《價(jià)格變動(dòng)的影響》說(shuō)課稿

1、價(jià)格變動(dòng)的影響說(shuō)課稿西電附中政史地教研組高麗各位評(píng)委老師，你們好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高中政治經(jīng)濟(jì)生活第一單元第二課第二框題價(jià)格變動(dòng)的影響。下面，我將從學(xué)情分析、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面來(lái)具體闡述。一、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)情：高中學(xué)生形象思維較活躍，對(duì)商品價(jià)格變動(dòng)的影響有不同程度的了解和體驗(yàn)，本框題內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。但學(xué)生邏輯思維能力和綜合分析能力有待提高，缺少對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)的深刻的認(rèn)識(shí)和分析。應(yīng)對(duì)方案：教學(xué)過(guò)程中必須充分利用學(xué)生已獲得的生活體驗(yàn)，通過(guò)相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的理論依據(jù)，幫助學(xué)生提高參

2、與經(jīng)濟(jì)生活的能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。二、說(shuō)教材分析1、說(shuō)本節(jié)課在教材中的地位和作用價(jià)格變動(dòng)的影響是高中思想政治（必修一）經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)第二課多變的價(jià)格第二框題。學(xué)生經(jīng)過(guò)第一框題的學(xué)習(xí)對(duì)影響價(jià)格的因素及價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握，本框題從價(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作用，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于學(xué)生探討第三課多彩的消費(fèi)做好了鋪墊，是上承第二課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其

3、心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解替代品和互補(bǔ)品的含義；理解商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的各種具體影響；理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用“價(jià)格變動(dòng)的影響”相關(guān)理論，分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高抽象概括能力和辨證思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)濟(jì)人”的意識(shí)，從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。3、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響依據(jù)：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有掌

4、握了商品價(jià)格變動(dòng)影響消費(fèi)者需求的有關(guān)理論以及商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，才能培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力及提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的影響。2、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。依據(jù)：讓學(xué)生正確理解及區(qū)分替代商品和互補(bǔ)商品，進(jìn)一步推導(dǎo)出替代商品與互補(bǔ)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品的需求量（并非商品的價(jià)格）帶來(lái)的影響較抽象；學(xué)生與生產(chǎn)還有一段距離，沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。三、說(shuō)教法、學(xué)法：1、說(shuō)教學(xué)方法我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想，以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用“情境探究法”。具體說(shuō)，首先，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。利用貼近生活的具體生動(dòng)的感性材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景

5、，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深刻問(wèn)題淺顯化。這樣可以使學(xué)生感受到理論知識(shí)就在日常生活中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。其次，小組討論，自主探究。在教學(xué)中充分利用教材和自己準(zhǔn)備的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，組織學(xué)生討論、感悟、合作探究，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。既培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作精神，又更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維能力，并提高透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。再次，師生互動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)。通過(guò)學(xué)生小結(jié)和教師的講授整合知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。2、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)政治是一門培養(yǎng)人、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”

6、而且要使學(xué)生“知其所以然”。本著以學(xué)生為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的社會(huì)調(diào)查法、角色扮演法、合作探究法和分析歸納法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。3、說(shuō)教學(xué)手段：依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合理論，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造一個(gè)形象生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備階段第一，布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，利用周末，或者走訪各大超市，或者走進(jìn)居民家庭，或者在街頭巷尾，采取訪問(wèn)、筆錄、問(wèn)卷等方式，對(duì)城市居民進(jìn)行調(diào)查，了解大家對(duì)物價(jià)

7、上漲的看法。并將調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告周一交給任課教師；第二，教師綜合各實(shí)踐小組的調(diào)查結(jié)果，選擇兩份針對(duì)不同調(diào)查對(duì)象且較具代表性的調(diào)查報(bào)告請(qǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示；第三，根據(jù)學(xué)生在調(diào)查報(bào)告中反應(yīng)的情況，組織學(xué)生自編自導(dǎo)自演情景劇家有兒女之價(jià)格篇。整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述正式教學(xué)階段分為四個(gè)層次：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備展示關(guān)于價(jià)格上漲對(duì)于居民生活影響的調(diào)查報(bào)告。教師給予積極的評(píng)價(jià)及必要的指導(dǎo)。使學(xué)生深切地感受：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響，從而導(dǎo)入本課第一目題的學(xué)習(xí)。2、活動(dòng)探究，探索新知：究竟價(jià)格的變動(dòng)會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生哪些影響呢？帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們自編自演的情景劇家有兒女

