部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第四單元：習(xí)作-他----了教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作：他 了【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力(1)懂得作文的步驟，確定要寫的人和事，能列好作文提綱。(2)理解什么是情境畫面感，嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi) 心。(3)能夠選擇一個(gè)給你留下最深印象的情形，回想一下事情的前因后果，把 經(jīng)過寫下來，特別要把“他”當(dāng)時(shí)的情形寫具體。2 .過程與方法能夠抓住人物特點(diǎn)把畫面寫豐富具體，能夠總結(jié)歸納增強(qiáng)文章情境畫面感 的幾種方法。3 .情感與價(jià)值學(xué)習(xí)運(yùn)用所總結(jié)的方法，增強(qiáng)文章的情境畫面感。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠選擇一個(gè)給你留下最深印象的情形，回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過 寫下來，特別要把“他”當(dāng)時(shí)的情形寫具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用所總結(jié)的方法，增強(qiáng)文章的

2、情境畫面感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：收集好詞佳句。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程二次修改一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1 .同學(xué)們，在我們的生活中,f 有一些人的神情讓你特別難 忘,回想一下,這些神情都是在什么場(chǎng)景中發(fā)生的？這節(jié)課,讓 我們一起回憶一下吧。2 .交流，適當(dāng)板書。3 .現(xiàn)在我們就以“他了”為話題，想一下你印象中最深刻的畫面，和同學(xué)們交流一卜，誰的印象里的“畫面” 更加真實(shí)。（板書課題：他了）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .理解什么是情境回向感，寫作時(shí)具有情境回向感后什么作 用。2 .總結(jié)歸納增強(qiáng)文章情境畫面感的幾種寫法。（學(xué)生先思考，小組問談?wù)?全班交流,教師適時(shí)總結(jié),屏幕出

3、示。）3 .學(xué)習(xí)運(yùn)用所總結(jié)的方法,簡(jiǎn)單寫話，增強(qiáng)文章的情境畫面 感。4 .投影展示,看誰的描寫畫面感最強(qiáng)。三、示例分析，總結(jié)方法（一）同學(xué)們，我們看這個(gè)句子：（屏幕出小:他的眼睛閃著奇異的光芒,面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得 通紅，嘴里不停地說：“太美了 ！真是太美了 ！”他根本沒聽見 周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來說好像都消失了。 一個(gè)小時(shí) 過去了 ,兩個(gè)小時(shí)過去了 ,他癡癡地站在那里,一動(dòng)不動(dòng)地凝 望著這座雕像）1.請(qǐng)同學(xué)說說這段話寫得好不好,好在哪里。這句話把“他”陶醉的畫面寫得特別豐富，從眼神到面部表情, 從諦言、語氣到動(dòng)作，從正面描寫到側(cè)面烘托，把“他”的陶 醉真實(shí)地呈現(xiàn)給了我們。所以我們?cè)趯懽?/p>

4、中要注意準(zhǔn)確把握 人物的面部表情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、諦言、語氣，還要抓住能夠反映問題的側(cè)面環(huán)境，細(xì)觀察，多運(yùn)用。2.思考：除了示例描寫中給我們提示的竅門外，我們還能從哪 些地方看出“他”很陶醉呢？學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，全班匯報(bào)。（人物會(huì)有什么不尋常的反應(yīng)，人物的表情會(huì)有怎樣的波瀾等 等。）（二）其他寫作提示。1 .同學(xué)們，我們?cè)倏催@個(gè)句子：（屏幕出示：海浪從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖過來。）你從中提煉到了什么信息？再看第二個(gè)句子：（海浪從很遠(yuǎn)的地方就開始擺好姿勢(shì)，弓起脊背，像一頭西班 牙斗牛，拼死向堤岸沖過來。）運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。總結(jié)：巧用修辭可以增強(qiáng)文章的情境畫面感。2 .我們?cè)倏催@兩個(gè)句

