《世界的物質(zhì)性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 第四課 探究世界的本質(zhì) 第一框題 世界的物質(zhì)性教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1、知識(shí)與技能目標(biāo) 把握辯證唯物主義的物質(zhì)概念，理解世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)探究活動(dòng)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，說(shuō)明世界是物質(zhì)的。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)馬克思主義科學(xué)的物質(zhì)觀看問(wèn)題， 樹立馬克思主義物質(zhì)觀。 【課標(biāo)要求 】 本框題教學(xué)內(nèi)容是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn) 2.4 規(guī)定的“辨析實(shí)例，說(shuō)明世界是物質(zhì)的”的要求。 【教材分析 】 第一目：自然界的物質(zhì)性， 闡明了自然界是統(tǒng)一的物質(zhì)世界的組成部分以及物質(zhì)的哲學(xué)含義；第二目：人類社會(huì)的物質(zhì)性，世界是物

2、質(zhì)的世界。二者的內(nèi)在聯(lián)系是： 通過(guò)對(duì)自然界和人類社會(huì)物質(zhì)性的闡述， 讓學(xué)生明白世界是物質(zhì)的世界， 世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性，樹立世界的本質(zhì)是物質(zhì)的唯物主義觀點(diǎn)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、正確理解世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。 2、理解辯證唯物主義科學(xué)的物質(zhì)觀，明確物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)的區(qū)別。 【學(xué)情分析】 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)獲得了對(duì)唯物主義和唯心主義， 馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)等理論知識(shí)的初步認(rèn)知。 本課通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)， 課上合作探究， 課后鞏固等環(huán)節(jié)深化認(rèn)識(shí)， 進(jìn)一步提高了學(xué)生、 物質(zhì)的概念、 世界的本質(zhì)是物質(zhì)等馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)的理性思考和分析能力。 【教學(xué)方法】 利用產(chǎn)生式教

3、學(xué)策略和情境案例教學(xué)法，實(shí)施教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積極地把信息與自己是認(rèn)知結(jié)構(gòu)理想起來(lái)， 并在情景分析中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)采用學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、 演示法、討論法、分組分層學(xué)習(xí)法、 自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作相結(jié)合法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等方法 【課時(shí)】 1 課時(shí) 【課型】 新授課 教學(xué)環(huán)節(jié)一、播放歌曲 烘托氣氛 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前播放歌曲不要認(rèn)為 欣賞歌曲， 暗自鼓勁， 課前勵(lì)志教育，烘托 自己沒(méi)有用，屏幕顯示： 準(zhǔn)備上課！ 課堂氣氛，使學(xué)生主 我確信 每位同學(xué)都能 動(dòng)參與到課堂中來(lái)。 如歌中所唱，我會(huì)不停地 努力，做出最好的自己！ 二、激發(fā)興趣 Ppt 展示 學(xué)生回答：?jiǎn)柼?hào)。中 激發(fā)興趣

4、和好奇心， 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 新課導(dǎo)入 觀察一下： 從側(cè)面看， 人的腦 西方的三種傳說(shuō)。 A、 引發(fā)思考，使本課有 袋象哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？從而設(shè) 上帝創(chuàng)世說(shuō) 了一個(gè)良好的開端。 置問(wèn)題情境： 關(guān)于天地萬(wàn)物的 B、女媧造人說(shuō) 產(chǎn)生，中西方有哪些傳說(shuō)？ C、盤古開天辟地說(shuō) 三、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 共四個(gè)大的探究活動(dòng)， 包含有 探究合作 多樣的學(xué)生活動(dòng)。 【探究一 】正確理 課件展示 +實(shí)物學(xué)具 ： 解物質(zhì)概念 讓我們看看周圍的世界： 在自 然界中，既有姿態(tài)萬(wàn)千的山川 湖海，也的許多看不見(jiàn)、 摸不 著的事物和現(xiàn)象， 如磁場(chǎng)、 超 聲波、紫外線等； 在人類社會(huì) 學(xué)生看書、討論，積 中，有戰(zhàn)爭(zhēng)、有和平，有階級(jí)、