8、之價(jià)格篇。提醒學(xué)生注意有關(guān)價(jià)格的情節(jié)。展示3個(gè)探究問(wèn)題：指導(dǎo)學(xué)生帶著探究問(wèn)題進(jìn)行合作探究。1、劉梅為什么在夏天購(gòu)買羽絨服？你是否有類似的生活體驗(yàn)？2、劉星說(shuō)：“現(xiàn)在漲價(jià)為什么還買這么多東西？我讓您給我買個(gè)筆記本電腦、MP4您卻非要等降價(jià)再買?！蹦隳芙o他解釋一下么？3、“豬肉價(jià)格一漲，買雞蛋的人也多了。”為什么呢？你能否舉出生活中其他的例子。學(xué)生分組討論后，對(duì)三個(gè)探究問(wèn)題發(fā)表自己的見解，教教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，共同探究學(xué)習(xí)成果。通過(guò)對(duì)“劉梅在夏天買羽絨服”是因?yàn)橛鸾q服價(jià)格便宜的分析，及學(xué)生談?lì)愃频纳铙w驗(yàn)，總結(jié)出價(jià)格影響需求的一般性規(guī)律：當(dāng)某種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)這種商品的價(jià)格

9、上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買。即，商品價(jià)格與需求量反方向變動(dòng),這就是需求法則。通過(guò)幫助劉星解釋媽媽在價(jià)格上漲時(shí)仍買了許多豬肉、雞蛋、大米、白糖等商品。是因?yàn)檫@類商品屬于生活必需品。這類商品的需求量受到價(jià)格變動(dòng)的影響較小。而筆記本電腦、MP4等商品價(jià)格較貴，且不是生活必需的，屬于高檔耐用品。當(dāng)價(jià)格上漲時(shí)，人們往往顯著減少對(duì)其的需求，甚至?xí)簳r(shí)不需求。而高檔耐用品的需求量受到價(jià)格得出結(jié)論：生活必需品的需求量受到價(jià)格變動(dòng)的影響較小，變動(dòng)的影響較大。通過(guò)探究為什么“豬肉價(jià)格一漲，買雞蛋的人多了”？使學(xué)生了解消費(fèi)者對(duì)某商品的需求，要受到相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。而此處提到的“相關(guān)商品”包括“替代品”和“互補(bǔ)

10、商品”。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P15最后兩段的內(nèi)容，了解“替代品”和“互補(bǔ)商品”的科學(xué)含義。并通過(guò)“課堂檢測(cè)”活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。以替代品“汽油與天然氣”為例，分析在汽油價(jià)格上漲時(shí)天然氣需求量的變化情況。得出結(jié)論：當(dāng)兩種商品為替代商品時(shí),一種商品價(jià)格上升（下降）,需求量減少（增加）,會(huì)引起另一種商品需求量的增加（減少）。替代品的價(jià)格變動(dòng)而引起需求量的變化是正方向的。以互補(bǔ)商品“汽油和汽車”為例，引導(dǎo)學(xué)生分析汽油價(jià)格上漲時(shí)汽車需求量的變動(dòng)。得出結(jié)論：當(dāng)兩種商品為互補(bǔ)商品時(shí),一種商品價(jià)格上升（下降）,需求量減少（增加）,會(huì)引起另一種商品需求量的減少（增加）?；パa(bǔ)品的價(jià)格變動(dòng)而引起需求量的