5、子：A:繁忙的工作之后，女孩也開始有些想家了。B:繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方 向，去讀雁陣、看夕陽。通過一系列的動(dòng)作，來活化人物的心理，增強(qiáng)情境畫面感。 同學(xué)們，你們?cè)囍鴮憙删?。小組討論，交流。3 .讓我們繼續(xù)探討：我們繼續(xù)共同分析這兩個(gè)句子：A.夕陽的余暉下，小草和著微風(fēng)，門口的那只大白兔臥在草叢 里，望著那片天空。B.夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門口的那只 圓滾滾的大白兔乖巧地臥在草叢里，癡癡地凝望著那片涂了 油彩的瑰麗的天空。大家看看，這兩個(gè)句子，哪個(gè)更具有畫面感？這是運(yùn)用了什么寫法呢？（妙用修飾語。）4.我們學(xué)習(xí)了三種增強(qiáng)文章情境畫面感的方法,再一

6、下這 兩個(gè)句子：A.一陣急促的敲門聲將他從睡夢(mèng)中驚醒。B.嶗，嶗,嶗！唯，唯，唯！ 一陣急促的敲門聲將他從睡夢(mèng)中驚 醒。這兩個(gè)句子哪個(gè)更能讓你心動(dòng)？（B句。）為什么？（加了擬聲詞。）可見，擬聲詞的使用,也可以為我們創(chuàng) 造情境加分。5.總結(jié)：為了增強(qiáng)表達(dá)效果,我們還可以注意這幾種增強(qiáng)文章 情境回向感的寫法：巧用修辭，活化動(dòng)作，妙用修飾語，擬聲造 境，另外，輔以景物也是比較好的方法。四、佳句積累好的開頭和結(jié)尾會(huì)為我們的習(xí)作增添色彩，你們收柒了哪些對(duì)我們本次習(xí)作有幫助的佳句？同學(xué)匯報(bào)，全班交流積累。五、布置習(xí)作現(xiàn)在你可以把自己最想寫的內(nèi)容寫卜來，寫之前先好好回想 一卜事情的前因后果。第二課時(shí)教學(xué)過程

7、二次修改一、佳作引路，章法導(dǎo)引1 .這節(jié)課老師先請(qǐng)你們來欣賞一篇佳作，讀一讀，談一談你的 理解和想法。2 .引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和方法兩方面來點(diǎn)評(píng)。這篇習(xí)作啟什么值得你學(xué)習(xí)的地方？二、運(yùn)用方法，嘗試習(xí)作學(xué)生列好提綱，開始作義。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。三、修改評(píng)議（一）請(qǐng)拿出你的習(xí)作，回顧本次習(xí)作的具體要求，先自己進(jìn)行 修改。修改步驟：1 .修改錯(cuò)別字。2 .修改不通順的句子。3 .修改啰唆的段落。4 .修改表達(dá)不清晰不準(zhǔn)確的句子。（二）引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同 學(xué)問互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流，推薦 優(yōu)秀習(xí)作。通過欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，

8、體驗(yàn)習(xí)作的樂 趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次 完善自己的習(xí)作。1 .小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2 .推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。四、欣賞佳作（一）全班推薦佳作，引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)。1 .大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。2 .引導(dǎo)學(xué)生課卜繼續(xù)修改作品。3 .讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，譽(yù)抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣 保持卜去。（二）習(xí)作講評(píng)。1 .肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。2 .生宣讀作品,師生共賞,教師予以鼓勵(lì)和肯定,激發(fā)寫作興 趣，增強(qiáng)寫作信心。五、總結(jié)點(diǎn)評(píng)指出共同存在的問題，下次習(xí)作注意。表揚(yáng)表現(xiàn)突出者,習(xí)作進(jìn)步者,給每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的 寫作興趣。六、譽(yù)寫習(xí)作規(guī)范、工整地把習(xí)作抄寫在作文本上。【教學(xué)反思】成功之處小學(xué)生的情感和情緒是他們習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,從激發(fā)情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練。我在此次教學(xué)設(shè)計(jì)中以