬住了他的右手腕。在這緊要關(guān)頭，愛克蘭忍痛舉起左手將一梭子彈射入了金錢豹的腹中，鮮血從它體內(nèi)汩汩流出。不一會，金錢豹就渾身軟綿綿地癱倒在地上。愛克蘭跑到附近一棵大樹下包扎血肉模糊的右手。等他回到原地時，金錢豹已不知去向了。他循著血跡來到一棵大沙松樹跟前，發(fā)現(xiàn)一條長長的豹尾巴和兩條無生氣的后腿從樹洞口耷拉下來，鮮血染紅了洞口和樹干，他大膽地踮腳向樹洞望去，只見兩只豹崽正依偎在金錢豹的懷中，起勁地吮吸著奶頭。原來是偉大的母愛使這只金錢豹重新回到了自己孩子的身邊。后來，愛克蘭把這頭母豹制成了一個漂亮的標本。 （

10、母愛的力量）作業(yè)布置完成導(dǎo)學(xué)案第一課時第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入品味語言攙挀 戀攙 戀昀攙攙昀昀 一甀洀戀攀爀攀攙開昀愀戀 攙 挀 戀 攙挀攀攙在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞并品析這些動詞的表達效果。【交流點撥】走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落；這些動詞具體形象地寫出了斑羚飛渡的全過程。2 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【交流點撥】作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再

11、寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。3山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。怎樣理解那座橋是“用死亡做橋墩”?【交流點撥】因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。4怎樣理解“它走了上去，消失在一片燦爛中”這句話？【交流點撥】鐮刀頭羊為種群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命之后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆?！盃N爛”不只是指彩虹，還象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。5傷心崖像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。【交

12、流點撥】運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了傷心崖的陡峭。6一只老斑羚想跳過六米寬的山澗，結(jié)果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去?！窘涣鼽c撥】運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了傷心崖的艱險，說明要跳過這山澗，根本是不可能的。遷移拓展1積累與珍愛生命有關(guān)的名言?！窘涣鼽c撥】（1）所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。金沃爾哈特（2）善的本質(zhì)是：保持生命， 促進生命，使生命達到最高度的發(fā)展； 惡的本質(zhì)是：毀滅生命，損害生命，阻礙生命的發(fā)展。 史懷澤2以“小斑羚的哀鳴”為題，給人類寫一封信。課堂小結(jié)在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€

13、不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題，因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機會。斑羚飛度的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載反思人類社會，當災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構(gòu)成的。作業(yè)布置完成導(dǎo)學(xué)案第二課時板書設(shè)計斑羚試渡跌入深淵斑驚慌無助陷入絕境羚的表成功飛渡現(xiàn)主動分列走向彩虹飛渡之后達標檢測閱讀文段，完成練習(xí)。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，_既 _沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去， _也 _沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座