第三節(jié)我國(guó)幼兒園教育原則

1、第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園教育原則幼兒園教育原則正寧職專 張海龍 教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)記概念：幼兒園教育的原則 2.理解并能運(yùn)用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園教育現(xiàn)象，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析能力。 教學(xué)重點(diǎn) 幼兒園教育的八大原則的理解及其運(yùn)用 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)方法 講授法；案例分析法新課學(xué)習(xí)：“沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓”幼兒園教育工作有何規(guī)矩（原則）？第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園教育原則幼兒園教育原則 （一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？有何意義？ 原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進(jìn)行教育時(shí)幼兒進(jìn)行教育

2、時(shí)必須必須遵循的基本要求。遵循的基本要求。意義：教育避免意義：教育避免盲目盲目性。性。（二）幼兒園教育八大原則（二）幼兒園教育八大原則1 1、尊重兒童的、尊重兒童的人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)和和合法權(quán)益合法權(quán)益的原則的原則 2 2、促進(jìn)兒童、促進(jìn)兒童全面發(fā)展全面發(fā)展的原則的原則 3 3、面向、面向全體全體，重視，重視個(gè)別差異個(gè)別差異的原則的原則 4 4、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源教育資源的原則的原則5 5、保教結(jié)合保教結(jié)合的原則的原則6 6、以、以游戲游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則為基本活動(dòng)的原則7 7、教育的、教育的活動(dòng)活動(dòng)性和活動(dòng)的性和活動(dòng)的多樣多樣性原則性原則 8 8、發(fā)

3、揮、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育一日活動(dòng)整體教育功能的原則功能的原則 一般原則一般原則特殊原則特殊原則 幼兒園的虐童照片 起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，很不好意思地對(duì)我說：身邊，很不好意思地對(duì)我說：“宋老師，我出汗了。宋老師，我出汗了?！笨吹娇吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識(shí)到，他可能尿床了，但又不好他那緊張的樣子，我馬上意識(shí)到，他可能尿床了，但又不好意思對(duì)老師說。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一意思對(duì)老師說。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說：片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿莱龊沽藳]關(guān)

4、系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛恕Ｄ阆热ダ?。干了就行了。你先去拉尿?！边^了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶過了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到無(wú)人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著到無(wú)人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對(duì)我說：對(duì)我說：“謝謝宋老師！謝謝宋老師！”【案例呈現(xiàn)】【案例呈現(xiàn)】1 許多幼兒園都有這樣的慣例，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“公開課”或“展示課”時(shí)，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽話的小朋友參加，而另外一些小朋友則沒有這樣的機(jī)會(huì)讓保育員帶他們到外面去溜達(dá)；公開課提問時(shí)，老師總是提問哪些教師認(rèn)為“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手舉得再高，老師還是不提問他

5、有的連上課的機(jī)會(huì)都沒有【案例呈現(xiàn)】【案例呈現(xiàn)】2 一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則權(quán)益的原則 （1）基本觀點(diǎn)：教師要將兒）基本觀點(diǎn)：教師要將兒童作為具有獨(dú)立的人格的人來對(duì)童作為具有獨(dú)立的人格的人來對(duì)待，尊重他的思想感情、興趣、待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。愛好、要求和愿望等。（2）保障兒童的合法權(quán)利：生）保障兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲權(quán)展權(quán)、游戲權(quán)陳毅同志曾做過一個(gè)生動(dòng)的比喻“一個(gè)飛行員沒有堅(jiān)定正確的政治方向，沒有無(wú)產(chǎn)階級(jí)覺悟，一起飛就飛到敵人那里去了，怎么能讓這樣的人駕駛飛機(jī)呢?另一

6、個(gè)飛行員有高度的政治覺悟，有為人民服務(wù)的愿望，但技術(shù)不過硬，一起飛就被敵人打下來了，這樣的飛行員有什么用呢?自然，一個(gè)體弱多病的人，連陸軍尚且不夠條件，就更談不上當(dāng)飛行員了?！?【案例呈現(xiàn)】【案例呈現(xiàn)】3 （二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則1 1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展； 2 2、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展； 兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展； 兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語(yǔ)言等協(xié)調(diào)發(fā)展； 兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；