5、極參與。分別回答三 有政黨，有國(guó)家等等。 個(gè)問(wèn)題，逐步在教師 結(jié)合課本 29 頁(yè)最后一段 的引導(dǎo)下得出結(jié)論。 回答： 我們能否認(rèn)識(shí)這些事物？ 世界上是否還存在我們不 認(rèn)識(shí)的事物？ 從哲學(xué)的角度看， 上述事物 有什么共性呢？ 通過(guò)蘋果、桔子、直尺、橡皮等直觀學(xué)具的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，突破“物質(zhì)的概念”這一難點(diǎn)。 實(shí)物教學(xué) 展示具體實(shí)物，讓學(xué)生分類， 增強(qiáng)課堂互動(dòng)氣氛， 難點(diǎn)突破 并指出分類依據(jù)， 從而引導(dǎo)學(xué) 學(xué)生分類、探究 提高學(xué)生的積極性， 生概括出物質(zhì)與具體物質(zhì)形 使學(xué)生更加投入。 態(tài)的關(guān)系 觀點(diǎn)碰撞 升華知識(shí) 甲說(shuō)： “哲學(xué)上的物質(zhì)是永恒 的，不生不

6、滅。 ” 學(xué)生概括， 學(xué)生補(bǔ)充， 乙說(shuō)： “世界上任何事物都有 合作學(xué)習(xí)。 生有滅， 都有產(chǎn)生、 發(fā)展和滅 亡的過(guò)程。 ” 對(duì)此，你的看法呢？ 【探究二】自然界 背景材料： “宇宙大爆炸和地 的物質(zhì)性 球起源 ”的 視頻 。結(jié)合視頻和 課本 28 頁(yè)探究： 學(xué)生認(rèn)真觀看視頻， 是上帝用了六天的時(shí)間創(chuàng) 討論、探究、看書， 造出了天地萬(wàn)物嗎？ 得出結(jié)論。 自然界是怎樣形成和發(fā)展 直觀、生動(dòng)、形象的視頻播放， 引人入勝，使學(xué)生感受到自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物的形成和發(fā)展是遵循固有的規(guī)律的，批駁了“上帝創(chuàng)世說(shuō)”。 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 的？ 人類在利用自然和改造自 然時(shí)能不能隨心所欲？試舉 例說(shuō)明。 填一填

7、你認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)如何處理 學(xué)生積極踴躍，每人 氣氛活躍，情感態(tài)度 自身與自然的關(guān)系？ 請(qǐng)?jiān)谧?一個(gè)動(dòng)詞， 不能重復(fù)。 價(jià)值觀再次升華。觸 然的前面填上動(dòng)詞。 目驚心的圖片的展示 而后，多媒體繼續(xù)展示人類活 使學(xué)生深刻意識(shí)到保 動(dòng)給自然帶來(lái)災(zāi)害的觸目驚 護(hù)自然的重要。 心的圖片。 體驗(yàn)踐行 作為一名高中生， 我們應(yīng)該為 學(xué)生們暢所欲言，互 使學(xué)生從行動(dòng)上保護(hù) 保護(hù)自然和環(huán)境做些什么呢 相補(bǔ)充。 自然、保護(hù)環(huán)境，情 感態(tài)度價(jià)值觀再次升 華。 【探究三】人類社 背景材料： “人類的進(jìn)化史” 會(huì)的物質(zhì)性 的視頻。結(jié)合視頻內(nèi)容和課本 30 頁(yè)的內(nèi)容，探究：人類社會(huì)是怎樣產(chǎn)生的？從古猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，什

