一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)_第1頁
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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5:一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制鶴山區(qū)北辰中學(xué)孫 愛 強(qiáng)2013年5月15日實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5:一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制一、教學(xué)目標(biāo)(1)、知識與技能1、學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液。2、練習(xí)稱量、量取、溶解等操作。3、加深對溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解。(2)、過程與方法通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在活動(dòng)過程中對獲取得的信息進(jìn)行加工處理,從中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力和交流表達(dá)能力等。 (3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)到學(xué)有所用的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn):配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的操作步驟。三、教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)誤差分析。4、

2、 教學(xué)用具多媒體 五、實(shí)驗(yàn)用品: (1)儀器:托盤天平、量筒、藥匙、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒; (2)藥品:蒸餾水、食鹽、20的食鹽水。六、教學(xué)過程 【設(shè)置情景,導(dǎo)入新課】 多媒體放映鹽水選種鹽水選種是我國古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種巧妙的挑選種子的方法,利用鹽水選種,能夠優(yōu)質(zhì)種子沉到溶液底部,而使一些不飽滿的種子浮起來,去除漂在水面上的不飽滿的種子,剩下飽滿的種子,從而達(dá)到選種的目的。農(nóng)科站小麥選種時(shí),所需鹽水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%大家想不想學(xué)會(huì)配置16%的鹽水 【出示學(xué)習(xí)目標(biāo)】(找一名學(xué)生讀) 1、進(jìn)一步熟悉化學(xué)儀器的使用。 2、初步掌握配制溶液的一般步驟。 3、了解在配制過程中那些因素影響質(zhì)量分?jǐn)?shù)的

3、大小。 【自主學(xué)習(xí)、合作探究】 閱讀課本57頁,完成學(xué)案課前預(yù)習(xí)部分。 【新授】 教師:如果我給大家提供了一下藥品:食鹽、蒸餾水、20的食鹽水、10%的食鹽水,同學(xué)們想一想,有哪些方法能配制出16的食鹽水呢?請把你的方案寫在你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上,然后和小組其他同學(xué)一起交流分享。(學(xué)生活動(dòng),把方案寫在學(xué)案上,然后其中一組把自己的方案展示給大家) 學(xué)生:方法一,用食鹽和水;方法二,用20的食鹽水加水稀釋;方法三,用10%的食鹽水加食鹽;方法四,用20%和10%的食鹽水;方法五,用10%的蒸發(fā)水。 教師:(根據(jù)學(xué)生的情況)同學(xué)們的方法很好,但是由于時(shí)間關(guān)系,這幾種方案我們不能一一去做,在這里我們選擇其中的

4、兩種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)好不好?那你們想做哪兩個(gè)? 學(xué)生: 教師:今天老師只給大家準(zhǔn)備了食鹽、蒸餾水、和20%的食鹽水,我們做前兩個(gè)好不好?首先,請同學(xué)們閱讀教材55頁,把配制溶液的一般步驟歸納一下,寫在學(xué)案上。 學(xué)生:看書,通過討論,歸納步驟。 師生共同總結(jié)步驟: (投影)1、計(jì)算;2、稱量;3、量取4、溶解5、裝瓶 教師:下面我們開始用第一種方案配制該選種液:請用食鹽和蒸餾水配制30克16的溶液。 (學(xué)生活動(dòng),計(jì)算配制30g16%的食鹽水需要食鹽的質(zhì)量和水的體積,師生交流,教師點(diǎn)撥) (板書):(可由學(xué)生來完成) 需要食鹽的質(zhì)量:30g×16%=4.8g 需水的體積為:(30g-4.8g

5、)/1=25.2mL 教師:我們已經(jīng)完成了配制的第一步計(jì)算,下面同學(xué)們開始探究實(shí)驗(yàn)吧。 (學(xué)生活動(dòng),稱量實(shí)驗(yàn),量取水,教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。) 教師:好了,絕大多數(shù)小組已經(jīng)完成了溶液的配制,最后,讓我們把配制的溶液裝入一只試劑瓶中,在試劑瓶上貼上標(biāo)簽。你認(rèn)為,標(biāo)簽上應(yīng)該注明什么內(nèi)容? 學(xué)生:溶液名稱和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 教師:好,我們的第一個(gè)方案同學(xué)們完成的非常出色。同學(xué)們想不想再嘗試一下第二個(gè)方案?。繉W(xué)生:想教師:由濃溶液配制稀溶液時(shí),計(jì)算的依據(jù)是什么?溶液稀釋前后,溶質(zhì)質(zhì)量不變。教師:看學(xué)案,用20%的食鹽水和水配制30g16%的選種溶液,如何配制?其配制步驟和

6、方案一差不多仍然是:1.計(jì)算;2.稱量;3.溶解。同學(xué)們想一想,這里要計(jì)算什么? (學(xué)生思考,討論) 學(xué)生:計(jì)算需要20%的食鹽水和水各多少克。 教師:(根據(jù)學(xué)生思考回答情況或提示或小結(jié),然后問)能不能具體談?wù)勀愕木唧w計(jì)算方法? 學(xué)生:(回答) 教師:小結(jié)(見投影)計(jì)算的格式和結(jié)果。還有一個(gè)問題是我們計(jì)算出的20%溶液是溶液的質(zhì)量,可是液體的量在生活中更多的是用體積表示,那該怎么辦呢? 學(xué)生:根據(jù)密度公式計(jì)算出它的體積。 教師:一般情況下20%的食鹽水的密度大約為1.03 g/L。請同學(xué)們計(jì)算出它的體積填在你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。 學(xué)生:計(jì)算。(教師打出正確結(jié)果) 教師:接下來同學(xué)們自己完成實(shí)驗(yàn)。看看

7、那個(gè)小組完成的又快有準(zhǔn)。 (教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)) 教師:同學(xué)們的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)做的都很好。不過我不知道同學(xué)們分析問題的能力怎么樣?想不想試一試? 學(xué)生:想 教師:好,看實(shí)驗(yàn)報(bào)告思考題:某同學(xué)在配制30g16%的選種溶液時(shí),所配制的溶液中實(shí)際溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于16%,請你幫助這位同學(xué)分析一下,可能的原因有哪些? (學(xué)生思考,交流討論) 學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。 【小結(jié)】 1.實(shí)際溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量的變化與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化關(guān)系 (1)造成溶質(zhì)溶解的量變少了,質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小:溶質(zhì)本身不純;稱量的溶質(zhì)少了(左碼右物稱量)(稱量后,指針向右偏)(天平空載時(shí),指針向左偏);溶質(zhì)有撒落;溶質(zhì)沒有完全溶解就裝瓶存放了。 (2) 造成溶質(zhì)溶解的量變多了,質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大:稱量的溶質(zhì)多了,(指針向左偏)(天平空載時(shí),指針向右偏) 2.實(shí)際所用的溶劑的質(zhì)量的變化與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化關(guān)系 (1)造成溶劑的量減少了,質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大: 俯視量?。蝗軇]有完全轉(zhuǎn)移到燒杯中;溶解時(shí)有液體濺出。 (2)造成溶劑的量增多了,質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小:仰視量取;燒杯內(nèi)壁上有水;試劑瓶內(nèi)壁上有水【課堂練習(xí)】略 教師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),你獲得了哪些知識和技能?請說出來與大家共享。 學(xué)生:交流看法和觀點(diǎn)。教師:同學(xué)們在課后可以自己探究一下其三個(gè)方法。

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