7、兒童個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。 3 3、兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。、兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。 奧托奧托瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者, ,他的成才過程極富傳奇色他的成才過程極富傳奇色彩彩, ,瓦拉赫在開始讀中學(xué)時(shí)瓦拉赫在開始讀中學(xué)時(shí), ,父母為他選擇的首先是一條文學(xué)之父母為他選擇的首先是一條文學(xué)之路路, ,不料一個(gè)學(xué)期下來不料一個(gè)學(xué)期下來, ,老師為他寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：老師為他寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：“瓦拉赫很瓦拉赫很用功用功, ,但過分拘泥。這樣的人即使有著十分完善的品德但過分拘泥。這樣的人即使有著十分完善的品德, ,也決不也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來?？赡茉谖膶W(xué)上發(fā)揮出

8、來。”因此因此, ,當(dāng)時(shí)瓦拉赫的父母只好尊重老當(dāng)時(shí)瓦拉赫的父母只好尊重老師的意見師的意見, ,然后根據(jù)瓦拉赫的意愿然后根據(jù)瓦拉赫的意愿, ,讓他改學(xué)油畫。可是沒過多讓他改學(xué)油畫。可是沒過多久久, ,瓦拉赫在畫畫方面的劣勢(shì)又顯現(xiàn)出來了瓦拉赫在畫畫方面的劣勢(shì)又顯現(xiàn)出來了他既不善于構(gòu)圖他既不善于構(gòu)圖, ,也不會(huì)潤(rùn)色也不會(huì)潤(rùn)色, ,對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng), ,他的畫畫成績(jī)?cè)诎嗌鲜堑顾漠嫯嫵煽?jī)?cè)诎嗌鲜堑箶?shù)第一數(shù)第一, ,學(xué)校的評(píng)語(yǔ)更是令人難以接受：學(xué)校的評(píng)語(yǔ)更是令人難以接受：“瓦拉赫是繪畫方面的瓦拉赫是繪畫方面的不可造就之才。不可造就之才?！?” 面對(duì)如此面對(duì)如此“笨拙笨拙”的孩子的

9、孩子, ,絕大部分老師認(rèn)絕大部分老師認(rèn)為他已成才無(wú)望為他已成才無(wú)望, ,而只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍而只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍, ,具備做具備做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品格化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品格, ,建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議。這下建議。這下, ,瓦拉赫的智慧火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)藝術(shù)的瓦拉赫的智慧火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)藝術(shù)的“不不可造就之才可造就之才”一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高前程遠(yuǎn)大的高材生材生”。在同類學(xué)生中。在同類學(xué)生中, ,他的化學(xué)成績(jī)遙遙領(lǐng)先他的化學(xué)成績(jī)遙遙領(lǐng)先 【案例呈現(xiàn)】【案例呈現(xiàn)】4 鴨

10、很久以前鴨很久以前, ,動(dòng)物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校動(dòng)物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校, ,以適應(yīng)日益變化的世界的需要。以適應(yīng)日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里在這所學(xué)校里, ,教授一個(gè)由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動(dòng)課程。教授一個(gè)由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動(dòng)課程。為了便于管理為了便于管理, ,所有的動(dòng)物學(xué)習(xí)所有科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、所有的動(dòng)物學(xué)習(xí)所有科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹鷹, ,以及泥鰍。以及泥鰍。子在游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出子在游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出, ,甚至比他的老師還要好甚至比他的老師還要好, ,可對(duì)于飛行這門課可對(duì)于飛行這門課, ,只能勉強(qiáng)及格只能勉