8、么起了決定作用？ 學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，討論、探究、看書，得出結(jié)論 直觀、生動(dòng)、形象的視頻播放， 引人入勝，使學(xué)生感受到人類的產(chǎn)生經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，從而得出結(jié)論。 小小辯論會(huì) 多媒體展示辯題： 學(xué)生以小組為單位進(jìn) 唇槍舌劍的辯論，深 正方：人類社會(huì)的存在與發(fā)展 行操作，并在組內(nèi)進(jìn) 化了對(duì)人類社會(huì)物質(zhì) 具有客觀的物質(zhì)性。 行討論。 性的認(rèn)識(shí)，搞笑的發(fā) 反方：人類社會(huì)的存在與發(fā)展 學(xué)生一起分析、 評(píng)論、 展告訴學(xué)生要尊重社 是由人的思想、觀點(diǎn) “挑刺”。 會(huì)發(fā)展的規(guī)律，并未 和動(dòng)機(jī)所決定的，是主觀的。 本書 11 課的學(xué)習(xí)埋下 補(bǔ)充材料：搞笑的發(fā)展 伏筆。 【探究四】人的意 請(qǐng)同學(xué)們向我介紹咱班的同

9、學(xué)生介紹同學(xué)的特 通過(guò)角色扮演環(huán)節(jié)， 識(shí)的產(chǎn)生 學(xué)。要求： 征，并得出結(jié)論。 告訴學(xué)生，意識(shí)是對(duì) 【角色扮演 】 某同學(xué)介紹， 可以采用動(dòng)作 客觀事物的反映，離 模仿、語(yǔ)言描述等方法； 開了人類社會(huì)，意識(shí) 其他同學(xué)告訴我介紹的是 不會(huì)產(chǎn)生，為本書第 哪位同學(xué)。 五課的學(xué)習(xí)奠定基 這告訴我們什么道理？ （意識(shí) 礎(chǔ)。 能否憑空產(chǎn)生？） Ppt 展示狼孩的圖片，并配以 文字說(shuō)明。 四、課堂總結(jié) 大聲讀 2 分鐘本節(jié)課所學(xué)內(nèi) 找 2-3 名同學(xué)談收獲。 在于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 容，然后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課有 可用于多媒體展示。 學(xué)，使教學(xué)有實(shí)效， 哪些收獲？可以是理論上， 或 而不是流于

10、形式。 者以后的實(shí)踐。 展示教師的總 結(jié)。 你爭(zhēng)我搶 進(jìn)入 “你爭(zhēng)我搶” 環(huán)節(jié)。在正 學(xué)生上臺(tái)操作鼠標(biāo)， 讓學(xué)生動(dòng)手，開動(dòng)腦 確的觀點(diǎn)后邊的括號(hào)里放入 完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其他 筋，深化學(xué)習(xí)， 笑臉 ，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)后邊放入 哭 同學(xué)檢查。 臉。 五、當(dāng)堂檢測(cè) 印發(fā)一張 16 開的當(dāng)堂檢測(cè)題 學(xué)生快速完成，展示 當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)符合 鞏固所學(xué) 目，5 個(gè)選擇題， 1 個(gè)主觀題。 自己的答案。同學(xué)們 我縣教育局的教學(xué)理 由于本節(jié)內(nèi)容以考選擇題為 展開自我評(píng)價(jià)，互批 念，實(shí)現(xiàn)堂堂清，不 主，重點(diǎn)當(dāng)堂批改選擇題。 主 互評(píng)，良好互動(dòng)。 留死角。 觀題留作課下作業(yè)。 自我評(píng)價(jià) 教師隨機(jī)調(diào)查學(xué)案上的評(píng)價(jià) 學(xué)生自我評(píng)價(jià) 培養(yǎng)了學(xué)生的查缺補(bǔ) 漏的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并完 成了當(dāng)堂的檢測(cè)。 六、教師總結(jié) 教師點(diǎn)評(píng)， 補(bǔ)充， 完成本課的 布置作業(yè) 升華、總結(jié)。 教學(xué)理念簡(jiǎn)述： 本節(jié)課采用激發(fā)式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用多媒體教學(xué)，利用音樂(lè)、視頻、圖片等多媒體素材，以最感官的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；采用互幫互助的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生探究的熱情，課堂氣氛活躍；有梯度的問(wèn)題的設(shè)置，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有利于難點(diǎn)的突破。 教學(xué)過(guò)