11、變化是反方向的。教師小結(jié)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)：生活是門藝術(shù)，消費(fèi)是門學(xué)問(wèn)，如何利用消費(fèi)的學(xué)問(wèn)，創(chuàng)作生活的藝術(shù)是值得我們思考的。了解了價(jià)格影響需求的這些知識(shí)，有助于我們把自己有限的收入，科學(xué)、合理地安排，在價(jià)格的變動(dòng)，生活的壓力之下，仍然可以活得多姿多彩，有滋有我們應(yīng)該理智會(huì)不會(huì)也影響生產(chǎn)經(jīng) 這一問(wèn)題是本節(jié)課的 引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)味。經(jīng)濟(jì)生活中，價(jià)格的漲落是最正常的一種現(xiàn)象了。對(duì)于商品價(jià)格的上漲，我們應(yīng)該理智地看待，積極面對(duì)，樂(lè)觀生活。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，價(jià)格變動(dòng)除了會(huì)影響我們的生活以外，營(yíng)活動(dòng)呢？從而導(dǎo)入本節(jié)課第二個(gè)目題：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。一個(gè)難點(diǎn)，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了

12、以下活動(dòng)，幫助、上升到理性推理?；顒?dòng)： 臨時(shí)組織成立高一8） 班食品集團(tuán)公司， 本公司以班長(zhǎng)為總裁、全班同學(xué)為智囊團(tuán)，擁有食品原材料生產(chǎn)基地、食品加工廠、營(yíng)銷策劃公司等。鼓勵(lì)智囊團(tuán)群策群力，力求在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得輝煌的成績(jī)。創(chuàng)設(shè)情景1：端午未到粽先漲，營(yíng)銷策劃公司報(bào)告：今年的粽子價(jià)格整體比去年高出10%左右。請(qǐng)智囊團(tuán)根據(jù)這一市場(chǎng)信息作出回應(yīng)。學(xué)生以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)不難得出結(jié)論馬上擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量，以獲得最大的收益。創(chuàng)設(shè)情景2：根據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)：端午節(jié)過(guò)后，各大超市里的粽子從“香餑餑”一下變成了“雞肋”，包裝精美的各式粽子禮盒也“賣不動(dòng)”了。請(qǐng)智囊團(tuán)作出回應(yīng)壓縮生產(chǎn)規(guī)模，調(diào)減產(chǎn)量！通過(guò)智囊團(tuán)前后兩次

13、不同的回應(yīng)教師引導(dǎo)學(xué)生得出感性結(jié)論：價(jià)格變動(dòng)可以調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析漫畫張老漢的煩心事中所反映的經(jīng)濟(jì)道理，從而了解價(jià)格能夠調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模是因?yàn)閮r(jià)格的變動(dòng)會(huì)引起供求關(guān)系的變動(dòng)，從而調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模。當(dāng)供不應(yīng)求時(shí)，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量；當(dāng)供過(guò)于求時(shí)，壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。在分析價(jià)格與供求關(guān)系之間的相關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)通過(guò)副板書的形式呈現(xiàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生層層分析、推演有利于學(xué)生理解，從而更好的突破教學(xué)難點(diǎn)?；貧w生活：近幾年,我國(guó)市場(chǎng)上豬肉價(jià)格在不斷地波動(dòng)。請(qǐng)智囊團(tuán)商議：我們集團(tuán)如何才能避免重蹈“張老漢”的覆轍？學(xué)生活動(dòng)：思考、發(fā)言、群策群力。教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析，找出解決問(wèn)題的不同方法。

14、教師點(diǎn)撥：在豬肉價(jià)格波動(dòng)較大時(shí)，我們除了調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，還可以采用引進(jìn)新品種、加強(qiáng)科學(xué)管理等手段來(lái)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我們要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，還必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)規(guī)模的調(diào)節(jié)、對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高及促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品，就是在價(jià)格、供求關(guān)系及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的刺激下，價(jià)值規(guī)律發(fā)揮“棒子”（調(diào)節(jié)資源配置）、“鞭子”（鞭策個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高）及“篩子”（優(yōu)勝劣汰）作用的結(jié)果，從而將本節(jié)課的內(nèi)容與第一框題有機(jī)聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生從不同角度更深刻的理解價(jià)值規(guī)律的作用。3

