教學(xué)中滲透環(huán)保節(jié)能的理念有感

1、1教學(xué)中滲透環(huán)保節(jié)能的理念有感對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念的教育，具體引導(dǎo)是從每一節(jié)課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解環(huán)保生活，從 節(jié)約一滴水、一張紙、一分錢(qián)，多做環(huán)保有意義的事抓起，讓學(xué)生做得來(lái)，堅(jiān)持得住，培養(yǎng) 他們的節(jié)能環(huán)保意識(shí)和主人翁意識(shí)。讓節(jié)電、節(jié)水、節(jié)紙、節(jié)糧深入每個(gè)學(xué)生的心里，落實(shí) 到行動(dòng)中，打造節(jié)能型校園。比如，在對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”的教學(xué)中，我首 先讓學(xué)生明確樹(shù)立正確消費(fèi)觀的理論依據(jù)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用， 正確的消費(fèi)觀可以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，錯(cuò)誤消費(fèi)觀阻礙生產(chǎn)發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知 道做一個(gè)理智的消費(fèi)者應(yīng)該踐行的原則之一：“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”，也就是樹(shù)立生態(tài)文

2、明觀念，保持人與自然環(huán)境和諧相處。然后通過(guò)材料：“白色污染”已經(jīng)成為一個(gè)世界性的 話題，引起了全世界的高度重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過(guò) 100 億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過(guò)程中產(chǎn)生的有 害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。讓學(xué)生知道一次性發(fā)泡塑料 餐具的危害性，讓學(xué)生從社會(huì)、從學(xué)校、從自己的角度考慮，杜絕使用一次性發(fā)泡塑料餐具。 同時(shí)請(qǐng)學(xué)生為解決“白色污染”“資源浪費(fèi)”出謀劃策。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際概括了綠 色消費(fèi)的一些具體做法。例如： 1、盡量不使用一次性木筷，減少森林的損耗； 2、珍惜每一 粒米，不浪費(fèi)

3、； 3、合理使用電腦、手機(jī)充完電及時(shí)將電源拔掉，控制宿舍用電； 4、少用洗 衣機(jī)，多用手洗，注意節(jié)約用水； 5、自習(xí)教室做到人走燈滅，人走扇停，并做到不單獨(dú)使用 一間自習(xí)室； 6、不使用一次性發(fā)泡塑料餐具、一次性塑料袋，使用環(huán)保袋； 7、書(shū)籍傳遞和 舊書(shū)籍再次使用，不定期的捐贈(zèng)舊雜志、舊衣服； 8、學(xué)習(xí)生活中的有機(jī)的材料（例如：紙， 卡紙板）能循環(huán)利用的一定循環(huán)利用 ；9 生活垃圾分類(lèi)，合理回收利用； 10、堅(jiān)持低碳生活 方式，見(jiàn)到浪費(fèi)現(xiàn)象及時(shí)制止正如老子所說(shuō)：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于 累土；千里之行，始于足下?！杯h(huán)保，應(yīng)當(dāng)從我們身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，而這些看似微 不足道的細(xì)節(jié)卻

4、非常有利于同學(xué)們養(yǎng)成綠色環(huán)保的生活習(xí)慣。能源的低效利用、不科學(xué)的消費(fèi)方式以及公民環(huán)保意識(shí)尚未普遍建立，使我們的生活正 遭受著溫室效應(yīng)、沙塵暴、白色污染、光化學(xué)煙霧、大氣飄塵等各種類(lèi)型的環(huán)境污染。面對(duì) 嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，作為新時(shí)期的校園園丁，要勇?lián)鷷r(shí)代重任，踐行社會(huì)責(zé)任，爭(zhēng)做環(huán)保先鋒， 從身邊點(diǎn)滴做起，以校園為主要陣地，為節(jié)能低碳以及環(huán)保型社會(huì)的創(chuàng)建，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 我希望通過(guò)我和同事們的實(shí)際行動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)環(huán)保生活的了解和參與意識(shí)，為我們自己 所生活的社會(huì)做點(diǎn)該做的事情。讓我們從點(diǎn)滴小事做起，積極成為環(huán)保生活的倡導(dǎo)者，成為 環(huán)保理念的傳播者，成為“環(huán)保生活”方式的實(shí)踐者，共同攜手建設(shè)我們的綠