11、強(qiáng)及格, ,而對(duì)跑這門課感到非常吃力。由于跑得慢而對(duì)跑這門課感到非常吃力。由于跑得慢, ,他不得不每天放學(xué)他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里后仍留在學(xué)校里, ,放棄心愛的游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步放棄心愛的游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步, ,他不停地練呀練呀他不停地練呀練呀, ,腳掌都磨破了腳掌都磨破了, ,終于勉強(qiáng)及格。而他的游泳科目終于勉強(qiáng)及格。而他的游泳科目, ,由于長(zhǎng)期是能夠接受的由于長(zhǎng)期是能夠接受的, ,所所以除鴨子本人之外沒有人在乎這一點(diǎn)。以除鴨子本人之外沒有人在乎這一點(diǎn)。 兔子在剛開學(xué)時(shí)在班級(jí)里是最出色的兔子在剛開學(xué)時(shí)在班級(jí)里是最出色的, ,但對(duì)飛行科目感到非常沮喪但對(duì)飛行科目感到非常沮喪, ,

12、因?yàn)橐驗(yàn)槔蠋熤辉S他從地面上起飛老師只許他從地面上起飛, ,而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍而不允許從樹頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍, ,并并花了很多時(shí)間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲花了很多時(shí)間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲, ,結(jié)果期末時(shí)爬行科目只得了一個(gè)結(jié)果期末時(shí)爬行科目只得了一個(gè)C,C,跑只得了一個(gè)跑只得了一個(gè)D D。鷹由于活潑愛動(dòng)受到了老師們嚴(yán)格管制鷹由于活潑愛動(dòng)受到了老師們嚴(yán)格管制, ,在爬行課上的一次測(cè)驗(yàn)中在爬行課上的一次測(cè)驗(yàn)中, ,他戰(zhàn)他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué)勝了所有的同學(xué), ,第一個(gè)到達(dá)了樹的頂端第一個(gè)到達(dá)了樹的頂端, ,但他用的是自己的方式而不是教師但他用的是自己的方式而不是教師所教的

13、那種方式。因此他并沒有得到教師的表?yè)P(yáng)。所教的那種方式。因此他并沒有得到教師的表?yè)P(yáng)。 學(xué)期結(jié)束公布成績(jī)學(xué)期結(jié)束公布成績(jī), ,普普通通的泥鰍同學(xué)普普通通的泥鰍同學(xué), ,由于游泳還馬馬虎虎由于游泳還馬馬虎虎, ,跑、跳、跑、跳、爬成績(jī)一般爬成績(jī)一般, ,也能飛。也能飛。 【案例呈現(xiàn)】【案例呈現(xiàn)】5（三）面向全體，重視個(gè)別差異的原則（三）面向全體，重視個(gè)別差異的原則 1、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展； 2、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展； 3、多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。 ( (四四) )充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則1.1.利用幼兒同伴資源促進(jìn)幼兒

14、的發(fā)展利用幼兒同伴資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展 幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有助于其他伙伴及其自幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成長(zhǎng)和發(fā)展的一切因素的總和。幼兒同伴課程資源存己健康成長(zhǎng)和發(fā)展的一切因素的總和。幼兒同伴課程資源存在于幼兒同伴之間的差異性：不同的幼兒來自不同的家庭，在于幼兒同伴之間的差異性：不同的幼兒來自不同的家庭，他們有不同文化背景和經(jīng)濟(jì)背景，他們有不同的經(jīng)驗(yàn)、不同他們有不同文化背景和經(jīng)濟(jì)背景，他們有不同的經(jīng)驗(yàn)、不同的性格、不同興趣愛好、不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、不同的能力的性格、不同興趣愛好、不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、不同的能力基礎(chǔ)、不同的價(jià)值觀，而這些差異都是幼兒園課