15、、查漏補(bǔ)缺構(gòu)建知識(shí)體系任務(wù)：教師指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，并請(qǐng)12個(gè)學(xué)生介紹自己初步構(gòu)建好的知識(shí)體系。目的：其他學(xué)生在聆聽別人的知識(shí)體系后提出不同的建議，同時(shí)反省自己的知識(shí)體系，并加以完善。教師：結(jié)合學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)體系進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，對(duì)原有知識(shí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的內(nèi)化，完善本知識(shí)模塊。4、回歸生活，學(xué)以致用探究作業(yè)：教師從我們身邊的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、探究今年西安市蔬菜市場(chǎng)上出現(xiàn)的“菜貴傷民”與“菜賤傷農(nóng)”的矛盾現(xiàn)象的原因，并為從事蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶、企業(yè)提一些合理化建議。設(shè)計(jì)這一探究作業(yè)的原因：一是，從身

16、邊的生活實(shí)際出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并在探究中感悟書本上所學(xué)的理論，通過(guò)實(shí)踐完善對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，學(xué)以致用。二是，“菜貴傷民”與“菜賤傷農(nóng)”分別涉及影響價(jià)格變動(dòng)的因素及價(jià)格變動(dòng)的影響兩個(gè)層面的知識(shí)，設(shè)計(jì)第二課兩個(gè)框題的內(nèi)容，通過(guò)分析這一矛盾的成因，有助于學(xué)生全面理解、把握第二課的知識(shí)體系。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的主板書較為簡(jiǎn)單，只包括課題、框題及兩個(gè)目題。目的是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主構(gòu)建知識(shí)體系而內(nèi)化相關(guān)知識(shí)，理清思路。副板書設(shè)計(jì)為價(jià)格與供求關(guān)系之間的相互制約關(guān)系。目的是通過(guò)教師的層層引導(dǎo)和推演使學(xué)生更清晰地了解價(jià)格變動(dòng)是如何調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模的。六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其

17、認(rèn)知規(guī)律，采用情景探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法指導(dǎo)為重心，所以教學(xué)評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)于參與探究活動(dòng)的表現(xiàn)，包括：參與社會(huì)調(diào)查的積極性及能力、參與情景劇表演的能力及效果、課堂探究參與積極性、合作交流情況、構(gòu)建知識(shí)體系的能力等方面，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)，力求肯定學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)、保護(hù)學(xué)生的參與熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的不足并不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。附錄：情景劇劇本家有兒女之價(jià)格篇人物：媽媽劉梅兒子劉星地點(diǎn)：客廳內(nèi)媽媽：（提著滿滿兩大袋東西，累得氣喘吁吁，推門進(jìn)來(lái)）劉星劉星，快來(lái)接?xùn)|西！可累死我了！兒子：（快步過(guò)來(lái)，接過(guò)媽媽的袋子）：呵，真沉呢！咱家中大獎(jiǎng)了？您這么可著勁兒的往家買？媽媽：哎，劉星，今天我可遇上好事了。今天商場(chǎng)在搞優(yōu)惠大展銷呢，要讓利消費(fèi)者。心動(dòng)不如行動(dòng)，我就趕緊行動(dòng)了。對(duì)了，劉星，我給你買了件羽絨服，快試試。兒子：啊（看把這孩子給驚喜的。）這大夏天的您買羽絨服干啥啊媽媽：（有點(diǎn)得意）你看哪，這些羽絨服，質(zhì)量又好價(jià)格又便宜，我給你和小雨、小雪各買了一件。兒子：我看啊，您是被人給忽悠了。媽媽：小孩子你懂什么啊。兒子：那這一包呢，這包東西也是優(yōu)惠商品？媽媽：哪是優(yōu)惠?。磕莾r(jià)格，嘿，漲得比商場(chǎng)的電梯還快呢！兒子：（有些困惑）我就奇了怪了，上次我讓您給我買個(gè)