5、色環(huán)保新校園。讓高山常青，讓碧水長(zhǎng)流，讓天空湛藍(lán)，讓人民生活在綠色的家園里，這是構(gòu)建和諧社 會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)連續(xù)的高速發(fā)展 , 使我國(guó)綜合國(guó)力極大提高 ,已是不爭(zhēng) 的事實(shí)。然2而 , 我們?yōu)檫@些發(fā)展所付出的代價(jià)也非常巨大。我在經(jīng)濟(jì)生活“又好又快、科學(xué)發(fā) 展”框題的教學(xué)中，就通過(guò)相應(yīng)的圖片，觸目驚心，讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，一旦 我們依賴的環(huán)境遭受破壞，不僅僅失去的是我們生存所依賴的環(huán)境，還可能以人的生命和健 康為代價(jià)。上述圖片充分反映了我國(guó)在推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中，某些地方存在著單純追求經(jīng)濟(jì)的 增長(zhǎng)速度和 GDP 勺增加，往往會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題，甚至出現(xiàn)“沒(méi)有發(fā)展的

6、增長(zhǎng)”，導(dǎo)致 資源短缺，環(huán)境污染，生態(tài)破壞。學(xué)生在觀看材料的同時(shí)也深刻感受到保護(hù)環(huán)境的重要性， 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，才能促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快科 學(xué)發(fā)展。學(xué)生在討論的過(guò)程中也提到國(guó)家要走可持續(xù)發(fā)展道路，那么，作為中學(xué)生的我們究 竟做到了多少？還有多少?zèng)]有做到？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？最基本就是應(yīng)該大力提高節(jié)約意 識(shí)，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)做出自己應(yīng)盡的努力。有些同學(xué)還提到時(shí)?？吹教貏e是女生要了一大 碟飯動(dòng)了沒(méi)有一半就倒掉了；男生上完廁所后不關(guān)水龍頭；晚上自修，一個(gè)人享受十幾盞燈 管的溫暖如此浪費(fèi)，節(jié)約從何談起？通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)起到了很好的教育效果，增強(qiáng) 了大家社會(huì)責(zé)任感，

7、加深了同學(xué)們對(duì)低碳環(huán)保節(jié)能的認(rèn)識(shí)，作為中學(xué)生，都應(yīng)該自覺(jué)從自己 做起，不浪費(fèi)資源的同時(shí)節(jié)約每一點(diǎn)資源，只有這樣，我們的節(jié)約型社會(huì)才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)，也 只有這樣，我們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展才不會(huì)因?yàn)橘Y源短缺而受到限制！學(xué)生為響應(yīng)科學(xué)發(fā)展、低 碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保生活的理念，發(fā)出了倡議書(shū)，號(hào)召同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)責(zé)任感，踐行艱苦樸素的生 活習(xí)慣，提出“堅(jiān)決不浪費(fèi)，盡量少污染”口號(hào)。要求大家珍惜糧食、愛(ài)護(hù)公物、隨手關(guān)閉 水、電，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。是的，要想使我們生活在一個(gè)美妙而和諧的世界里，我們不僅只是認(rèn)識(shí)到環(huán)保節(jié)能的重 要性，更要付諸于行動(dòng)。我相信，通過(guò)我們大家的共同努力節(jié)能減排觀念能深入人心，低碳 生活在校園蔚然成風(fēng)

8、。所以，我們應(yīng)該攜起手，共同行動(dòng)起來(lái)，節(jié)能減排，維護(hù)人類(lèi)的一個(gè) 繼續(xù)生存的未來(lái)！低碳，讓校園更美麗！僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的。 “保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科 研機(jī)構(gòu)的專門(mén)工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊 的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓 學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的 生活過(guò)程中能夠自覺(jué)地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行 為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在說(shuō)到水資源的時(shí)候，讓學(xué)生思考、討論并 總結(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中你應(yīng)該如何節(jié)約用水，如洗手在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆 花，看到水龍頭在沒(méi)人使用的時(shí)候流水應(yīng)該關(guān)掉 , 等等。這樣使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的 小事做起來(lái)節(jié)約水資源。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、不亂扔塑料袋等這些 行為不過(guò)是舉手之勞，只要