《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。（二）過程與方法通過多種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。二、目標(biāo)解析本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是

2、本課的難點(diǎn)，由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，小棒等五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1創(chuàng)設(shè)情境出示教材第46頁游樂園主題圖。2師生交流（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）自主探究，合作交流1感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義（1）出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人？（2）學(xué)生

3、自主解決問題。（3）匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。預(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈）預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）4）認(rèn)識相同加數(shù)。觀察加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加？（5個(gè)）2感受相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。出示問題二：小火車?yán)锕灿袔讉€(gè)人？數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一共有多少人？圈一圈：每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈？寫一寫：6+6+6+6=24說一說：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數(shù)都

4、相同。）3加深體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。（1）出示問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？?）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？（3）學(xué)生列出算式：（4）按要求列算式：如果這列過山車再長些，需要10個(gè)2相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？4明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。（2）學(xué)會乘法算式的讀寫，認(rèn)識乘號。7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成7X2=14,讀作：7乘2等于14,或2X7=14,讀作：2乘7等于14小組內(nèi)交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問中的

5、兩個(gè)連加算式。介紹乘號的來歷。（教材第51頁“你知道嗎？”）（3）比較每組乘法算式和加法算式。你喜歡哪種？為什么？（突生乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）3+3+3+3+3=15與3X5=15,為什么加法中沒有5,而乘法算式中有5呢？5認(rèn)識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。（1）出示問題四：一共有多少個(gè)氣球？（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)板書。（3）認(rèn)識乘法各部分的名稱。本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識逐步從感性上升到理性。（三）鞏固練

6、習(xí)，深化理解。1基本練習(xí)（1）教材第48頁“做一做”第1題。擺一擺，說一說，再填一填。（2）教材第48頁“做一做”第2題先說一說，再填一填。2變式練習(xí)（1）教材第48頁“做一做”第3題。直接將加法算式改寫成乘法算式。（2）教材第50頁練習(xí)九第9題。根據(jù)“幾個(gè)幾相加”的描述寫出乘法算式，再讀出來。（3）游樂園中哪個(gè)問題不能用乘法解決？為什么？3綜合練習(xí)（1）教材第51頁練習(xí)九第13題根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。（2）教材第51頁練習(xí)九第14題運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。（四）暢談收獲，總結(jié)課題