15、程的重要資基礎(chǔ)、不同的價(jià)值觀，而這些差異都是幼兒園課程的重要資源。我們可以利用這些差異資源來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如在開源。我們可以利用這些差異資源來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如在開展主題活動(dòng)展主題活動(dòng)警察叔叔本領(lǐng)大警察叔叔本領(lǐng)大時(shí)，請(qǐng)爸爸是警察的小朋友時(shí)，請(qǐng)爸爸是警察的小朋友介紹警察的工作；在開展主題活動(dòng)介紹警察的工作；在開展主題活動(dòng)我的祖國(guó)真美麗我的祖國(guó)真美麗時(shí)，時(shí)，讓出去旅游過的孩子帶來照片，介紹自己的見聞等。讓出去旅游過的孩子帶來照片，介紹自己的見聞等。2.2.充分利用家庭教育資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展充分利用家庭教育資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展家長(zhǎng)也是幼兒園課程的重要資源。家長(zhǎng)也是幼兒園課程的重要資源。例如例如, ,

16、 有的幼兒園在有的幼兒園在“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)中活動(dòng)中, , 為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性, , 他們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查閱有關(guān)沙塵暴、酸雨、空氣污染、水污染等環(huán)保方他們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查閱有關(guān)沙塵暴、酸雨、空氣污染、水污染等環(huán)保方面的資料面的資料, , 并請(qǐng)他們利用假日帶孩子實(shí)地參觀并討論：水怎么變臟了？汽車并請(qǐng)他們利用假日帶孩子實(shí)地參觀并討論：水怎么變臟了？汽車的尾氣有什么危害？垃圾是如何分類的的尾氣有什么危害？垃圾是如何分類的從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), , 幫助幼兒幫助幼兒了解和感受自然、環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)不僅使幼兒掌握了多種了解和感受自

17、然、環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)不僅使幼兒掌握了多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法, , 而且初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。而且初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。家長(zhǎng)們說家長(zhǎng)們說, , 在活動(dòng)中在活動(dòng)中, , 受到教育的不僅僅是孩子受到教育的不僅僅是孩子, , 還有他們自己。增進(jìn)親子還有他們自己。增進(jìn)親子間的積極互動(dòng)間的積極互動(dòng), , 提高教育能力提高教育能力, , 共同促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。共同促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。 3.3.利用幼兒園社區(qū)資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展利用幼兒園社區(qū)資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。 基本活動(dòng)是指

18、在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率最高，對(duì)基本活動(dòng)是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率最高，對(duì)人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡階段的活動(dòng)。比人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡階段的活動(dòng)。比如，對(duì)學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人如，對(duì)學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人來說，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對(duì)幼兒來說，游戲就是來說，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對(duì)幼兒來說，游戲就是他們的基本活動(dòng)。他們的基本活動(dòng)。 克魯普斯卡婭說克魯普斯卡婭說“游戲?qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游游戲?qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄儜驅(qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲

19、對(duì)于他們是嚴(yán)肅的教育形式。是嚴(yán)肅的教育形式?！遍_展幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意開展幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意1 1、重視幼兒自發(fā)性游戲；、重視幼兒自發(fā)性游戲； 這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婺喟?，有的捏小兔、有的這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婺喟?，有的捏小兔、有的捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真。可我能看出孩子們的想捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真?？晌夷芸闯龊⒆觽兊南胂罅蛣?chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說：象力和創(chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說：“小朋友，你捏的這小朋友，你捏的這些小動(dòng)物像嗎？有的搖頭，有的說不像些小動(dòng)物像嗎？有的搖頭

20、，有的說不像為什么不像呢？過了一會(huì)兒，有為什么不像呢？過了一會(huì)兒，有的孩子說沒有好好看看雞的樣子，有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此的孩子說沒有好好看看雞的樣子，有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此機(jī)會(huì)我便對(duì)他們說：機(jī)會(huì)我便對(duì)他們說：”以后我們?cè)儆^察動(dòng)物時(shí)，要認(rèn)真看一看，做任何事情以后我們?cè)儆^察動(dòng)物時(shí)，要認(rèn)真看一看，做任何事情要細(xì)心，另外你們?cè)谕嫠r(shí)不要把泥土弄到身上。他們一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。要細(xì)心，另外你們?cè)谕嫠r(shí)不要把泥土弄到身上。他們一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。2 2、充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng)；、充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng)；3 3、滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。、滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。七、