《歸總應(yīng)用題》醫(yī)教結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、班級(jí)聽(tīng)力二班學(xué)科數(shù)學(xué)教師張玉娟課題歸總應(yīng)用題課型新授時(shí)間2012年9月課程資源準(zhǔn)備相關(guān)課件教材分析歸總應(yīng)用題是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第十一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生已學(xué)了兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵性問(wèn)題，能列分步算式、能列綜合算式進(jìn)行解答。這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸總應(yīng)用題的解題思路，能夠找出數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)關(guān)系式解答應(yīng)用題。比較難的也是根據(jù)題意找出數(shù)量關(guān)系式。如果分析時(shí)理解不上去，就可以借助線段圖來(lái)分析找數(shù)量關(guān)系。學(xué)情分析陸向東、張浩是聽(tīng)力二班的學(xué)生。陸向東同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)、做事都比較認(rèn)真的學(xué)生，但是這段時(shí)間不如以前，計(jì)算也經(jīng)常算錯(cuò)，不準(zhǔn)確。張浩是

2、一個(gè)比較聰明、但學(xué)習(xí)、做事有點(diǎn)“小馬虎”的學(xué)生。他們倆的學(xué)習(xí)能力、理解能力還算是比較好，但是有時(shí)比較懶惰，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很好。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解歸總應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)列綜合算式。2、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步積累相關(guān)數(shù)量關(guān)系式的認(rèn)識(shí)，感受思考有效地確定解題思路，正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力?？?復(fù) 目 標(biāo)、使學(xué)生理解歸總應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)分析，會(huì)列綜合算式解答。、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠敘述出解題思路?！搬t(yī)教結(jié)合 綜合康復(fù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

3、教學(xué)重難點(diǎn)、使學(xué)生理解歸總應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)寫有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)關(guān)系式列算式，會(huì)列綜合算式解答。、讓學(xué)生敘述出解題思路，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)例1，并改動(dòng)例1，使它變成例2。二、新授： 1、出示例2：工人修一條路，每天修12米，10天修完。如果要求6天修完，每天應(yīng)修多少米？ 教師讓學(xué)生讀題，找出題目中的已知條件和所求問(wèn)題。 根據(jù)前兩個(gè)已知條件，例2的第一條線段圖和例1的第一條線段圖一樣。 修改第二條線段圖時(shí)，讓學(xué)生知道第二條線段圖中每天修多少米是未知的，但需要6天修完是已知的。所以要把這條線段圖平均分成6份，并在左端第一小段上面標(biāo)出“？”米。教師

4、提問(wèn)：（1）要求每天修多少米，要知道哪兩個(gè)條件？（路長(zhǎng)和幾天修完） （2）已知6天修完，所以要先求什么？（路長(zhǎng)） （3）怎樣求路長(zhǎng)？ 討論后，讓學(xué)生根據(jù)第一條線段圖求出路長(zhǎng)，然后再根據(jù)第二條求出每天應(yīng)修多少米，最后列出綜合算式。 2、比較例1和例2。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的相同點(diǎn)：例1和例2都是要先求出路長(zhǎng)，也就是總工作量。不同點(diǎn)是兩道題所求的問(wèn)題不同。 3、練習(xí)： 做教科書第39頁(yè)上的“做一做”中的題目。 第1題：先讓學(xué)生讀題，弄清已知條件和所求問(wèn)題。學(xué)生畫線段圖時(shí)，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生完成線段圖。畫后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎樣畫線段圖的，分段的理由是什么。然后讓學(xué)生分步列式解答，做完后集體訂

5、正。 第2題：同第1題。三、課堂練習(xí)： 做練習(xí)七的第46題。通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深印象。重點(diǎn)分析應(yīng)用題的解題思路，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。通過(guò)比較，使學(xué)生對(duì)歸總應(yīng)用題的解題思路更加清晰，加深理解。教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)意圖 幫助學(xué)生畫出線段圖，進(jìn)行分析，讓學(xué)生分步列式并說(shuō)一說(shuō)每道算式的意思，然后再列出綜合算式。 四、課堂總結(jié)： 讓學(xué)生歸納出解題步驟：第一步求什么？第二步求什么？ 通過(guò)練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。作業(yè)指引、某林場(chǎng)種植一批果樹(shù)，每行種45棵，可以重成8行。如果要種成10行，每行可種多少棵？2、李師傅給食堂運(yùn)菜。用小推車每次運(yùn)50千克，8次才能運(yùn)完。如果改用平板車，4次就能運(yùn)完。平板車每次可運(yùn)多少千克？（1）學(xué)生獨(dú)立解答（2）集體訂正（學(xué)生說(shuō)解題思路，運(yùn)用的數(shù)量關(guān)系式）教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，對(duì)以前的知識(shí)掌握的很扎